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中考语文主题作文专练-----风景
1．阅读下面的文字，按要求作文。
走进大自然，山川草木让人流连忘返；走进文学作品，人文风光让人心驰神往。一部书、一场电影，一次旅行……总有一处“风景”让人回味，给人启发。
请以《总有风景让我心动》为题，写一篇文章。
要求：①先将题目规范书写在答题卡上。②内容充实具体，表达真情实感。③字迹工整，卷面整洁。④不少于600字。⑤文中不得出现真实的校名、人名和地名。
2．“登山则情满于山，观海则意溢于海。”吴均泛舟富春江，联想到“鸢飞戾天者”“经纶世务者”，抒发“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨；杜甫登泰山发出“会当凌绝顶，一览众山小”的慨叹……在你的游历中，是否有一两处景物或景点给你留下深刻的印象，引发了你的联想或感悟？
请以“留在心底的风景”为题，写一篇文章，用文字把它们描述下来。
要求：（1）文体不限，言之有物，表达真情实感；（2）不得出现真实校名、人名，不少于600字。
3．你在桥上看风景，楼上的人在看你，每一处都可成为风景，每一个人也可成为别人眼中的风景。
对此你有哪些思考？请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于700字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
4．“风景”一词，不仅仅指自然景观，更可以是生活中那些触动心灵的瞬间或场景。它可以是一次难忘的经历、一个温暖的举动、一段感人的故事，甚至是一个人、一个场景、一种精神。
请以“最美的风景”为题，写一篇作文。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。
5．当我们被屏幕占据注意力——晨跑时我们紧盯手环数据；家庭聚会时我们忙于刷手机、看平板；即便在书店，也忙着拍照打卡……那些被我们忽视的风景，正静静等待我们用目光去探寻。数字时代，只要我们放下对屏幕的执念，便能发现小区花园的花朵娇艳欲滴，亲人间的笑语温暖如春，书页间的墨香沁人心脾……生活的美好，从未远离，只等我们凝眸一望。
请以“风景，就在凝眸处”为题，写一篇文章，可以讲述故事，也可以表达感悟。
要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
6．行走在天地间，风光无限；行走在文字中，风景美妙。边游边学，且行且思，回眸间，其实我们自己也在创造着各种美丽的风景。
请以《这风景，由我创造》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
7．按要求作文
人们大多喜欢诗和远方，向往星辰大海，认为近处的人或事物平凡无奇。其实“近处也有风景”！看近处的一株花草、一个普通人、一件寻常事，皆是好风景。珍重当下事，惜取眼前人；活在当下，感恩拥有。
请结合你的生活经历，以“近处也有风景”为题目，写一篇作文。
要求：（1）联系自己的生活体验写作，题目自拟，不要虚构；（2）文章不少于600字；（3）文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
8．阅读材料，按要求写作。
当今手机、平板等电子产品盛行，人人都成为了低头族，唯恐错过了屏幕上的一星半点信息，再也没有空闲抬一抬高贵的头，更不会看一看左右的风景……
请以“这边风景正好”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②感情真挚，不得抄袭或套作，不少于600字；③文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等；④字迹工整，书写规范。
答案
1．例文：
总有风景让我心动
外婆家的老屋藏在山坳里，每到初夏，那片缀满紫花的田埂总在记忆里发亮。
晨雾还没散尽时，我踩着露水往菜园去。田埂边的野豌豆顺着竹篱爬得老高，紫莹莹的花串垂下来，像系着无数个小铃铛。风一吹，花瓣上的露珠滚进泥土，惊起几只蹦跳的蚱蜢，绿得像刚从草叶上掐下来的。
篱笆尽头的老井旁，牵牛花正把竹架缠成绿色的瀑布。井台是青石板铺的，被一代人的手掌磨得发亮。大舅公弯腰提水时，木桶撞在井壁上，“咚”的一声惊飞了槐树上的麻雀，碎白的花瓣便簌簌落在他的草帽上。
日头爬到竹梢时，稻田开始发亮。新插的秧苗排着整齐的队，把水映成翡翠色。远处的水车吱呀转着，轮叶带起的水珠在空中划出银线，落下时打在水田里，惊得蝌蚪四散游开，像撒了一把黑珍珠。
最难忘的是傍晚的晒谷场。金黄的稻穗堆成小山，外婆挥着木锨翻晒谷物，扬起的谷粒在夕阳里闪着光，有几粒落在我衣领里，痒得人直笑。邻家阿婆端来竹筛，里面盛着刚摘的杨梅，紫黑的果子沾着细绒毛，咬一口，酸甜的汁水流进喉咙，像把整个夏天含在了嘴里。
暮色漫上来时，田埂上的萤火虫提着灯笼出现了。它们绕着野豌豆花飞，把紫色的花瓣照得半透明。外婆说，这些光是土地写给夏天的信。我站在田埂中央，看萤火与星光在远处的竹林里交融，忽然懂得，原来最动人的风景，从不在画册里，而在沾着泥土的指尖，在稻谷的清香里，在那些被时光磨得温润的日常里。
夜风带着稻花的香掠过耳畔，我知道，这片乡下的风景，早已把根扎进了心里。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。题目“总有风景让我心动”中，“风景”既指自然景观，也可指文学、艺术、生活中的人文景象；“心动”是核心，指这些风景带来的触动、启发或情感共鸣。初中生可从自身经历切入，立意围绕“某一处风景带来的深刻感受与成长”，如自然中的一株小草展现的生命力、书中某个人物的坚守带来的震撼、旅行中偶遇的善意场景带来的温暖等。要突出“风景”的独特之处及“心动”的原因，展现从观察到感悟的过程，传递对生活之美、精神力量的发现与珍视，让立意贴合初中生的生活体验与情感世界。
2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是通过具体的“风景”经历，描述其特点及给自己带来的“心动”感受，用细节体现内心的触动与启发。比如写雨后初晴的公园，一株被压在石板下的蒲公英，茎秆弯曲却仍绽放小黄花，其顽强的生命力让人动容，感悟到困境中坚守的力量。或者描述读《昆虫记》时，被法布尔笔下蝉在地下蛰伏多年只为短暂歌唱的景象打动，体会到生命虽短却要绽放光彩的意义。或者讲述在古镇旅行时，看到老手艺人专注修补旧物，一针一线间的认真与执着，让自己明白坚守匠心的可贵。写作技巧上，运用细节描写，如蒲公英花瓣的纹路、老手艺人的手部动作，让“风景”更鲜活；加入心理变化，从初见时的平淡到发现后的震撼，突出“心动”的过程；用环境烘托，如雨后的阳光、古镇的青石板路，渲染氛围；结尾点明“风景”带来的启示，呼应“心动”的主题，升华情感。
2．例文：
留在心底的风景
那是一个深秋的清晨，我站在黄山始信峰上，看着云海在脚下翻涌。初升的太阳将金色的光芒洒在云层上，远处的山峰若隐若现，宛如一幅水墨丹青。那一刻，我忽然明白了古人的“登山则情满于山”。
记得攀登时，石阶陡峭，我气喘吁吁，汗水浸透了衣衫。但当我转过一个山坳，眼前豁然开朗——迎客松傲然挺立在悬崖边，枝干遒劲，针叶青翠。它已经在这里站立了千年，见证了多少日出日落，多少人来人往。我不禁驻足凝视，仿佛能听见它在风中诉说着岁月的故事。
登上光明顶时，云雾突然散开，远处的莲花峰、天都峰清晰可见。山风拂面，带着松林的清香。我想起了徐霞客“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的赞叹。这里的每一块石头都似乎有着生命，每一处景致都蕴含着哲理。
最难忘的是在排云亭看日落。夕阳西沉，将云海染成金红色，瞬息万变的光影让人屏息。旁边一位白发老者轻声吟道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我忽然感悟到，这壮丽的景色正如人生，美好却短暂，更值得我们珍惜当下。
下山的路上，我频频回首。黄山的奇松、怪石、云海已经深深印在我的心底。它教会我，人生如登山，过程或许艰辛，但坚持到达高处，就能看到不一样的风景。这大概就是“望峰息心”的真谛吧——面对大自然的壮美，一切尘世烦忧都显得那么渺小。
如今，每当我感到疲惫或迷茫，就会想起黄山的那片云海，那棵迎客松，那份超然与宁静。它们是我心底永远的风景，提醒我生命中有更广阔的天地值得追寻。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。题目“留在心底的风景”并非单纯的自然风光，而是能引发情感共鸣或思想顿悟的场景。对初中生而言，可聚焦游历中触动心灵的瞬间：或许是古寺墙角倔强生长的小草，让人悟到坚韧；或许是老街匠人专注的神情，感受到坚守；或许是山顶日出时众人共沐霞光的欢笑，体会到分享的温暖。核心是通过刻画景物细节（如草叶上的露珠、匠人指尖的老茧），串联起联想与感悟。立意可落在“风景里藏着生活的答案”，用具体画面传递对生命、坚持或温情的理解，避免泛泛写景，让“心底的留存”有情感重量。
2.选材构思。本文适合写记叙文，可以生活中难忘的游历片段为线索，串联不同风景带来的启示。如春日寻访古桥，发现桥缝中钻出的野菊，根系紧缠石缝，花瓣却向阳绽放，这“石缝里的春天”让人明白“困境里也能开出花来”；或者秋日逛古镇，看见老手艺人在竹篾上编织花纹，他手指翻飞间，竹丝在阳光下闪着微光，这“指尖上的专注”藏着“把简单事做到极致的坚守”；也可描写冬日登城郊小山，遇陌生爷爷帮小朋友捡风筝，两人并肩看风筝升空时，爷爷的白发与孩子的笑声在风中相融，这“寒风里的暖意”让人懂得“善意是最美的风景”。写作时用感官描写（野菊的清香、竹篾的触感），动静结合（静止的古桥与颤动的花瓣），用排比句收尾（“风景是石缝里的倔强，是指尖上的光阴，是寒风中的相扶——它们住进心底，成了照亮生活的星光”），让感悟自然升华。
3．例文：
你是我眼中的风景
“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”卞之琳的这句诗，如同一颗璀璨的星辰，在岁月的长河中闪耀着智慧的光芒，让我深深领悟到，每个人都是他人眼中的风景，每一处平凡都能绽放出独特的光彩。
清晨，当第一缕阳光洒在校园的小径上，我背着书包匆匆赶往教室。路过操场时，我看到一位老人正在慢悠悠地打着太极。他身着宽松的白色练功服，动作舒缓而流畅，一招一式都仿佛蕴含着无尽的韵味。阳光洒在他身上，勾勒出一层金色的轮廓，那专注而平和的神情，让我忍不住驻足观看。在他眼中，或许我只是一个匆匆而过的路人，但在那一刻，他却成了我眼中一道宁静而美好的风景。他让我明白，即使岁月在脸上刻下了痕迹，依然可以拥有从容淡定的心境，用一种独特的方式诠释着生活的美好。
课堂上，老师站在讲台上，激情澎湃地讲解着知识。他手中的粉笔在黑板上飞舞，留下一行行工整的字迹。他的眼神中透露出对知识的热爱和对学生的期望，声音洪亮而富有感染力。同学们都全神贯注地听着，时而低头做笔记，时而举手发言。在这个小小的教室里，老师和学生共同构成了一幅充满活力的画面。老师用他的智慧和热情，点燃了我们对知识的渴望；学生们用他们的专注和努力，展现着青春的朝气。他们都是我眼中的风景，让我感受到知识的魅力和学习的乐趣。
放学后，我走在回家的路上，路过一个十字路口。一位交警叔叔正站在马路中央，指挥着交通。他身姿挺拔，动作规范而有力，眼神坚定地注视着来来往往的车辆和行人。在他的指挥下，原本拥挤的交通变得井然有序。烈日炎炎，汗水湿透了他的衣衫，但他依然坚守在自己的岗位上，没有丝毫懈怠。他就像一座灯塔，为人们的出行保驾护航。在他眼中，我只是众多行人中的一个，但他却成了我眼中一道令人敬佩的风景。他让我懂得，责任和担当是一种高尚的品质，无论身处何种岗位，都应该尽职尽责，为社会贡献自己的一份力量。
其实，在生活中，我们每个人都是一道独特的风景。也许我们没有惊天动地的壮举，没有光彩照人的外表，但我们都有自己的梦想和追求，都有自己的闪光点。我们可以在自己的世界里，绽放出属于自己的光芒。当我们用心去感受生活，用爱去对待他人时，我们就会成为别人眼中的风景，给这个世界带来温暖和美好。
让我们珍惜生活中的每一处风景，也努力让自己成为别人眼中那道最亮丽的风景吧！
【详解】本题考查想象作文。
第一，审题立意。“你在桥上看风景，楼上的人在看你，每一处都可成为风景，每一个人也可成为别人眼中的风景”这句诗蕴含着深刻的哲理。它揭示了世间万物相互关联、相互映衬的关系。我们往往只专注于自己眼前的风景，却忽略了自身也可能成为他人眼中的独特风景。审题关键在于理解“风景”的双重含义，既可以是自然景观，也可以是人、人的行为、精神品质等。同时，要认识到每个人既是风景的欣赏者，也是风景的创造者。立意上，从个体角度：可以立意为我们每个人都是独一无二的，都有自己的闪光点，要相信自己是别人眼中的风景，从而树立自信，积极展现自我。从社会角度：强调人与人之间相互欣赏、相互影响的关系。每个人都是社会这个大舞台上的角色，我们的言行举止都可能成为他人眼中的风景，影响着周围的人，因此要倡导积极向上的生活态度和行为。从哲学角度：探讨事物的相对性和主观性。风景的美不仅在于其本身的特质，还在于欣赏者的视角和心境。同样，一个人是否成为风景，也取决于他人的眼光和评价，从而引发对人生价值和意义的思考。
第二，构思选材。开头：可以用一句富有哲理的话或一个生动的故事引入主题，引起读者的兴趣。例如，讲述一个游客在景区只顾欣赏风景，却不知自己已成为他人镜头中的美景的故事，自然地引出“每个人都是风景”的观点。举例论证：列举不同领域的人物事例，如科学家在实验室专注研究的身影、志愿者在街头无私奉献的场景、艺术家在创作中展现的独特魅力等，说明他们都是他人眼中的风景。对比论证：将自信展示自我的人和自卑、封闭自我的人进行对比，突出相信自己是风景的重要性。联系实际：结合自己的生活经历，讲述自己在某个瞬间成为他人风景的感受，或者看到他人成为风景的感悟，增强文章的真实性和感染力。结尾：总结全文，再次强调观点，发出呼吁，鼓励读者在生活中积极展现自我，欣赏他人，共同创造美好的风景。选材上，名人故事：可以选择一些具有代表性的名人故事，如袁隆平院士在田间地头研究杂交水稻的执着身影，他不仅为解决全球粮食问题做出了巨大贡献，其专注科研的精神也成为无数人心中的风景；又如张桂梅老师扎根贫困山区，创办免费女子高中，帮助无数山区女孩改变命运，她的事迹如同一道亮丽的风景线，激励着无数人。身边事例：选取身边普通人的故事，如邻居大爷每天坚持打扫小区卫生，他的勤劳和善良成为小区居民眼中的风景；同学在运动会上奋力拼搏，为班级赢得荣誉，他的坚持和勇气成为同学们心中的风景。自然景观与人文结合：可以描写一处自然景观，如美丽的海边日出，同时融入在海边晨练、拍照的人们，他们与自然景观相互映衬，共同构成了一幅美丽的风景画，从而引出每个人都是风景的主题。
4．例文：
最美的风景
在我记忆的长河中，有一幅画面，它如同一幅精致的画卷，无论岁月如何流转，始终鲜亮如初，那就是我心中最美的风景——那个关于成长、勇气与爱的故事。
那是一个初夏的傍晚，夕阳如同熔金般洒满天际，给大地披上了一层温柔的光辉。我独自一人走在回家的路上，心中满是即将参加学校演讲比赛的紧张与不安。这次比赛对我来说意义重大，它不仅关乎个人的荣誉，更是我克服自卑、展现自我的一次重要机会。然而，内心的恐惧像一块巨石，压得我几乎喘不过气来。
就在我沉浸在自我怀疑中时，一阵悠扬的二胡声突然传入耳中。我循声望去，只见不远处的小公园里，一位年迈的老人正坐在长椅上，专注地拉着二胡。他的衣衫略显破旧，但眼神中却闪烁着对生活的热爱与不屈。周围的人或匆匆而过，或驻足聆听，但老人的神情始终如一，沉浸在自己的音乐世界中，仿佛外界的一切都与他无关。
我被这份专注与坚持深深打动，不由自主地走近了几步。老人的二胡声，时而激昂如战鼓，激荡人心；时而婉转如溪流，温柔细腻。那一刻，我仿佛被一种无形的力量所牵引，心中的恐惧与不安渐渐消散，取而代之的是一股前所未有的勇气与力量。
正当我沉浸在音乐的美妙之中时，老人突然停下了手中的二胡，转头看向了我，脸上露出了和煦的笑容。“孩子，每个人心中都有一片属于自己的风景，有时候，我们需要勇敢地站出来，成为自己故事的主角。”老人的话语简单却深刻，如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。
我恍然大悟，原来最美的风景，不仅仅在于眼前的风景如画，更在于内心的坚韧与勇敢。我深吸一口气，向老人深深鞠了一躬，然后转身离去，心中充满了前所未有的坚定与自信。
那次演讲比赛，我最终获得了优异的成绩，但更重要的是，我学会了如何面对内心的恐惧，如何在逆境中寻找自我，如何将那份从老人身上学到的勇气与爱，传递给更多的人。
如今，每当回想起那个初夏的傍晚，那位拉二胡的老人，以及他那番意味深长的话语，我的心中都会涌起一股暖流。那幅画面，早已成为我心中最美的风景，它提醒着我，无论未来道路如何坎坷，只要心中有光，就能照亮前行的路。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题目明确指出“风景”不仅指自然景观，还包括生活中的瞬间、场景、人物、精神等。因此，写作时不能局限于自然风光，而要挖掘更深层次的内涵。“最美的”强调“美”的主观性和独特性，需要写出为什么这一“风景”对你而言是最美的，突出情感共鸣或精神价值。因此立意上看，可以凸显情感，如亲情、友情、陌生人的善意，通过具体场景展现人性的温暖（如母亲深夜陪读、同学互助等）；也可以彰显某种精神，如坚持、奉献、勇气，通过人物或事件体现精神之美（如环卫工人的辛勤、志愿者的无私）；还可以体现传统文化的魅力，如传统技艺、民俗活动，展现文化传承的动人瞬间（如老人写春联、手艺人制作工艺品）；亦可以体现成长，如克服困难、突破自我，将个人经历升华为“风景”（如比赛中的坚持、失败后的振作）；当然直接写自然风光或者人文景观也是可以的，但是要注意挖掘出其美的内涵。避免泛泛而谈，需通过细节描写和情感表达，让“风景”具体化、个性化。
第二，选材构思。选材上要优先选择亲身经历或观察到的场景，容易写出真情实感。同时，材料需能代表“美”的核心，如平凡中的伟大、瞬间的永恒意义。“最美的风景”可以是一次陌生人善意的帮助，比如雨天里为你撑伞的身影；可以是父母深夜为你盖被子的温柔瞬间；也可以是抗疫期间医护人员脸上深深的勒痕。这些平凡却动人的生活片段，往往比壮丽山河更能触动人心，因为它们承载着人性的光辉。结构上，开头用场景描写引入“风景”，如“那盏亮到深夜的台灯，是我记忆中最美的风景”。主体通过动作、语言、环境等细节烘托“美”（如父亲修车时冻红的手、老师板书时的粉笔灰），并点明这一风景为何“最美”，如“它教会了我爱是无声的付出”。结尾呼应开头，用议论或抒情深化主题，如“原来最美的风景，从来不在远方，而在心间”。
5．例文：
风景，就在凝眸处
蝉鸣声裹着七月的热浪涌进纱窗时，我正第三次刷新社交软件的页面。手机冷光屏映出我麻木的脸，直到奶奶的声音从楼下飘来：“丫头，来帮我搭把手。”
菜畦边的泥土沾着晨露，奶奶握着剪刀的手布满沟壑，银发在风里轻轻颤动。我心不在焉地蹲下来，指尖无意识地划着手机屏幕。“别看了，”奶奶突然按住我的手，“仔细瞧瞧这些小家伙。”
我不耐烦地抬头，却被眼前的景象撞住了呼吸。清晨的阳光正穿过黄瓜藤的间隙，在叶片上滚落成晶莹的光点。毛茸茸的小黄瓜垂在藤蔓间，像挂着无数个翡翠铃铛。番茄植株顶端缀着嫩黄的小花，花瓣上还停着只细腿的小蜜蜂，翅膀振动时带起细微的绒毛。
“你看这秋葵，”奶奶的指尖拂过锯齿状的叶片，“昨儿才冒头的花苞，今儿就能开了。”我凑近些，果真看见蜷缩的花骨朵正在缓慢舒展，绛紫色的花瓣像被无形的手轻轻拨开，露出中央嫩黄的花蕊。有露珠顺着花萼滑落，在泥土里洇出深色的印记。
从那天起，菜园成了我新的“屏幕”。我会在清晨观察丝瓜如何用卷须缠住竹架，看豆娘停在茄子花上时翅膀泛着的金属光泽；暮色里蹲在豇豆丛边，听叶片摩擦的沙沙声混着归鸟的啁啾。有次暴雨突至，我和奶奶举着塑料布冲进菜园，慌乱中瞥见雨滴砸在南瓜叶上溅起的银花，忽然觉得这狼狈的场景竟也充满诗意。
返校那天，我特意绕道去看菜园。秋葵已经结出棱角分明的果实，番茄红得像小灯笼。奶奶站在菜畦间，白发与青菜相映成趣，构成了比任何滤镜都动人的画面。原来那些被我用屏幕切割得支离破碎的时光里，藏着最鲜活的风景。当我们愿意放下指尖的方寸世界，生活自会在凝眸处，向我们展开它斑斓的长卷。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“风景，就在凝眸处”这一题目，核心在于“凝眸”与“风景”。“凝眸”意味着专注、用心地观察与感受，而“风景”不仅指自然景观，更涵盖生活中那些温暖、美好的瞬间与情感。在审题立意时，需跳出对自然风光的简单描绘，挖掘更深层次的内涵。可以从亲情角度立意，讲述放下手机后，发现父母鬓角的白发、餐桌上精心准备的饭菜，这些充满爱意的细节便是动人的风景；从友情层面出发，回忆与朋友漫步时，认真倾听彼此的心声，发现友情中真挚的情谊也是独特的风景；还能从自我成长的视角立意，当专注于完成一件事，如阅读一本好书、学习一项技能，在这个过程中收获的感悟与进步同样是值得凝眸的风景。立意时要将“凝眸” “风景”紧密结合，突出用心感受生活对发现美好的重要性，展现生活处处皆风景的主题。
选材构思：选材应围绕生活实际，选取能体现“凝眸”与“风景”关系的典型事例。比如，可以写一次因手机故障而被迫放下电子设备的经历。在等待维修的过程中，漫步街头，原本习以为常的街道，此刻却能注意到墙角倔强生长的野花，感受微风拂过脸颊的轻柔，观察到陌生人之间相互礼让的温暖画面，这些被忽视的细节构成了独特的风景。也可以从家庭生活选材，描写某个周末放下平板，与家人一起包饺子，在擀皮、包馅的互动中，看到父母眼角的笑意，听到孩子天真的笑声，发现平凡的家庭时光中蕴含着最珍贵的风景。还能以校园生活为素材，讲述在备考的紧张日子里，停下刷题的节奏，望向窗外，看到夕阳给教学楼镀上金边，同学间相互鼓励的眼神，这些瞬间成为青春岁月里难忘的风景。在构思文章时，可采用“总—分—总”结构，开头点明生活中不缺少风景，只是缺少发现的目光；中间用具体事例展现 “凝眸” 所发现的风景；结尾总结升华，呼吁人们放慢脚步，用心感受身边的美好，使文章结构清晰，主题突出。
6．例文：
这风景，由我创造
时光的齿轮缓缓转动，生活的画卷在眼前徐徐展开。在这漫长的成长旅程中，我渐渐明白，自己也可以成为一道亮丽的风景。
那是一个阳光明媚的周末，我参加了社区组织的环保志愿者活动。来到公园，只见草坪上散落着各种垃圾，果皮、纸屑、塑料瓶……与周围美丽的自然景观显得格格不入。
我和其他志愿者们迅速行动起来，拿起工具，开始清理垃圾。我弯下腰，仔细地捡起每一片纸屑，将它们放入垃圾袋中。不一会儿，汗水就湿透了我的额头，但我丝毫没有停下手中的动作。看着原本脏乱的草坪在我们的努力下逐渐变得整洁干净，我的心中涌起一股成就感。
就在我们忙碌的时候，一些路过的行人也被我们的行动所感染，纷纷加入到我们的队伍中来。有小朋友在家长的带领下，帮忙捡起地上的落叶；有年轻人主动接过我们手中的垃圾袋，帮忙运送垃圾；还有几位老人也拿着扫帚，认真地清扫着路面。大家齐心协力，共同为公园的环境美化贡献着自己的力量。
经过一个上午的努力，公园的面貌焕然一新。草坪变得绿油油的，没有了垃圾的点缀，显得更加生机勃勃；花坛里的花朵绽放出灿烂的笑容，仿佛在为我们的劳动成果点赞；就连天空也似乎变得更加湛蓝，阳光更加明媚了。看着眼前这美丽的景象，我心中充满了喜悦。
在这个过程中，我不仅为保护环境出了一份力，还带动了身边的人一起参与其中。我们用自己的行动，创造了一道独特的风景——一道充满爱与责任、团结与奉献的风景。
那一刻，我深刻地体会到，每个人都可以成为生活中的一道风景。只要我们心怀善意，积极行动，用自己的努力和付出为这个世界增添一份美好，那么，我们自己就是那最亮丽的风景。这风景，由我创造，也由我们大家共同创造。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。题目“这风景，由我创造”是一个富有诗意和哲理的命题。“风景”一词在这里具有双重含义，既可以指自然景观，也可以象征着生活中的美好事物、精神境界或有意义的经历等。“由我创造”则强调了自我的主体意识和主观能动性，突出了“我”在创造美好过程中的重要作用。立意：可以从多个角度进行立意。从个人成长的角度，可以立意通过自身努力克服困难，实现梦想，从而创造出属于自己的人生风景；从社会生活的角度，可立意“我”通过参与公益活动、帮助他人等行为，为社会增添温暖与美好，成为一道亮丽的风景；从精神追求的角度，可立意“我”在追求艺术、文学等精神领域的过程中，创造出独特的精神风景，丰富自己和他人的心灵世界。
2.思路点拨。可以写自己在学习上遇到困难，如数学成绩一直不理想，但“我”没有放弃，通过制定学习计划、向老师和同学请教、不断刷题等努力，最终在数学考试中取得了优异成绩，实现了自我突破。这个过程中，“我”努力拼搏的身影就是一道风景。例如，结合自己挑灯夜战、钻研难题的场景，“在那盏温暖的台灯下，我皱着眉头，咬着笔头，对着一道道数学题苦思冥想。草稿纸用了一张又一张，思路一次又一次被打断，但我从未想过放弃。”由此展现出“我”的坚持和努力，最终创造出了属于自己的进步风景。如果对某种传统文化感兴趣，如书法、剪纸等，可以写自己学习和传承这种文化的过程。例如学习书法时，从最初的笔画歪歪扭扭到后来能够写出漂亮的作品，“我”在宣纸前专注书写的模样，以及一幅幅逐渐成型的书法作品，都构成了独特的风景。“我沉浸在书法的世界里，感受着毛笔与宣纸之间的奇妙接触，一横一竖、一撇一捺都仿佛在诉说着古老的故事。我用自己的努力，让这门传统文化在现代生活中焕发出新的光彩，创造出了一道文化传承的风景。”这样的经历既展现了个人的兴趣追求，又体现了对传统文化的传承与弘扬。
7．例文：
近处也有风景
在我的想象中，风景一定是远方那连绵起伏的青山，或是远处波涛汹涌的大海，但肯定不会是眼前那些忙碌奔波的身影。
屋外是秋风瑟瑟，屋内却是一片温暖。写完作业，我漫无目的地张望，目光触及到窗外楼下卖小吃的女人身上。女人身着一身暗紫色的棉衣，在寒风搓着手等待顾客，袖口被洗得微微发白。一会儿，来了一位客人，她笑着招呼，手脚麻利地在锅上摊饼子，目光热切地问客人口味。锅上冒着热气，一会儿就遮掩着了她的面容。隔着雾气，我只能依稀看见她隐在推车后忙碌的身影。那道身影宛若古代厨娘，在炊烟之后露出幸福而又满足的笑，朴实却灿烂，很美。我幻想着，不知不觉中觉得女人的形象美好了不少，像一道美丽的风景。
我默默收回目光，心却怎么也静不下来，书也看不进去。我烦躁地抓了抓头发，干脆又转头看向外面。这一次，一个橘黄色的身影闯入我的视线。他手持一把和自己几乎等高的扫把，立在落满黄叶的树下，吃力地把这些不听话的落叶扫成一堆。当然了，这些调皮的叶子怎么会乖乖就范？巨大的扫把一挥，它们更加欢快了，左边一团，右边一片地散开。他万般无奈，又重扫一次。有了前一次的教训，他不敢用太大力气，只得佝偻着腰，轻柔又小心地把落叶扫成一堆，像是年迈的老父亲一遍遍地哄着深夜不肯入睡的孩子。我莫名有些心酸，望着他工作的身影，只觉得心口一阵温暖，再看过去，他橘黄的身影隐在树干后，美如风景画。
“咔哒”一声门响，把我拉回现实，老师笑着走进来，拿着教案走上讲台。我认真地听着讲，她转过身，拾起一根粉笔，抬起纤细的胳膊，在墨绿的黑板上留下一条条优美的弧线。一个个小巧的汉字汇在一起，组成动人的语言，我目不转睛地望着，她一边微笑着讲解，一边在黑板上写板书。没关紧的窗户放进来一缕狡黠的风，吹起她的长发，为她增添了些许仙气。她在讲台上移动的身影渐渐和那女人、工人重合起来，我恍然大悟：原来这才是最美的风景啊！
我突然明白，原来风景并不仅仅是奇山异水、碧海蓝天，这些隐藏在世间辛勤劳动的人们，不也是一种美吗？他们的勤劳、朴实、敬业，不也是一种高尚的品质美吗？真的，那些近在眼前的生活片段，也是一抹靓丽的风景啊！
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。这是一道全命题作文，根据材料的内容可知，“风景”的含义有两层，既包含自然界中的自然风景，具体是指一定的地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景象，说得再简单些，就是可供人观赏的自然景观或人文景观，这是风景的本义；第二层含义是比喻义，是指“人间的某种真情”和“生活中的某种场景”，前者是虚指的某种美好情感，后者是具体可感的美好且令人难忘的生活场景。由材料所给语句“其实看近处的一株花草、一个普通人、一件寻常事，皆是好风景”以及文题中的“也”可知，本作文其实更倾向于考生去对某个社会场景中的人或事进行描写，对人性中的真善美进行讴歌。这样立意就比单纯写自然风景深刻得多。
二、构思选材。可以从日常生活的角度叙述：上下学途中，学生们互相帮助的场景；在公共场所里，在喧嚣嘈杂的环境里，有人在安静地读书；在景区、熙攘的街道等环境里，父女、情侣等温馨漫步的场景等等。也可以从人物的美好品质入手：快递小哥冒雨送快递上楼、社区保安在台风来临之际在社区里巡查、医院病房里的护士为病患讲故事、交警搀扶老人小孩走过斑马线……这些小事，闪烁着人性的美好、品质的高尚。在写法上，最好落脚于细节，用以小见大的写法、细节描写的手法刻画细腻生动的故事场景；在表达方式上，叙述、描写为主，合理运用抒情、议论，使文章主旨得以升华。
8．例文：
这边风景正好
在电子产品盛行的当下，我们好似被无形绳索牵制，双眼紧盯着屏幕，生怕遗漏分毫。可当我放下手机，抬眼四望，才惊觉：这边风景正好。
校园里，四季宛如神奇魔术。春天，花园瞬间热闹起来，桃花粉嘟嘟的，像小姑娘害羞的脸庞；油菜花大片大片地盛开，金黄灿烂，满是活力。课间，我和好友在花间穿梭，花香、蜂鸣相伴，惬意极了。夏天，操场边大树枝繁叶茂，体育课上，我们在树荫下尽情玩耍，汗水流淌，却无比畅快。秋天，落叶飘飞，似一只只金色蝴蝶。放学后，我最爱漫步在落叶小径，听脚下沙沙作响，仿佛奏响秋之乐章。冬天，校园银装素裹，打雪仗、堆雪人时的欢笑声，让寒冷冬日也温暖起来。校园四季，这般美好，却差点被忙碌学习的我遗忘。
走出校园，街头巷尾也藏着动人风景。清晨路过早餐摊，摊主大叔笑容满面，边做煎饼边热情招呼：“孩子，上学啦，来个煎饼，香得很！”那笑容，驱散了清晨的凉意。社区里，志愿者们忙着给孤寡老人送菜。李奶奶行动不便，志愿者小张每次都贴心地把菜送进屋，关心老人身体，帮忙整理房间。公交车上，年轻人见老人上车，立马让座，老人感激的眼神与年轻人腼腆的微笑，构成了温馨画面。这些平凡人的善举，是城市最美的风景。
家中，更是满溢温暖。一家人围坐吃晚饭，热气腾腾的饭菜，爸妈的关心，弟弟的调皮，欢声笑语不断。周末全家大扫除，爸爸擦窗，妈妈整理衣物，我和弟弟扫地拖地。虽然忙得大汗淋漓，但看着整洁的家，成就感十足。有次我生病，妈妈彻夜未眠，守在床边，一会儿量体温，一会儿喂药，那关切目光，至今难忘。家庭日常的点点滴滴，是我心底最珍贵的风景。
原来，只要放下手机，用心感受，身边处处是美景。它们或清新自然，或温暖人心，都在诉说生活的美好。让我们抬起头，别错过这近在咫尺的风景，因为，这边风景正好。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“这边风景正好”，关键在于对“风景”的理解。它既可以是自然景观，如山川湖泊、花草树木；也可以是人文景观，像街头巷尾的温暖瞬间、人与人之间的真挚情感等。“这边”限定了视角和范围，引导作者关注身边。“正好”则强调当下风景的独特与美好，给人以积极感受。立意方向：可从批判“低头族”现象出发，倡导人们放下电子设备，回归真实生活，去发现身边被忽视的美好。也可通过描绘身边的风景，展现生活的多彩与温馨，传递对生活的热爱。还能以“风景”为载体，讲述成长故事，表达在特定环境中获得的感悟与收获。
二、选材构思。选材方向：（1）自然风景：可写校园里四季更迭的景色，春天繁花似锦的花园，夏天绿树成荫的操场角落，秋天金黄落叶铺满的小径，冬天银装素裹的教学楼。这些自然变化中的美景，是忙碌学习生活中容易被忽略的“这边风景”。（2）人文风景：选取街头巷尾的温暖场景，如清晨早餐摊摊主热情的笑容与招呼，社区志愿者为孤寡老人送菜的身影，公交车上年轻人主动为老人让座的举动。这些平凡人的善举构成了城市里美好的人文风景。（3）家庭风景：记录家庭生活中的温馨时刻，如一家人围坐在一起吃晚餐时的欢声笑语，周末共同打扫房间时的相互协作，生病时家人无微不至的照顾。这些家庭日常中的点滴，是专属的“这边风景”。（4）成长风景：以个人成长经历为素材，比如在图书馆努力学习时周围安静专注的氛围，参加社团活动时团队成员间的默契配合，第一次尝试新技能成功后的喜悦表情。这些成长路上的片段，成为独特而美好的风景。
文章构思：开头：以当下“低头族”现象引入，描述人们沉浸在电子设备中的场景，然后笔锋一转，提出“难道生活中就没有比屏幕更美的风景了吗？其实，这边风景正好”，引出主题。中间：采用总分总的结构，分段落描述不同类型的风景。先写自然风景，描绘景色的特点与带给自己的感受；接着写人文风景，讲述温暖故事；再写家庭或成长风景，分享经历与感悟。每个段落都紧扣“这边风景正好”，突出风景的美好与独特。结尾：总结全文，再次强调身边风景的珍贵，呼吁人们放下电子设备，用心去感受和发现“这边”无处不在的美好风景，升华主题，引发读者共鸣。

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