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25.王戎不取道旁李
教学重点
1. 识记本课生字，会写本课生字；
2. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事；
3. 了解文言文中的一字多义、古今异义、省略等特点。
一、导入解题初识才俊
1“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。在中华5000年的历史长河中，有无数才能、才智出众的人被载入史册。这些历史人物的故事，给人智慧与启迪，历经百年仍然广为流传。
2今天我们学习《王戎不取道旁李》，了解主人公王戎的故事。
3 “戎”是本课的生字，戎这个字在甲骨文中由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，左下角部件，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。）（提示“戎”斜勾要稍长）
4.王戎是魏晋时期名士，竹林七贤之一。今天，我们的故事内容就在这个课题中。故事讲的什么内容呢？(指生用自己的话说一说课题的意思)。（王戎不去摘取路边的李子）
“取”是摘。道的意思是道路 ，现在谁能把课题读好了（知指名读）
根据意思的理解我们可以读好停顿 （齐读课题）
二、少年才俊我来读
1过渡：那为什么王戎不去摘路边的李子呢？走进古文。请你反复读，直到你认为你读通了读顺了。ppt任务一 计时两分钟
2.检查朗读
（1）读准字音ppt◎王戎七岁◎尝与诸小儿游◎诸儿竞走取之◎唯戎不动
a指名读 ：好了 大家刚才读得很投入，标红的是本课生字，你能在句中读准它吗？
评价：准确响亮；字正腔圆；两个翘舌音你读得很准；后鼻音读得很到位
b齐读 像她们一样一起 读准字音
c指名读全文ppt把句子放回文中，谁敢挑战。（正确响亮，字字清晰、句句流利）
（2）读好停顿
a 但是似乎少了点文言文的味道，看看这样能读好吗试试？ 看/道边李树/多子折技
b指名读句子突破了最难的一句话，整篇文章谁来挑战。
c咱们一起来试试看
三、读懂古文少年才俊我读懂
过渡:真好，有人说当你读对了文言文的节奏就说明你已经了解了它的大概意思，那现在你可以借助注释和自己的学习经验，先把省略的人物加上再尝试自己说说每句话的意思？如果你认为自己说的很流畅，你还可以跟同学分享一下，
1.小组讨论，理解文意
2补充省略.谁来加加看？说的很对，有时联系上下文我们就能把他们补全了
3指名讲故事
（1）第一句王戎七岁，尝与诸小儿游
a指名讲。现在你能用自己的话来讲讲这个故事了把。（王戎7岁的时候，曾经和去多小朋友去玩）
b借助注释，这里的“尝”是——曾经，而现在的尝是？（品尝、尝尝）
评：同一个尝字，随着评价：时代的变迁，它的常用意义悄悄发生了变化，这便是咱们祖国文字的特点。这种现象叫做（古今异义）
c老师有个疑问，字典上诸的意思有两种，看看这两个意思哪个更合适呢？
像这样众多的小孩子叫（诸小儿、诸儿）。那么许多的学生呢？ 许多的事呢？
（2）我们一起读第二句
a指名讲。谁来说说他们看到了什么？做了什么？
b这里也有个字的意思跟现在的意思不一样 “走”在文言文中的意思是？（跑）
c拓展不同语境中的“走”： 龟与兔竞走说的就是？乌龟和兔子比赛跑步。
其实，在不少成语当中这个走也是跑的意思。天上飞翔的鸟儿，地上奔跑的走兽，用一个成语来形容就是？ 生：飞禽走兽。
d为什么大家要竞走取之呢？这是一棵怎样的李树？出示图片，李子可真多，快要把树枝都压断了。所以根据插图，我们可以发现折在这里的意思是（弯）
（3）第三四句
a有些字古人特别喜欢用，在文中反复出现多次 。（之）
看到反复出现的字词，我们肯定要追问：三个“之”，分别是什么意思呢？
ppt：诸儿竞走取之；人问之；取之，信然。
取之——请问他在取什么？（摘李子）他就是指李子
人问之——他在问王戎——问王戎什么呢？（为何不去摘李子）这个之代表王戎为何不去摘李子这件事
b小结：真是一个百变的“之”！它与其他三个文言文中的典型的字一起组成了一个成语，叫——“之乎者也”，这就是文言文表达的一大特点——文章多用“之乎者也”
c齐读三句百变的“之”。
4. 小结：当我们了解了小古文的意思后，就更能读出文言文的韵味了。让我们一起来读一读（师生共读）不知道不觉我们已经梳理出了故事的起因经过和结果了。
四、复述古文少年才俊我来讲
过渡：好，孩子们，意思都弄明白了，接下来要讲故事了。如果老师加大难度了，停留在上面的信息只有这么多，你还会说吗？瞧把它放到导图里谁来挑战
1.指名讲述故事。（刚才看你讲得眉飞色舞的，请你来讲一讲 谁想来讲一讲？）
评价：你把关键字词讲得清楚，还有适当的想象补充（还想象了人物的动作和神态），真不错。其他同学也可以在课后讲给家人听。
2故事都讲得这么好了，说明你们对课文更理解了，这回再读。我们要让画里的人物动起来
5走进人物少年才俊我来品
过渡:同学们,课文读了,故事讲了,当看到道边李树多子折枝时,诸小儿与王戎的表现有何不同？（板书：竞走、不动）出示ppt
1、王戎为何“不动”？生答（树在道边而多子此必苦李）
当看到满树的李子，王戎怎么断定,他有火眼金睛吗，（板书：推断）生答。(若是甜李..。) 你的回答既有逻辑又很缜密这是一种难得的创新思维。
所以树在道边而多子只有一种可能就是——（此必苦李）
听了王戎的想法，你有什么想对他说的吗？指名答。根据学生回答相机小结板书：王戎真是一个——（善于观察、聪明、细心）的人。
评价：看来你真的学有所得了。不仅夸赞了王戎，自己还有收获。
同学们，我们人生路上也会遇到很多李树，有的是苦李，有的是甜李，我们要多看，多想，除了善于观察，独立思考，准确判断，这样才能摘得人生中更多的甜李，成就那个唯一的自己。
过渡：把你读懂的通过朗读读出来吧
6传承文化才俊智慧我传承
这样智慧的文字这样聪慧的孩子，寥寥49字勾勒得栩栩如生。我们必须牢记心间。同学们拿起语文书看谁背得快记得牢，会背后赶紧给同桌背一背
发现了吗？语言文字就是这样，读读写写，写写读读。在反复诵读中我们便留住了语言留住了人物留住了文化。
《世说新语》中还有几则王戎长大后的故事和1130位才子俊杰的故事。从今天起，让我们一起走进《世说新语》。读名士轶事 品魏晋风流
师：真是厉害极了，短短的一节课里我们既弄清楚了词句的意思，又讲了故事，还把它背了出来了，那现在还剩下一点点的时间，我们来写写课文中带有生字的句子，注意哦，正确工整地写，还要提高我们的书写速度。开始吧！
师：有同学已经写完了，写得又快又好，（巡视书写）大部分同学已经写完了，课后呀，请大家同桌两个人互相交换，评一评，同桌的字，看看字的大小是否适中，间距是否均等。
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统编版小学语文四下第八单元
25.王戎不取道旁李
25.王戎不取道旁李
王戎 魏晋时期名士，竹林七贤之一。
25.王戎不取道旁李
摘
道路
◎王戎七岁
◎尝与诸小儿游
◎诸儿竞走取之
◎唯戎不动
任务一 少年才俊我读好——正确、流利
任务一 少年才俊我读好
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
任务一 少年才俊我读好
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树/多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“ 树在道边/而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎不取道旁李
任务一 少年才俊我读好
王戎七岁，（ ）尝与诸小儿游。（ ）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，（ ）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。（ ）取之，信然。
王戎
王戎与诸小儿
王戎
诸儿
任务二 少年才俊我读懂——补全、说意
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎不取道旁李
古：曾经
今：品尝
任务二 少年才俊我读懂
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎不取道旁李
诸事 诸生
任务二 少年才俊我读懂
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
任务二 少年才俊我读懂
古：跑过去
今：走路
点击
多子折枝
弯
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎不取道旁李
任务二 少年才俊我读懂
王戎不去摘李子
李子
李子
诸儿 竞走取之
人 问之
取之
百变的“之”
任务二 少年才俊我读懂
王戎几岁时与伙伴一起玩耍
王戎/七岁，尝/与诸小儿游。
忽见....
.道边李树/多子折枝
伙伴们见之.
诸儿/竞走取之，唯戎/不动。
后来....
人问之，答曰:“树在道边/而多子，此必/苦李。
结果..
取之，信然。
故事发生的起因 王戎七岁，尝与诸小儿游。
故事发生的经过 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”
故事发生的结果 取之，信然
任务二 少年才俊我读懂
诸儿竞走取之，唯戎不动。
道边 苦李 取之，信然。
任务三 少年才俊我来讲
意思准确 内容清楚 过程完整
任务三 少年才俊我来讲
多子折枝
诸儿
王戎
竞走取之
不动
任务四少年才俊我来品
默读课文，边读边思考：当看到“道边李树多子折枝”时，王戎与诸儿的表现有什么不同
树在道边而多子，此必苦李。
道旁苦李。比喻不被重视或无用的人或物。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
把你读懂的通过朗读读出来吧
王戎不取道旁李
王戎________，尝________游。看道边李树____，诸儿______，唯____。人问之，答曰：“树在____而____，此____。”取之，______。
任务六 才俊智慧我传承
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