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《琥珀》逐字稿
一、导入
师：今天我们继续学习第5课，一起来读一读课题
生读
师：还记得上课我们是围绕大家提出的哪个问题展开学习的？你说（生答）
师：真好，问题记得很清楚
师：为什么作者说从“那块琥珀可以推测出几万年前故事的详细情形？
师 上节课，我们通过联系课文内容，结合生活经验，借助阅读链接中提供的资料知道了作者是怎么根据这些已知推测出几万年前那个故事的时间、地点以及蜘蛛与苍蝇相遇的原因的，课后老师让大家选择一处来写一写作者的推测依据，我们一起来看一看这几位同学的作业。自己来读一读，想一想，这些同学有没有写清作者的推测依据。
师：好，你说。你发表了自己的观点，我同意的。
师：请你来，嗯，你也说得很不错。
师：这两位同学都觉得这些同学不仅写清了作者的推测依据，而且还写得很有条理。通过上节课的学习，大家都觉得，作者根据这些已知，推测出的几万年前那个故事的时间、地点以及那一天发生的事情，全部都是合情合理的，有科学依据的。不过，几万年前当时还没有人类，那时候发生的事情，我们谁都没有亲眼所见，作者他是怎么根据这些已知推测出这样的详细情形的呢？这节课，让我们继续来学习。
二、由已知推未知
师：作者推测，蜘蛛啊要去吃苍蝇，于是，它们相遇了，那作者是怎么根据这些已知推测出这样的情形的呢？课文的3-5自然段写了蜘蛛和苍蝇相遇的详细情形，谁来为大家读一读作者具体的描写呀？请你来读。
师：读得可真流利！那你们知道作者究竟写了哪些情形吗？请你来说
生说：作者具体写了小苍蝇在树林飞了好长时间，飞累了，停在树干休息的情形，还具体写了蜘蛛是怎样悄悄地靠近苍蝇的。
师：说得可真不错！作者将蜘蛛和苍蝇分别做了什么全都写清楚了，他是这样具体描述的，让我们一起来读一读，先来读一读，描写小苍蝇的句子，一只小苍蝇——读——它飞累了，停在一棵松树上休息，读下去，你看它掸掸翅膀，拂拭着圆脑袋，知道“拂拭”是什么意思呢？谁来做个动作理解一下？请你来。瞧见了吗？就像这样就叫做“拂拭着圆脑袋”。一读这些描写苍蝇的句子，我们就知道苍蝇它飞累了，正停在松树干上休息呢，此时的它完全放松了警惕，那就在这时，蜘蛛又做了什么呢？继续来读，预备——起，作者这样写，是想告诉我们蜘蛛在干吗呀？同桌之间展开讨论。
师：你来说，对，他告诉我们，蜘蛛正悄悄地靠近苍蝇呢。那作者是根据哪些已知推测出这样的详细情形的呢？不着急四人小组合作着讨论讨论、交流交流，然后啊派一个代表来。开始吧。
师：好，郭家俊，请你来说好吗？我们仔细听哦。
生：我们小组是这样想的，这块琥珀里同时包裹着蜘蛛和苍蝇，而它们在一起的最大可能性就是蜘蛛要吃苍蝇。我们知道，苍蝇的警惕性是很高的，如果它发现了蜘蛛，就会逃走的，所以作者推测，苍蝇飞累了，在休息时，就放松了警惕，而蜘蛛想要趁苍蝇没有防备时吃了它，所以就得悄悄地靠近它，不让苍蝇发现自己。
师：掌声送给这个小组，这个小组啊，将作者推测的蜘蛛与苍蝇相遇的情形的合理性说得非常的清楚。那接下来又发生了什么呢？拿起书来，让我们一起读好课文的7~9自然段，预备起——
师：读得可真流利，谁来概括一下？好，请你来。
师：说得可真清楚。就在蜘蛛刚扑过去的一刹那，一大滴松脂从树上滴下来，把它们一起包住，它们在松脂球里挣扎了一番，最后不动了。后来，松脂继续滴下来，把他们重重包裹住。那作者又是根据哪些已知，推测出这样的详细情形的呢？同样在四人小组里合作着讨论讨论吧。
师：哪个小组想先来的？好，请你们小组，派谁啊？好，你来说吧。
师：嗯，这个可不是作者随便写的，因为文中的那块琥珀中同时包裹着蜘蛛和苍蝇，所以呀，只有一大滴松脂滴下来，才能把它们一齐包住。唉，什么是一齐包住呀？你来说。
师：对，就是把这两只小虫子同时包裹住。真好，还哪组来交流啊？好，请你们小组。
师：有道理的，因为可以从琥珀中看到两只小虫子腿的四周啊，有几圈黑色的圆环，所以啊，作者推测他们在松脂球里挣扎的情形。哦，你说你还有补充，请说。
师：嗯，你结合自己的生活经验发现，所有的小动物在遇到危险的时候都有逃生的本能，所以呀，作者推测它们在松指球里拼命地挣扎呀。补充得可真好。还有谁想说的？你们说
师：对，因为琥珀中同时包裹着两只小虫子，作者就写松脂继续滴下来，把它们重重包裹住。什么是重重包裹？能不能做的动作理解一下，就像你们这样做的，一层又一层的包裹就是重重包裹。读好这个多音字，重重包裹。尽管两只小虫子在松指球里拼命的挣扎，可是最终都没有挣脱出来。虽然几万年前发生的故事没有人亲眼所见，可是刚才我们根据这些已知的事实推测出作者写的故事的详细情形都是有依据的。那读到这儿，所以作者会说，一起来读，可以从那块琥珀中推测出发生在几万年前故事的详细情形。
三、课堂新知迁移
师：读到这儿有问题吗？你来。
师：问得好，作者已经将故事的情形写的那么详细了，为什么还要写课文后半部分的内容？想要解决这位同学提出的这个问题，我们首先得要思考什么呀？你说说看。对呀，得要知道课文的后半部分究竟写了些什么。那就请大家默读课文的 10- 12 自然段，抓住文中表示时间的词语，概括地说一说。你先来。嗯，几千年过去了，森林被海水淹没。好的。（板书）
师：你有补充，请你补充。又过了几千年，松脂球成了化石，你怎么还举着手呀？噢，你发现这部分还没有概括清楚，对吗？那请你再来说说看，补充的好。松二脂球被泥沙掩埋，读文可真仔细。这些内容为什么要写？可以不写吗？对不起，我这里忘写了。同学们，我们来补充一下，松脂球成了化石。这些内容为什么要写？可以不写吗？怎么解决这个问题？嗯，当课文中没有相关的信息可以帮助我们解决问题的时候，我们可以怎么做？对，上节课学的方法你们记住了，可以借助资料来解决问题。那就请大家读一读课后链接中的相关资料，想一想哪些信息可以帮助你们解决这个问题，然后用直线划下来。
师：好的，我发现了，同学们都找到了这句子，让我们一起来读一读。预备起——读了之后，你了解了些什么呀？你说，对，琥珀的形成要经历三个阶段，哪三个一起说？先是树脂，也就是我们文中说的那个松脂球，然后变成——对，硬树脂，最后再变成——是的，琥珀。那几万年前故事的详细情形只是告诉我们什么形成？嗯，树指形成了，也就是那个松脂球，几千年过去了，这个过程告诉我们什么形成？是硬树脂，又过了几千年，松脂脂成了化石，告诉我们什么形成？对，这个化石其实就是琥珀。这么一理，刚才的这个问题是不是就解决了？谁来说一说。都皱起了眉头，心里明白，但不知道怎么表达清楚，对吗？我来帮帮你们，能不能用上这样的方式来说一说呢？因为琥珀的形成要经历——，而几万年前故事的详细情形只是告诉我们——，并没有告诉我们——几千年过去了这个过程正是告诉了我们——，所以——，自己练习着说一说。
师：好了吗？哪位同学来试一试？好，就请这位女生来试一试。她在说的时候我们可得仔细听听一听，有没有把这个问题解释清楚。
生：因为捕获的形成要经历松枝球因树枝和捕获三个阶段，而几万年前故事的详细信息就是我们那个包裹着蜘蛛的松脂球是怎么形成的。并没有告诉我们琥珀形成的其他两个阶段的情况。文中几千年后森林被淹过，松脂球被泥沙掩埋这两部分内容，和变成琥珀的条件，所以这些内容必须要写。
师：你们觉得这位同学把问题解释清楚了吗？那赶紧把掌声送给他呀。还有哪位同学想来试试的？好，请你也来试试好吗？嗯，你也把这个问题解释得非常清楚，那如果没有这个提示，还会不会说？我觉得应该也能说得很清楚的。谁想来试试的？好，请你来试试吧。瞧，没有这个提示，你照样把这个问题解释得清清楚楚、明明白白的。这两个部分的内容，正是告诉了我们琥珀形成所必须经历的阶段，所以一定得写。作者在写树枝变成硬树枝的过程时，是这样写的。一起来读——有问题吗？你说。阅读中边读边思，针对文章的内容又提出了一个很好的问题。几千年前没有人类，当时发生的事没人看得见，为什么作者推测陆地下沉，海水漫上来，这个问题又该怎么解决？再去读读阅读链接。好，那就请你们再读一读，看看能不能帮助你们解决这个问题。
师：解决了吗？好，谁来说说看呢？嗯，我请好这位男生，你来说一说。听到了吗？这位男生借助阅读链接中有关硬树脂形成的相关信息，解决了这个问题。树脂可得经过地下深处的高温和高压才能变成硬树脂，所以作者推测陆地下沉。那为什么又推测海水漫上来？女孩，你说。嗯，联系课文内容，你也解决了这个问题。因为这块琥珀是一对父子在海边捡到的，所以作者推测海水漫上来。
师：还记得上节课后我们遗留的一个问题吗？作者推测这个故事发生在——可最后为什么这块琥珀在海边捡到？现在这个问题是不是也解决了？看来所有的问题都解决了。那你们现在知道文中那块包裹着蜘蛛和苍蝇的琥珀，它的形成过程了吗？自己抓住要点，练习着介绍一下。谁想来试试？哟，这么多同学都举手啦，这样，讲给你的同桌听一听，如果你认为他把这个过程说清楚了，就请你给他点个赞。开始。嗯，真好哟，我看到很多同学都竖起了大拇指，看来大家都已经知道文中那块琥珀的形成过程了，相信知道了那块琥珀的形成过程，那么一般的琥珀他们是怎么形成的，是不是也都了解了？那么上节课我们提出的这两个问题是不是也都解决了？昨天在预习课文后半部分的内容时，有一位同学还提出了一个很棒的问题，想不想听一听？好，姜雨伦同学，请你来读一读你的问题，为什么作者把几万年前那一天发生的故事写得这么的详细？他能够从写法的角度提出了一个问题，真会思考，谁来回答他？你说，噢，把故事写得很详细，这样更吸引人对吗？你是不是也被这个故事吸引了？好的，还有谁来说，请你来，哟，你发现了，琥珀中如果包裹着一只小虫子已经是一件很稀奇的事情。可是文中的那块琥珀中竟然同时包裹着两只小虫子，那它的价值就更大了。所以作者还说，我们可以从那块琥珀还可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这就是那块琥珀的价值所在。那现在哪位同学能够回答姜雨伦这个问题？好，你来试试好吗？看来你已经理解了文中作者推测的几万年前的那个故事，正是告诉了我们蜘蛛和苍蝇是怎么被同时包裹进松脂球里的，这是那块琥珀的价值所在，也是本文的重点，所以作者才会写得那么详细。姜宇伦，你的问题现在解决了吗？好的，
师：同学们，通过这篇课文的学习，我们联系课文内容，结合生活经验，借助阅读链接中提供的资料，发现作者推测的几万年前故事的详细情形，以及那一个夏日之后发生的事情，全部都是有科学依据的，非常的合理。同时在学习的过程中，我们还了解了一些科学知识，知道了琥珀是什么，它是怎么形成的。这节课就上到这儿。

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