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《陀螺》课堂实录
课前聊天：
1.上课之前呀，老师先跟你们聊聊天，你们一定都有自己喜欢的玩具吧。玩的时候是什么感受？分享一下。(引导学生分享玩游戏的心情起伏)
生：愉悦、赢了很兴奋，输了就悲伤、豁然开朗
2.小结：不同的童年玩具，给我们带来了不同的喜怒哀乐。今天我们就要走进一个玩具，一起读课题。

创设任务
1.【出示单元页】最近我们走进了第六单元的学习。指生读。（出示人文主题）童年啊，是是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心
我们要学会——出示语文要素：通过这个单元的学习，我们要学会：学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏的过程写清楚。
2.今天我们来学习陀螺，继续“悦”读童年笑和泪，批注分享情和理。
一起来写批注，聊批注，品味童年的笑和泪。
学习活动一：初读课文，整体感知
1.陀螺，这个玩具是什么样的，又给作者带来怎样的喜怒哀乐呢 请同学们先来了解了解课文，整体读一读，用较快的速度读课文，读准字音，读通句子，打开书，开始吧。
2.出示词语：冰尜儿、角椎、鸭蛋。
引导：这些词语都是讲陀螺。
小结：同样是陀螺，作者却用了不同的表述，是因为它背后呀有不同的感情呢。
(1)标红：冰尜儿
①看字面，获取信息猜意思。
师：我们先来看冰尜儿，顾名思义，看这个字的字面，我们就能获取一些信息，你知道了什么？
②出示句子，生齐读：我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
③引导发现作者对陀螺的喜爱之情。
师：作者叫它小家伙，我已经听出了满满的——喜爱
④这样的小家伙，该怎么做呢？课文哪里语告诉我们了 (第二自然段)
出示语句：无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
小结：你一下就找到了制作冰尜儿的奥妙所在，滚珠用嵌，铁钉用钉。
(2)标红：角锥
①角锥什么人玩儿
②出示句子：抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
③作者玩角椎吗 (不玩)
(3)标红：鸭蛋
这里的鸭蛋有个双引号，是什么？——比喻，因为它的样子，它有了这样一个名字，鸭蛋，就是我的陀螺。
3.带着理解再次齐读词语：冰尜儿、角椎、鸭蛋
学习活动二：圈画批注，体会心情
1.这小小的一个陀螺带来了作者心情的起伏变化。接下来呀我们就要聚焦批注，去更深入的体会作者的心情。请你们快速浏览课文，用横线画出表现作者心情的句子，先画一画。用一到两个词语，简单批注体会他的心情，再来写一写批注，明白了吧 开始。
【板贴:画批注 写批注】
2.交流，引导抓住关键词，概括心情：
(1)难过——因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
师：（圈画词语）堆满的是乌云，你通过找关键词感受到了作者此时的心情。
(2)期待——这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
指生读
(3)兴奋——尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
(4)失落——这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
(5)自豪——这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
指导书写“豪”
师：骄傲自豪，是因为这来之不易的胜利，自豪的豪是本课的生字，请同学们跟老师一起写一写，豪的这个口要写的小一点扁一点。
【画心情曲线】小结：你看，我们就这样简单的画一画写一写，就感受出了作者心情的起伏变化。
学习活动三：多维批注，深入品味
1.接下来呀我们还要顺着作者的这条心情，去默读课文的四到十三自然段，用波浪线画出你体会深的地方。选择一到两处地方，从不同角度批注。
2.回顾单元：
学《牛和鹅》这一课的时候，我们知道了从哪些角度去批注。
学《一只窝囊的大老虎》，我们知道了可以在你不理解的地方做批注。
（出示《交流平台》）当我们遇到写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方随时都可以做上批注。当我们交流自己批注的时候，就了解了别人对文章的想法，还能丰富自己对文章的理解呢。
师巡视：有的同学笔走如飞，通过思考已经完成了好几处地方了。有的同学可能还遇到一点困难，别着急，你可以在小组内分享一下你的批注，听听别人的批注，说不定你会获得新的启发。
3.交流，引导发现童年的笑与泪，指导 (1)写得好的地方(2)有疑问的地方(3)有启发的地方：
生1：“我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般……”写出了作者的失落。
生2：“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。”我批注的内容是，是啊，为什么作者的陀螺不占上风，还如此顽强呢？
生3：“我的鸭蛋则不动声色地躲闪。一次次冲击，一次次躲闪，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！”（圈画词语）摇头晃脑、挺着肚皮、一次次冲击、一次次躲闪
师：（圈画）哦，上下左右都能找到支撑点。是的，你一下就找到了我的小陀螺是多么顽强。（圈画）当你读懂了它的顽强，你就更为她的胜利而感到自豪了。推荐一个人读读这个小陀螺的顽强，你们推荐一个——生读
生4：我画的是第13自然段。这一句话就告诉了我一个道理。
师：你跟我读读这句话，你获得了启发。
生5：第四自然段，我从废物利用，和不知挨了多少责骂，仍然不肯住手，看出作者很想削出一个得心应手的陀螺。
师：所以他削不出来的时候，才会——就连家长的责骂都不管了。
师：你读懂了他的人，批注的时候才能更能体会出他童年的泪。
生5：第八自然段。
师：有时候礼物独特，给他带来礼物的这个人也值得我们关注，不伦不类的陀螺，后来给我赢得了胜利，我才会如此的惊喜与自豪，会批注。
生6：第五自然段的最后一句，批注是写出作者对这来之不易的陀螺的喜爱之情。
师：这时候他还没有得到陀螺，你看他是什么状态？（圈画）什么是恍惚的状态，你知道吗？
师：我一会儿想想这个，一会儿想想那个，他只在期待着自己的陀螺早点到来。有疑问的地方，我们也可以把它批注出来。
4.刚才我们通过分享批注，聊批注，进步的体会了作者心情的变化，了解了他各个阶段的心情。现在啊我要请你连起来整体看一看。
生：一开始的时候，作者没有陀螺很难过，后来，一位很有童心的叔叔说，要在他生日那天送给他，他就很期待。然后他得到了那个陀螺，看见下面嵌着一颗大滚珠，就很兴奋……
5.结合曲线图，你一定发现了作者心情的这起起伏伏都是因为谁呀？——陀螺。
师小结：都是因为陀螺带来的，有时候我们可以从局部进行分析、批注，有的时候我们还可以从整体进行批注。
6.出示资料：自此之后，无论精神上还是肉体上陪伴我童年的那个快乐的长辈永远地走了。我流下了大滴的眼泪……为童年的渐行渐远。——高洪波《旋转的人生陀螺》
同学们，当作者写下这个文字的时候，叔叔这个快乐的长辈已经离开了我们，童年也已经渐行渐远。正因为童年是渐行渐远的，我们用文字记录下自己的童年。
7.出示单元小结：这节课我们通过聊聊批注，品味童年的笑和泪，把这笑和泪留在心间，把温暖我们的人永留心田。
回顾这个单元的学习，我们通读课文，进了童年的笑和泪，接着又读了读《牛和鹅》，学会了读懂批注，感受作者童年的窘境学写批注，体验了作者扮演一只大老虎的窝囊。接下去啊，我们还要写一写游戏，提起笔来记录自己童年的笑和泪，非常期待你们下一次精彩的表现，一起来读。
8.出示单元页，再次齐读。
童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心
记住这美好的童年吧。下课。

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