资源简介

单元教学设计
授课信息
授课单元 Unit 1 Travel 授课学时 8
教材信息 《英语 基础模块 1 2023年修订版》高等教育出版社 教材发展研究所 组编
单元教学内容
教学内容 分析 本单元的学习内容为Travel，主题是旅行计划和旅行目的等。本单元共分为听说、阅读、写作和语言练习这四部分。听说部分以旅行计划为主题，设计了包含一个客人和酒店工作人员就房间预定事宜交换信息的短对话听力活动以及基于游客和导游在旅游大巴上围绕目的地进行的对话而展开的对话和口头表达活动；阅读部分为一篇介绍徐霞客生平介绍的传记类语篇，并且教材针对语篇设计了匹配的学习活动，目的是训练学生快速阅读及获取语篇主旨大意的能力；写作部分要求学生结合前文的人物传记以及马可波罗的相关信息，完成宣传海报中关于徐霞客和马可.波罗的简介。文化部分为一篇介绍游客和旅行者区别的说明文，旨在让深入了解两者不同的旅行态度和目的，感知不同人在旅行时的不同需求，进而剖析自身的旅行偏好和对待旅行的态度。本单元的语法部分为一般过去时的基本用法，进一步来提高学生的语言运用能力。
教学活动 1.Listening and Speaking 2学时 任务1.能够听懂关于酒店预订事宜交换信息的对话，把握对话主题，提取关键信息，理解细节信息进行选择。 任务2.通过跟读讨论旅行目的地的语料，模仿讨论旅行目的地，进行对话训练，培养语言沟通能力和学习迁移能力。 任务3.能够借助真实的拓展情境，根据客户需求推荐合理的出行产品，以此来进行综合性口语表达活动的练习 ，提高语言交互能力和思维能力。
2.Reading and Writing 2学时 任务4.能够读懂关于介绍徐霞客生平的传记类文章，借助时间轴等梳理文章脉络和文本的关键信息，总结文章主旨，并进行信息的分析，感知历史名人的伟大魅力。 任务5.在充分理解前文文本的基础上，完成补充相关信息，比较徐霞客和马可波罗这两位旅行家，拓展文化视野。
3.Culture understanding and Group Work 2学时 任务6.读懂介绍游客和旅行者区别的语篇，感知不同人在旅行时的不同需求，进而明确自己的旅行偏好和态度。 任务7.能够运用本单元所学，为三位外国学生中的一人设计背景五日游旅行计划，巩固所学，提升创造能力和学以致用的能力。
4.Language Practice 2学时 任务8.理解并熟练一般过去时，完成对应练习 任务9.理解词汇的含义，灵活运用词汇
学情分析
知识和技能基础 本单元的主题是旅行。作为中职学校一年级学生，在之前的文化课学习中已经具备了关于旅行的主题词汇和表达，具有了一定的知识储备，多数同学能够简单描述自身的旅行经历，但是对于旅行计划的交流有待提升。同时，对于旅行的看法相对不够深入。虽然学生在之前的英语学习中已经积累了有关旅行的一些简单词汇和句型，但多数学生尚不能就此话题用英语自如交谈，英语实际运用能力有待加强。
认知和实践基础 旅行是学生比较感兴趣的话题，相对而言学习兴趣点会高。而且部分学生在日常生活中已经具备一些旅行的实际经验，具备了一定的认知和实践基础。
学生特点 学生接受新事物能力强，但缺乏学习兴趣，同时大部分学生学习习惯和自主学习能力欠佳，课程学习的专业基础较为薄弱。经过前面的学习，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，不愿意开口。同时学习习惯和自主学习能力欠佳，课程学习的基础较为薄弱。
教学目标
素质目标 通过学习，学生能够结合本单元话题以及自身体会，了解历史上的一些重要旅行家如徐霞客和马可波罗，对于人类文明的贡献，感知历史名人的魅力，帮助学生树立远大理想，并未为实现梦想勇于付出努力。同时增强其对于不同国家跨文化交流重要性的认识。
知识目标 1.学生掌握介绍旅行的有关的词汇和句式。 2.学生掌握一般过去时的用法及形式变化等考点。
能力目标 学生能听懂有关旅行计划和目的地的对话。 学生能够读懂关于徐霞客生平经历的传记语篇，借助时间轴提取关键信息。 学生熟练使用所学词汇和句型进行关于旅行的信息交流。 学生能够熟悉并掌握信息人物传记类文章的结构和写作要点，并完成宣传海报。
教学重难点及解决方法
教学重点 与旅行有关的词汇短语:travel/ effort/ local/agency/ cover/ journey/ experience/ national/avoid/ luggage/ quit/ take care of…/give up/ set off/ in order to/ all kinds of....... 一般过去时
教学难点 综合运用所学知识谈论旅行计划和旅行目的地
教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学资源
1. 教学资源： 根据本单元内容，从智慧职教网、视觉中国、爱课程网等网站收集整理相关的教学资源，包括微课程视频资源、图片资源、电子教材。 2. 硬件资源： 智能教学展示屏、DV摄影机、音频录播设备、平板电脑、无线网络路由器等设备。 3. 软件资源： 英语跟读软件、有声单词本课程教学平台、微视频、智能教学分析系统。
教学策略
基于以学生为中心的教学理念，以教师讲授，学生讨论贯穿教学，结合教学内容运用联想教学，互动游戏等教学策略，搭建师生互动的课堂教学模式，即：教师演示，学生讨论的教学模式，让学生更快地掌握所学知识，促进语言的运用。
教学评价
1.评价构成：围绕学生课前、课中、课后三个阶段的表现，采用学生自评、学生互评、师生互评等多元评价方式，全程记录学生学习轨迹，形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的动态发展。 2.评价要素：主要包括：学生参与度、表达能力、课后反思、作业完成度。 3.评价标准：学生能掌握基础知识并能够运用所学知识，从而达到“知行合一”的教学目的。围绕课堂表现、作业完成、课后测试等多项评价要素，综合得分60分为合格。课时教学设计
Reading and Writing
授课类型 新授课 授课课时 2学时
学习目标
素质目标 By the end of the class, students will be able to understand the contributions of Xu Xiake and Marco Polo to the human’s civilization, and realize the importance of dream and the efforts they need to make to achieve their dreams.
知识目标 Read and understand the passage about Xu Xiake with the help of the timeline of Xu Xiake’s life. Grasp the basic linguistic features of the Biographical articles.
能力目标 Be able to get information about Xu Xiake and introduce him. Be able to write the poster about Xu Xiake and Marco Polo.
教学重难点及解决方法
教学重点 Vocabulary and expressions that are often used when people describe the Internet: / journey/ experience/ national/avoid/ luggage/ quit/ take care of…/give up/ set off/ in order to/ all kinds of..........
教学难点 1.Sort out information from a text and summarize the main idea. 2.Complete the poster about Xu Xiake and Marco Polo based on the information learned.
教学方法 讲授法，谈论法，练习法，讨论法
教学实施过程
一、课前探究
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源 教学资源
Words and Expressions Revision 1.Guide students to review the key sentence patterns learn in last class and practice dialogues. -- Have you ever....online ----I used to....,but... 2.Demonstrate each word and expression personally or through audios. 1.Students read, recite and memorize words and phrases through the word list. 2. Read after the teacher and audios aloud. 设计意图： 巩固本单元的重点句式。 帮助学生提前熟悉本部分生词的含义和读音，为完成本单元的课堂任务扫清部分障碍； 激发学生对于单元话题的好奇心。
二、课中教学
环节1：Lead-in
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源 教学资源
Warming-up Think and discuss Teacher asks students to brainstorm why they travel: What do people travel Students discuss in groups to share answers. Reference： -to learn about different cultures -to meet people - to relax themselves..... 设计意图： 通过头脑风暴互联网的应用，引入本课话题，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣。 教学资源：教材，PPT
环节2：While reading
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Unit 1 Activity 10 &11&12&13 Task 1:Read and choose. Ask students to read the the whole passage quickly then choose the proper title for the passage. Pay attention to the topic sentences. Task 2: Read and complete 1.Ask students to read the timeline to know the missing part of each part. 2.Ask students to read the passage carefully to find the key information for the timeline based on the understanding of the passage. 3.Let students check answers in groups and then with the whole class. Task 3: Choose and talk Ask students to choose the key reasons why Xu Xiake was successful and state their reasons. underline the supporting sentences. Task 4 Discussion: What have learned from Xu Xiake Task 5. Read and match. Ask students to match the information of Marc Polo with the questions based on the life introduction of Xu Xiake. 1.Read (skim) the passage fast to get the main idea and the best title. Topic sentences: Xu spent over 30 years traveling throughout the country.... 2.Read the passage carefully again to fill the timeline of Xu Xiake’s life. Then check the answers with the group. 3.Read carefully to choose the key factors. 4.Share answers of the discussion with the class and explain reasons. 参考句式： We should hold on to our dreams and have a passion for that. …... Task 5. match the information Marc Polo with the questions given. Share answers with class. 设计意图： 本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体情境中完成仿真任务。 学生通过快速阅读课文，总结课文主题，选出最适合的标题来培养学生提取关键信息，总结文章大意的能力。 2.借助有关徐霞客生平的时间轴，让学生带着提示，有目的地阅读课文，快速找出相关人物和事件的关键信息，将徐霞客的生平主要事件补充完整，梳理其生平，对其人生经历有整体感知。 3.再次细读课文，根据对文章的理解选择徐霞客成功的关键因素并说明理由，从而进一步了解徐霞客所具备的优秀品质，感受历史人物的伟大魅力，提升学生的思维能力和素养。 通过读后的讨论从徐霞客身上学到的品质，引导学生意识到坚持梦想的重要性，以及为实现梦想需要付出极大的努力。 5.此活动要求学生在充分理解文章的基础上，对徐霞客和马可波罗这两位旅行家进行简单对比，以拓展学生的文化视野。 教学资源：课本，PPT（词汇复习及拓展内容），网络图片
环节3：Language points Analysis
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
The language points 1.Ask students to underline the key words, phrases and sentences. 2.Explain the usage of language points. 1.Take notes 2. Answer questions. 设计意图： 帮助学生突破本单元的重点单词、词组和句型。 从而更好的理解文本，为后续撰写建议信做好知识储备。 教学资源：课本，PPT
环节 4：Read and writing
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Activity 14 Writing 1.Ask the students to review the passage to extract the key information of Xu Xiake and Marc Polo. 2.Ask students to complete the profile of the two travelers. Students read the passage to get the key information to complete the profile. Reference: - 本环节要求学生在充分了解徐霞客和马可波罗的生平的基础上，借助本单元的重点词汇和句式完成关于徐霞客和马可波罗的海报。教师需要引导学生归纳总结海报的基本特点和写作方式，培养学生写作能力和语言的综合运用能力。
环节 5：Summary
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Review the language points learned in this lesson and practice 1.Teachers comb the key phrases and sentence patterns and ask students to take notes of the language points . Take notes of the key language points in this lesson 设计意图： 梳理本课主要内容，巩固核心词汇和表达方式。 教学资源：课本，黑板
三、课后提升
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Review and make a poster. 1.Teachers assign appropriate homework to students to review the knowledge of this lesson. 2.Encourage students to collect the information about other travelers at home and abroad to make a poster.. 1.Complete homework and review knowledge points in this lesson 2. Make a new poster about other travelers with the words and expressions learned. 设计意图： 1.梳理本课主要内容，巩固核心词汇和表达方式。 2.学生继续收集其他旅行家信息，仿照课本范文，为这位旅行家设计宣传海报,达到学以致用的目的。
反思与改进
教学中应不仅注重阅读内容，更应注重阅读方法的培养，让学生学会如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外对于“以读促写”的方式也值得在今后教学中探索与运用；学生有无限的创造力和活跃的思维，因此教师应当尽可能为其提供锻炼和展示的机会。课时教学设计
Listening and speaking
授课类型 新授课 授课课时 2学时
学习目标
素质目标 By the end of the class, students will be able to 1.understand a better understanding of travel and develop right attitude towards travel. 2.make proper travel plan and choose suitable travel products.
知识目标 learn some topic words and expressions about getting around. understand dialogues about room booking and travel destination.
能力目标 use the vocabularies and sentences to talk about travel plans.
教学重难点及解决方法
教学重点 The basic words and expressions that are often used to describe the Internet: travel/ effort/ local/agency/ cover/ journey/ experience/ national/avoid/ luggage...... I’d like to book.... /what’s the room rate.... / Could you tell me more about...
教学难点 Encourage students to talk about travel plan and destination with the words and expressions learned. Help students to recommend proper travel products based on the requirements from the clients.
教学方法 讲授法，谈论法，练习法，讨论法
教学实施过程
一、课前探究(5分钟）
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源 教学资源
Warming-up Demonstrate new words and expressions . Correct students’ mistakes in pronunciation. Students listen to the recording and read after the audio to correct the pronunciation. 设计意图： 帮助学生提前熟悉本单元生词的含义和读音，为完成本单元的课堂任务扫清部分障碍； 激发学生对于单元话题的好奇心。
二、课中教学
环节1：Warming-up
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源 教学资源
The introduction of the topic : Unit1 Activity 1&2 1.Lead-in Ask students to think about the travel experience and travel destination and list them on the board by asking: Have you ever traveled at home or abroad Can you share them with us 2.Think and Match Show four pictures and four country names to ask students to look at them carefully and match them based on their cognition. 3.Think and discuss Ask students to discuss with their partners : What preparations will you make before traveling Then, ask to share their answers. Explain the following related expressions: book tickets and hotel rooms 预定票和酒店房间 search for local scenic spots 搜索当地景点 pack things for daily use 打包日常用的物品 make a travel plan制定旅行计划 visit a travel agency for travel products 去旅行社寻找旅行产品 Students shares their travel experience with the class. Math the pictures with the country names. 3.Think and discuss Discuss about the preparations they will make before travelling. And then give a group presentation in the class. 设计意图： 本环节通过师生问答、头脑风暴等活动，引出本单元的主题，旨在激发学生对单元话题的兴趣； 本活动通过图文信息匹配的方式，导入著名的旅游目的地国家。可以帮助学生激活并借助已有经验。 本活动要求学生通过询问和了解同伴旅行前会做的准备，掌握相关词汇和表达，为之后的听力活动做语言和背景知识铺垫，同时锻炼学生的思维能力；。
环节2：Listening
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1.Activity 3&4&5 1.Listen and tick. Before playing the listening, ask students to look through the options and predict the listening context, then listen and tick the place where the dialogue happened. Check the answers. 2.Listen and choose. Ask students to read the questions and the four options. Ask them to pay attention to the key information during listening. Then, play the audio. 3.Listen and complete. Before listening, ask students to read the Room Booking Memo. Then play the audio to get the key information to fill in the blanks and check their answers. 3.Show the script and ask students to read the script after the audio. Explain the key words and expressions,especially the confusing part during the listening. 1.Students look through the options before listening then listen to tick out the right options. Then, Share their answer. I’m calling from Paris 2.Students read the questions and the four options and underline the key information.Then listen to the dialogue to finish the task. Share the answer. I can give you a room from the 1st to the 4th. 3.Read the Room Booking Memo first and make clear of the information they should get while listening. Get the missing words to finish the Sales Record . 4.Read the script and grasp the key words and expressions. 设计意图： 1.听前阅读选项，预测听力内容。听第一遍录音，学生对听力材料进行整体把握和大意判断。 2.听第二遍录音前，对问题和选项内容有所了解，抓取关键信息并进行选择。训练学生获取和抓取关键信息的能力。 3.本活动要求学生在前两个活动的基础上，听第三遍录音。听力前要求学生浏览销售记录卡中需填入的信息能够帮助学生有针对性地抓取关键信息，补全房间预订备忘卡，完成关于对话重点内容的信息梳理。 4.呈现听力文本，教师简要解析文本中的关键词汇和表达，重点讲解本单元涉及的知识点。
环节3：Listening and Reading
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Activity 6 Listen, read and underline. Teacher introduces the background of the dialogue. Then, ask the students to listen to the dialogue first and read the dialogue following the recording, and try to underline the sentences related to the travel destination. Finally, briefly explains the key phrases and sentence patterns. What is the most famous scenic spot here is famous for ... Could you tell us more bout ... Students imitate and underline the sentences related to the survey while listening. 2.Understand the important language points and take notes. 设计意图： 本环节是基于有课和旅游大巴上围绕旅游目的地进行的对话。通过让学生听、读找出有关讨论出行目的地相关的语句，分析重点短语和表达，掌握如何谈论出行目的地，为接下来的模仿练习的境输出做语言准备。此活动者在将语言学习联系真实生活情境的听力活动，旨在提升语言表达能力。
环节 4： Speaking
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Activity 7 Activity 8 1. Imitate and practice Teacher directs the students to make dialogues to talk about the travel destinations with the help of activity 6 and the given sentence patterns of activity 7; Ask students to do presentation and make comments. Role play Present the dialogue context and guides the students to read the related information in the activity, and list the expressions and sentences that might be used. Then,do a demonstration to lead the students to make up dialogues and practice. Choose some of the students to do presentation and guide others to make comments. 1.Students make dialogue with partners about the survey of online shopping with the sentence patterns in the activity and then do the presentation. 2.Make up new dialogues to recommend proper travel products according to the requirements of the clients . Then present it in class. 设计意图： 1.本环节设计了以旅游目的地为主题的口语表达活动。让学生在范本语料基础上，进行替换关键词和相关表达的对话模仿练习。在真实语境中谈论九寨沟和埃菲尔铁塔的具体情况，进一步操练句型，培养学生的语言表达能力和迁移能力。 2.借助拓展情境，进行综合性角色扮演，使学生能运用所学词汇与句型，根据客户需求，推荐合理的出行产品，要求学生将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境运用中，培养学生在职场情境下的语言交互能力。
环节 5：Summary
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Words and expressions Guide students to create a mind map showing the key vocabulary and expressions about travel. Review and consolidate the key vocabularies and sentences to carry out language practice so as to promote their communication and interaction. 设计意图： 梳理本课主要内容，巩固核心词汇和表达方式。 教师更全面了解学生本节听说课的学习情况、掌握程度，以便判断如何分层次布置作业，以及是否需要课外辅导，后续课程如何开展等。
三、课后提升
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及教学资源
Scripts of dialogues for ; Workbook. Provide scripts text and audio clips. Assign homework. 1.Listen and read the two dialogues aloud at least three times. 2.Recite the key sentences about shopping. 3.Make up a dialogue about recommending travel product to practice. 设计意图： 复习巩固本课目标语言 2.通过编写推荐旅游产品的对话，将所学内容真正应用在生活中，巩固所学话题内容。
反思与改进

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