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沁园春·长沙教学实录
师:同学们，秋天是一个耐人寻味的季节，它以独特的魅力吸引了一代代的文人墨客,从而留下了许多不朽的名篇。这节课就让我们走进毛泽东的《沁园春长沙》，来欣赏他笔下的秋景。
师:刚才我们已经共读了这首词，我们知道这首词上阙写景，下抒情，现在我们就来看看词的上阙。上开篇交代了什么
生:人物、时间、地点。
师:你能具体说说吗 生:人物是词人自己独立，时间是寒秋，地点是湘江边的橘子洲头。师:很好，同学们，请大家闭上眼睛想象一下诗人此时的处境。生:秋风萧瑟，长江奔涌，怒涛滚滚，青年毛泽东孤身伫立于这寒秋的长江边，不禁感到寒气扑面。
师:非常棒，这三句里哪几个字用的极妙
生:一个“独”字写出青年毛泽东此时处境之孤;一个“寒”写出了秋天的萧瑟，秋风秋水的萧瑟寂静冷清;一个“去”写出了滚滚长江东逝水的奔涌不返之状。
师:那我们想象一下在这样的处境之下，一般人会有什么样的感受呢
生:孤独，悲戚，落寞……
师:联系以往文人写秋的诗句，如张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”让我们感受到的是愁绪、孤独:杜甫的《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”写尽秋的悲凉寥落。自古以来多悲秋之士，站在寒秋中的毛泽东，似乎也有悲秋之感。但接下来他笔下的秋景又有所不同。这些景物有什么特色 又展露了怎样的情感 我们一起来看看。作者先是通过哪一个字引出这些景物的
生:看!
师:很好!“看”引出了后面的景色，词人首先看到的是什么
生:万山红遍，层林尽染。
师:那他是怎么看的 是从什么角度来看的
生:远看。
师:对，是“远眺”，这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”诗人又是怎样看的呢
生:近看。
师:很好，诗人把视线收回来了，因为这是“近视”，写的是“近景”。从动静角度来看，他们还是
生:静景。
师:很好，那“鹰击长空”“鱼翔浅底”怎样看
生:“鹰击长空”是仰视,“鱼翔浅底”是“俯察”。写的是“高景”
师:非常棒，这样一幅由远及近，由高到低，动静结合的湘江秋景。你们感受到了什么样的特点 请同学们再读一下这几句，尝试想象、感受，一会儿请同学给我们分享。
生:色彩绚。从“万山红遍”“漫江碧透”中，我看到了“红”“碧”色。再加上“遍”“透”的程度修饰,“红”和“碧”的程度更深了。而且，红、碧二色的对比度很强,红在碧的比衬下愈显其红，碧在红的比衬下愈显其碧，红枫碧水，交相辉映，鲜明夺目。
师:很好，请坐。还有同学要分享吗 后面这位同学，你来。
生:我从这幅秋景中感受到了生命的的气息。如“鹰击长空”让我看到了雄鹰展翅奋飞、搏击天空的强劲有力,“鱼翔浅底”让我看到了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，所以我觉得这里景物的特点是富有生机的。师:很好，请坐。还有吗 你来。
生:我感受到的是昂扬向上。我认为“万山红遍”中的“红”是象征着激情象征着燃烧。同样,“层林尽染”中的“染”是一个动态的过程，就像一张白纸慢慢被染红，尽然就是整片森林被染的像火一样。
师:同学们都说的非常好，你们看到了很多老师都没有看到的细节，同学们眼里的特点是色彩绚丽的，是富有生机的，是昂扬向上的。所以词人最后一句话对所有景物进行了概括:万类霜天竞自由，万物在这寒秋依然生机勃勃，争相展现生命姿态，追逐自由之态。所以，毛泽东笔下这些景物这些生命，有被这寒秋所伤吗
生:没有。
师:是啊，所以这里似乎又让我们有了颂秋之感，但面对这样的秋景，词人情感似乎又有所不同，我们接着往下看，他写了什么
生:怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
师:“怅寥廓”的“怅”是什么意思 大家看看课下注释。
生:是失意、不畅快。这里用来表达由深思而引发激昂慨的心绪。
师:为何而不畅快 为何又会激昂慷慨
生:词人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端,百感交集。但紧接着，一个“问”字又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了词人的胸怀与抱负。
师:非常好，一个“怅”一个“问”情感极其丰富，我们来回顾一下，仅仅一个上阙，既有悲秋之感，又有颂秋之意，我们前面说到中国传统文人多为悲秋之士，为何毛泽东的词却两者兼具 大家可以回想一下我们以前学过的诗词，有没有类似的
生:我想到了曹操的《观沧海》，其中既有“秋风萧瑟，洪波涌起”的悲秋，也有“幸甚至哉，歌以咏志”的颂秋。
师:很好，你联想到了曹操的诗句。同学们再思考一下，曹操是一个什么人
生:奸雄。
生:有着雄才大略，
生:文武双全。
生:擅长诗词。
师:很好!所以我们不难看出，曹操他既是一个政治家，同时也是一个
生:文学家。
师:诶对，他还是个文学家，他兼具双重身份。所以同学们，我们再回到我们这首词来，毛泽东是不是也是一位兼具政治家和文学家双重身份的人
生:是。
师:所以同学们明白为什么我们这首词会有这样的特点了吗
生:文学家的身份让这首词有了“悲秋”之意，但政治家的身份又带给了这首词昂扬向上的“颂秋”之意。
师:很好!那大家再想想，兼具这样双重身份的词人如李，他的词具有这样的特点吗
生:不具备。像“寂寞梧桐深院锁清秋”，只有悲秋。
师:为什么
生:李煜是一个成功的文学家，却是一个失败的政治家，文学家的身份压过了他政治家的身份，所以他的诗歌只有悲秋了。
师:看来同学们都已经明白了，那这节课我们就上到这里，课后呢希望同学们再搜集一些这样兼具“悲秋”“颂秋”的诗歌，我们下节课前做个小分享，下课!
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