资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 5 Animal friends课时教学设计
本单元第1课时 Welcome to the unit 课型 听说课
语篇研读
What---课文的重点是动物的事实，包括蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂和蚂蚁。它通过米莉和西蒙之间的配对活动和对话来呈现关于这些动物的有趣信息。目的是在提高学生的阅读能力和词汇量的同时，教会学生不同动物的一些独特特征。 Why---课文的目的是教给学生各种动物知识，培养他们对自然界的好奇心和兴趣。课文鼓励学生之间通过对话进行合作和交流，促进团队合作和课堂参与。课文还强调了观察和批判性思维在学习动物时的重要性，以及与他人分享知识的价值。 How---图文结合是为了呈现动物事实，让学生将事实与正确的动物相匹配，从而让学生参与到学习中来。此外，它呈现了米莉和西蒙之间的对话，作为学生讨论他们的动物知识的指南。这种方法有助于培养学生的听说能力，同时了解动物的能力。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经接触过一些常见的动物，如bat, butterfly, honeybee, ant, insect等，具备一定的基础词汇量。 【未知】对于一些与动物行为有关的单词，如wing, taste, awake, up to, lift, weight等，可能不太熟悉；对于如何用英语准确谈论自己喜欢的动物可能存在一定的困难。 【能知】通过学习文本，学生能够掌握相关的词汇和句型，能够用简单的英文句子描述自己了解的动物事实和能力，能够表达自己对动物的了解和看法，提升语言运用能力和思维能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够听懂、认读与动物相关的单词，如bat, butterfly, honeybee, ant, insect等，学生能够 运用所学词汇和句型，能够理解并正确描述动物的外貌、习性和能力。 2.学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同提高，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。 3.思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，敢于表达自己的想法和观点。 4.文化意识：学生能够了解不同动物的事实和能力，培养学生爱护动物和保护动物的意识。同时了解不同的动物在不同国家的不同含义。
教学重难点
教学重点： 1.掌握动物相关词汇的发音和拼写、相关短语和句型。 2.学会运用句型“I know...”谈论动物的外貌、习性。 教学难点： 动物特征的区分与记忆 语法与时态的正确使用 跨学科知识的融合 易错点： 1.动物特征混淆。 蜜蜂（bee）与蚂蚁（ant）的独特特征易混淆： 蜜蜂：工蜂均为雌性（All workers are girls），通过身体两侧的气孔呼吸（take in air through holes）。 蚂蚁：可举起自身重量50倍的物体（lift 50 times their weight）。 例句误判：如将“They find their way by listening”（蝙蝠特征）错误匹配到其他动物。 2. 数字与细节错误 蝙蝠（bat）每小时捕食1200只昆虫（eat up to 1,200 insects/hour），学生可能记错数字或单位。 蚂蚁举重倍数（50 times）可能被误记为“10 times”或“100 times”。 3. 语法与句型错误 混淆一般现在时与过去时：如错误使用“Butterflies tasted with their feet”（应为“taste”）。 句型结构错误：如“Do you know that some snails sleeping for three years ”（应为“can sleep”）。 易忘点： 特定动物行为 蝴蝶用脚感知味道（taste with their feet） 蜜蜂一生产蜜不足一克（make less than one gram of honey）。 情感表达词汇 忽略对话中表达惊讶的词汇（如“Wow!”, “Really ”, “Ha!”），导致回应单调。 科学术语与现象 蝙蝠通过听觉导航（find their way by listening），即回声定位（echolocation）。 蜗牛可休眠长达三年（some snails sleep for up to three years）。 拓展点： 动物行为探究 比较分析：对比蜜蜂与蚂蚁的社会结构（如工蜂全为雌性 vs. 蚂蚁分工）。 科学原理：解释蝙蝠回声定位的原理，联系仿生学应用（如雷达）。 语言表达延伸 高级句型：学习使用复杂句描述动物特征，如“Not only do butterflies taste with their feet, but they also use their antennae to sense smells.” 情感词汇扩展：补充更多表达情绪的词组（如“Unbelievable!”, “How fascinating!”）。 跨学科联系 生态意义：讨论蜜蜂对植物授粉的重要性，联系环境保护议题。 文化联想：对比中西文化中蝙蝠的象征意义（西方：恐怖 vs. 中国：福气）。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够根据图片识别和理解与动物相关的词汇、短语和句型，能够理解与动物相关的简单描述和对话。 创设情境：现在是Sunshine中学的宠物周活动，让我们一起学习不同种类，并分享一些关于动物朋友的故事。 任务一:Lead in 1、教师提问学生是否有动物朋友，引发同学们的注意。 2、看图填词。 Look at the picture and write down the right words. 任务二:Pre-listening 情境创设：米莉发现了一些动物的有趣事实。 教师引导学生们参与阅读，并猜测这些神奇的动物。 Help Millie match the facts with the right animals. 任务一: 观察学生是否能够正确理解问句并能够说出相关动物的事实和能力，如I know...等。 任务二: 观察学生能否回答关于动物名称和动物事实匹配的问题，并能够理解和抓住描述句子中的关键信息。
设计意图 通过思考自己的经历和不同动物的独特之处，让学生参与到动物的话题中，为进一步探索奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学的语言知识，进行对话，模拟关于动物事实和能力的对话，提高语言表达能力和交际能力。 任务三:While-listening 听录音，仿造对话模式谈论知道的动物。 Work in pairs and talk about the animal facts you know.Use the conversation below as a model. 2、根据对话内容，总结动物有关词汇、短语和句型。 Take notes. 任务三: 观察学生是否能够流畅地进行对话，准确表达自己知道的动物事实和能力，以及使用所学的词汇、短语和句型。
设计意图 将动物的主题引入到实际的情境中，让学生参与到即将到来的结对活动中。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够运用所学的词汇和句型，完成表格题，巩固对动物相关表达的掌握。同时，谈论知道的动物。 任务四:Post-listening 1、教师引导学生回顾对话，完成表格的填空。 2、教师引导学生了解其他动物的事实。 What other fun facts about animals do you know 任务四:Summary 任务四: 观察学生是否能够正确理解听力原文细节，能够对比和总结不同动物的习性等。
设计意图 通过表格填空题的练习，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对词汇和句型的理解和记忆。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵Welcome to the unit对话和对应动物的生词、短语、句型（包括补充。 巩固学生对词汇的记忆，为后续的学习打下基础。 通过背诵和默写，帮助学生掌握基本的词汇，提高语言表达的准确性。
提高题： 运用句型“I know...”谈论动物的趣事。 提高学生用英语流利地谈论自己知道的动物的能力。 通过口头对话，锻炼学生的语言组织和表达能力，培养学生的思维能力。
拓展题： 收集一些关于动物和动物趣事的词汇，了解词汇对应的图片或资料，同学分享。 培养学生的探索动物世界和爱护动物的观念，让学生学会欣赏不同的动物习性，了解自然魅力。 通过收集和分享资料，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时提高学生与动物相关的词汇量。
课后反思（实施后填写）
亮点：通过动物图片和教师介绍，将抽象的动物知识融入到具体的语境和场景中，让学生在熟悉的情境中学习词汇和动物的习性，提高了学生们跨学科的学习兴趣和理解能力。学生能够更好地理解如何表达不同动物的特征，同时让同学们了解不同动物在不同国家的含义，增强世界文化意识。 不足：在课堂教学中，虽然设计了多样化的教学活动，但对于学习困难的学生关注不够，部分学生不能混淆不同动物的特征，造成错误理解，可能导致这部分学生在学习过程中逐渐失去信心。 改进：在教学过程中，更加关注学习困难学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导。可以在课堂上设计一些分层教学活动，根据学生的实际水平提供不同难度层次的学习任务，让每个学生都能在自己的最近发展区内得到提高。同时，鼓励学生之间互帮互助，成立学习小组，共同进步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑