资源简介

《父爱之舟》课堂实录
一、导入
1.同学们，我们已经进入到了第六单元的学习，本单元的主题是舐犊之情，讲述的是爱和温暖的故事。学习了《慈母情深》，梁晓声笔下那无私的母爱深深地打动了我们。今天让我们走进第19课，这是关于父爱的故事，齐读——父爱之舟
2.介绍吴冠中资料
《父爱之舟》这篇课文就选自《吴冠中散文学选》。同学们，这节课就让我们继续聚焦场景和细节，去体会吴冠中笔下的这一份浓浓的父子情。
板书：场景、细节

二、读词语，概括场景
1.读词语：朦胧，恍恍惚惚
（1）能用自己的话说一说这两个词语的意思吗？请你说。
同学们掌声送给他，你看他能够联系我们的生活经验来理解这两个词语，这两个词语在课文中都是在什么之中的感觉？在梦境之中的感觉，作者就是以梦的形式来呈现往事，这是我们这一篇课文和其他课文不同的地方。
（2）这是文章的第一句，谁来读？出示句子：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
这是文章的结尾，谁来读？出示句子：醒来，枕边一片湿。
师评：湿的不仅是泪水，还有那绵长的思念。醒来枕边一片湿，请你再读。
（3）请同学们把开头和结尾连起来读
小结：文章以梦境开头，以梦醒结束，首尾逆。同学们，读散文就要像这样，读进文字，独尽内心，才能体会到最真挚的情感。
2.请大家继续看这两个词（朦胧，恍恍惚惚。），迅速的找到文章当中对应的自然段，是第几自然段？第二自然段，还有第四自然段，这两个自然段分别写了什么样的场景？请你说。
生：父亲给我买枇杷吃；父亲带我逛庙会，并给我买了碗豆腐脑。
板贴：买枇杷 逛庙会
3.概括场景
（1）同学们，我的梦中还出现了很多的场景，大家能像这样用简短的小标题的方式也来概括出其他自然段的场景吗？
学生板书：住旅店
课文中有一个词和旅店是一个意思：客栈
生：第五自然段，父亲背我去上学的场景。
学生板书：背我上学、凑学费、送我报考、送我入学
（2）这篇课文围绕着《父爱之舟》，作者以梦境的形式回忆往事，分别写了这些主要的场景，一起读。
（3）关注“考”。 这个“考”是一个生字，大家感觉都非常熟悉，但是这个字写的时候特别要注意，上面的这一横要盖住下面的竖折折钩。这是哪位同学写的？大家把掌声送给他，你们记住了吗？
三、探究场景，体会父爱
1.这篇课文写了这么多的场景，和前一课《慈母情深》相比，还真不一样。那《慈母情深》主要写了几个场景？而这一课写了这么多场景，你看，不同的课文在写的时候，它会有不同的写法。那么，同学们，在这众多的场景之中，哪一个场景最吸引你，最深深的打动你？请你来读一读。
学生交流：我选择的是第四自然段，父亲带我逛庙会的场景；我和父亲住旅店的场景；父亲为我凑学费的场景……
每个同学感受不一样，也会选择不同的场景，但是老师刚才巡视的时候，发现不少同学对逛庙会这个场景最感兴趣。
2.选择逛庙会的举手。你看，全班这么多同学选择逛庙会，那么我们就先把目光聚焦到这庙会上。庙会上好看的、好吃的、好玩的可多了，谁来读一读这好看的？嗯，请你读。
（1）学生读句子
（2）谈感受：同学们也许没有逛过这庙会，但是大家去看过灯盏吗？去赶过集吗？给你什么感觉？
（3）播放庙会视频
3.这就是庙会的场景，庙会的场景是如此的盛大，是如此的热闹，可父亲和我置身在这样的庙会之中，他们的心中又是怎样的滋味？请你来读下面的学习要求：用心默读逛庙会这一场景，在最打动自己的细节处圈画批注。
生1：父亲从家里带了粽子，找了个偏僻的地方，父子俩坐吃凉粽子，和前面热闹的庙会、盛大的庙会形成鲜明的对比。
生2：我还有一个地方对她进行补充。嗯，这个偏僻写出了我和父亲比较穷困，找一个偏僻的地方，怕在热闹地方被别人嘲笑。
师：你从这个偏僻读出了父亲的用心，父亲的这一份用心就是对我的爱，这是一种怎样的爱？生活中如果我们被别人嘲笑的时候，我们会觉得自己的自尊心受到了伤害，所以父亲带我到偏僻的地方，就是为了保护对我自尊心的呵护与保护。
师：同学们，就这样的一句话，还有哪些细节也让你有所感动？请你说。
生3：父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃，说明了父亲对我的爱并没有家穷就直接回家了。
师：同学们，那这里父亲带了凉粽子，不带不行吗？为什么要带粽子呢？请你说。父亲带了粽子，这个举动让你感受到父亲？
师：大家都说到家里特别穷，你从哪里感受到的？此时你可能也联想到了其他场景当中的描写，你来说一说。
生：我对上面的“但不敢，也不忍心叫父亲买”感受到了一种儿子对父亲的爱，因为前面有第三自然段“但我年纪虽小，却已深深体会到父亲挣钱的艰难”，这个也是对前文的一种照应。
师：请大家把最热烈的掌声送给他同学们。刚才他的发言当中，既联系到了其他场景的细节，来体会这里的用情，他还能从父亲对儿子的爱体会到儿子也如此的爱自己的父亲。这样的儿子，你能读出这一段感情来吗？请你读。
师：还有哪些细节也让你感受到了父爱？请你说。
生：请大家看第六自然段。初小毕业时，我考取了鹅山高校，要在鹅山当寄宿生，要缴犯费，宿费、学杂费、书本费也贵了，于是家里跳粜粮卖猪，每学期要凑一笔不小的钱，这就证明家里的钱很紧夫家里很贫穷，所以父亲没法给我买美食。
师：是呀，刚才他联系前面的场景，现在我们这位同学又联系了后面凑学费的场景，来体会到家境的贫寒。但是正是因为这一份贫寒，父亲对我的爱却没有减少。在第四自然段这个场景当中，还有哪些细节也打动了你？嗯，请你接着说。
生：请看文章第四自然段的倒数第三行。回家他用几片玻璃和彩色紫屑等糊了一个万花筒，这边也写出了父亲爱我，虽然不能买一些东西，但是父亲还是尽自己所能的买了一个，做了一个万花筒。
师：同学们，他关注到了这个万花筒，尽自己所能的父亲，你体会到了父亲怎样的爱？
生：父亲就是尽自己所有的力量去爱吴冠中。
师：这是多么深沉的伟大的爱。这个万花筒，大家再读一读，你还体会到了什么？你也关注到了这个万花筒吗？谁有补充？请你说。
生：万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者，这说明他成为画家 就是靠万花筒成为画家的。
（出示图片）大家看，这是万花筒当中的图案，这是吴冠中画中的抽象美，你看明白了吗？也许是父亲的有意为之，也许是父亲的无心插柳，但这抽象美确实深深地影响了吴冠中，使他后来成为一名画家。这是父亲对儿子的爱。同学们，你能读出这份爱吗？
生读句子
师：是啊，这个万花筒，也启迪了幼年吴冠中的心灵。在这一个细节之中，你还读出了怎样的父爱？请你说。
生：“这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了”说出了他童年的第一个玩具，就是父亲亲手做的万花筒。最珍贵的玩具说明了吴冠中觉得父亲亲手做的万花筒对他非常非常的重要。
师：是哪有孩子不喜欢玩具的。父亲是多么的爱理解，多么的爱他的孩子，多么的懂他的孩子的心灵，正是因为这份理解，父亲才会为儿子做万花筒。正是因为父亲的这一份理解，才会带他去买豆腐脑。正是因为这份理解，才会带他找个偏僻的地方。同学们，刚才大家已经从这个场景中读出了对比，作者为什么要如此的对比？写着盛大的场景就是为了，你说。
生：他写出盛大的场景就是为了对比出他们家的这个贫穷，然后用他们家的贫穷更突出父亲爱他。
师：同学们，课文中处处是对比，就让我们对比着来读一读。你们读上面的，我读下面的，开始。
师：是呀，父亲并没有因为家境的贫寒而限制了对儿子的深深的爱。每每想到这，我怎能不，读——醒来枕边明念诗，那是无尽的感激，那是绵长的思念。读——醒来枕边一片湿。
同学们，刚才我们聚焦逛庙会，是个浓墨重彩的大大场景，体会到了父亲对儿子深深的爱，以及儿子对父亲的理解。老师相信同学们也能从一些极小的场景中体会到父爱。比如这个场景只有两句话，你体会到了怎样的父爱？请你说。
生：在他们家，那时候很贫穷，一般都应该是买一些生活必需品，枇杷那些是水果，属于一些不必须的东西。然后父亲看他想吃一些其他的，用辛辛苦苦给养蚕卖茧子的钱，然后给他买了不必须的枇杷吃。
同学们，你看这个小小的场景，它体会的是如此的深刻。父亲已经够忙的了，一起读。
师：白天是如此的忙，夜晚还要上班。这是父亲用辛劳换来的，但是他仍然给自己的儿子卖枇杷吃。是呀，卖茧子，卖枇杷，这是为儿辛苦，为儿甜呐。同学们，每每想到这，怎能不让我——生：醒来枕边一片湿。
师：卖完茧子便买枇杷，年年如此，这已成为了父子之间一种爱的仪式。这怎能不使我——生：醒来枕边一片湿。
师：是呀，多年以后，吴冠中回到家乡，他多想再和父亲去逛一次庙会，他多想和父亲再去卖一次茧子，他多想——生：他多想和父亲一起逛庙会。
师：是呀，他多想——生：他多想和父亲一起在船上进行吃，喝。
师：他多想父亲再用那艘小船送他去。是呀，可是此时父亲已经不在了，永远的不在了。万般思念，不复相见，惟有泪千行。每每想到这读，一起来——生：醒来枕边一片湿。
师：每每想到这，读——生：醒来枕边一片湿。
师：同学们，这节课我们聚焦场景和细节，体会到了父爱。父爱就是理解，父爱就是呵护，父爱就是启迪。启迪是只小船的撸，载着我劈波展浪。呵护就像是小船的棚，为我遮风挡雨。理解，就是这小船的底让我踏实安心。其他的场景中又包含着怎样的父爱？下节课，同学们继续学习，下课。

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