资源简介

15杠杆
【课题与课时】
青岛版小学科学六年级上册第五单元第15课
【课标要求】
1.认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械；知道杠杆的3个点：动力点、支点和阻力点；知道利用杠杆可以改变用力方向和大小。
2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作用。
3.对杠杆结构、功能表现出进行科学探究的兴趣；知道科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。
4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发展。
【学习目标】
1．掌握杠杆的探索性实验，从而了解杠杆的工作原理。
2．能够观察记录杠杆的状态，发现杠杆省力的规律。
3．能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
【评价任务】
1.任务一：认识杠杆（检测目标1）
2.任务二：研究杠杆的作用（检测目标2）
3.任务三：认识杠杆的应用（检测目标3）
【资源与建议】
杠杆、钩码、砖块、尺子、镊子、钳子、剪子、起钉锤，科学记录表，相关图片资料，多媒体教学课件。
【学习过程】
课前探究
教科书以文字创设情境，提出问题： “早在战国时期，我国就有了关于杠杆原理的记载。直到现在，杠杆的应用依然很广泛。杠杆有什么科学道理呢？”设计意图:引发学生思考，激发学生探究杠杆的兴趣，并为探究杠杆的作用做好心理准备。
（一）教学引入
古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”（结合课件图片）你是怎么认为的？
学生自由讨论1分钟。
不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
根据学生的回答概括杠杆的共性。
1．都有一个共同的可以转动的固定点。
聆听；思考；观察；思考。
教师引导。
学生活动。
引出——支点。
2．有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
3．要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？
引出——力。
4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？
引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
（二）学习新知
1．认识杠杆（检测目标1）
（1）出示杠杆三点示意图。
当这根棍子，按图示的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）
（2）分组实验1。（用直尺撬砖）
实验时先让学生抬起砖，然后组装好撬棍撬起砖。
在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。（边讲解边在示意图上出示名称）
（3）分组指出杠杆三点位置。
分组组装好杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。
设计意图：有两个目的。一是让学生利用杠杆尺等器材，设计实验，自行探究杠杆的作用。通过探究知道使用杠杆时，当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力；当支点到动力点的距离小于支点到阳力点的距离时费力：当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时，既不省力又不费力。二是引导学生像科学家一样进行科学探究，从中体会探究的乐趣。
2．研究杠杆的作用（检测目标2）
师：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？
生：省力。
师：使用杠杆是不是一定能省力？什么情况下才能省力呢？
师：请同学们移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用食指用力压杠杆有什么感觉？
实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？
学生讨论。
师：为了准确地弄清这个问题，我们再来用杠杆尺做定量实验。
教师介绍杠杆尺特点：横杠能围绕支点转动；横杠处于平衡状态；横杠左右两边有小格，距离相等。
（1）出示杠杆尺实验装置。
（杠杆尺左3格挂1个100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。）
提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？
（个人思考，小组讨论，指名演示。）
（2）分组实验。
按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧1~5格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？
（1格处费力，2格处不费力，3~5格处省力。）
（3）谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。
讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。
汇报实验结果。（填演示记录表）
（4）讨论。
三次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报。）
当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时——省力；
当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时——不省力也不费力；
当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时——费力。
（三）应用新知
认识杠杆的应用。（检测目标3）
1．分组观察：理发剪、铁皮剪。
思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。
2．分组观察：镊子、钳子、起钉锤。
思考：它们的三点分别在什么位置？分析它们工作时力的关系。
3．你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？
4．为什么有的工具设计成费力的？
（四）课堂反馈
1．判断
（1）使用杠杆，一定会省力。（ ）
（2）使用杠杆时，可以既省力又省距离。（ ）
（3）杠杆的支点一定在力点和重点之间。（ ）
（4）天平是一种既不省力也不费力的杠杆。（ ）
（5）机械是人类征服自然的武器。（ ）
2．选择
（1）下列机械一定省力的是（ ）
A．杠杆 B．斜面
（2）当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时杠杆（ ）
A．费力 B．省力 C．不省力也不费力
（3）下列杠杆工具中，费力杠杆的是（ ）
A．开瓶器 B．铡刀 C．筷子
（五）课堂评价
1．学完这节课，你掌握了什么知识？你有什么感想？能应用到实际生活中吗？
2．现在你能用科学知识解释阿基米德的论断吗？
（六）课外拓展
1．观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？记在表格中。
省力杠杆
费力杠杆
找一找人体中的杠杆。
【学后反思】
学习项目 表现优良 已能做到 继续努力
1.认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械；知道杠杆的三点：动力点、支点和阻力点；知道利用杠杆可以改变用力方向和大小。
2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作用。
3.表现出对杠杆结构、功能进行科学探究的兴趣；知道科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。
4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发展。

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