资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间 2025.09
课题 人大代表为人民 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 一、文本位置本课是六年级上册法治专册中第三单元的第二课《人大代表为人民》的第一课时。二、内容分析单元内容分析六年级上册第三单元“我们的国家机构”，以“人民当家作主”为主线，先明确国家机构是履行国家职能的组织，再介绍核心机构：全国人民代表大会是最高国家权力机关，行使立法等职权，人民政府、人民法院、人民检察院分别负责行政、审判、法律监督；内容从认识机构到理解职权，再到明晰公民与机构的关系，帮助学生建立国家治理认知，强化“权力属于人民”观念，培养法治意识与公民素养。每课内容分析第五课《国家机构有哪些》，先明确国家机构的定义，再介绍全国人民代表大会（最高国家权力机关）、人民政府（行政机关）、人民法院和人民检察院（司法机关）的性质与职权，帮学生建立机构认知；第六课《人大代表为人民》讲解人大代表的选举产生、倾听民意、提出议案等职责，展现其作为公民与国家权力机关桥梁的作用；第七课《权力受到制约和监督》说明权力不受制约的风险，介绍宪法、人大、司法及公民监督等方式，培养学生“权力需约束”的法治观念。课时内容分析：本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“人民选出的代表”，从选举人大代表的公告这一生活场景切入，引出有关人大代表选举的问题，引导学生认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权。第二个板块的话题是“责任在肩 人民在心”，引导学生一方面认识到人大代表具有广泛的代表性，由人民选出；另一方面懂得人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。第三个话题是“我们是场外‘代表’”，引导学生懂得参政议政是每个公民的权利和责任，每个公民都可以积极参加。关系建构（横向 纵向）：横向：第三单元以 “了解国家机构”“认识人大代表” 和 “知道权力运行” 构成逻辑主线，《人大代表为人民》与《国家机构有哪些》《权力受到制约和监督》相互关联又各有侧重。《人大代表为人民》中提及的人大代表受人民监督，为该课内容奠定了基础，三者共同构建了学生对国家机构的完整认知，分别从机构认知、代表职责、权力监督角度，落实 “政治认同、法制观念、责任意识” 三大核心素养。纵向：本课向下衔接小学阶段对“国家”的初步认知（如国旗、国歌等符号认知），向上为初中阶段学习“国家机构的详细运作”“宪法对国家权力的规范”打下基础，是中小学法治教育中“国家治理”认知体系的重要过渡内容。资源挖掘：视频：《全国人民代表大会》等； 实地：参观当地政府、法院；
课标分析 （一）核心素养：政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。（二）总目标：学生能够初步了解中国的基本国情，关心时事。理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一的观念，遵守规则和法律规范。（三）学段目标：政治认同：初步了解中国特色社会主义制度的优越性。法治观念：知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。责任意识：关心公益事业，学习民主管理的规则和程序。（二）总目标：学生能够初步了解中国的基本国情，关心时事。理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一的观念，遵守规则和法律规范。
学情分析 已有经验：已知经验：通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，并且由于他们已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主性。未知经验：此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期，可能听说过人大代表、人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解。生活经验：已知经验：如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会多，视野开放。未知经验：六年级的学生还是会受到年龄局限，对知识的理解过于片面，难以与生活相联系。策略经验：已知经验：六年级的学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。未知经验：教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。学生可能提出的问题人大代表怎样才能真正了解到人民群众的需求和意见？有哪些有效的沟通渠道和方法？我们作为普通公民，如果有问题想反映给人大代表，应该通过哪些途径联系他们？人大代表是否会定期向选民汇报自己的工作情况？以什么样的形式汇报？
学习目标 1.通过探究、交流和活动了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。2.通过阅读、探究、交流明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。明确对人大代表的要求，了解人大代表必须依法履职，不负人民重托。3.通过探究、交流树立公民意识和法律意识，展现主人翁精神。
学习重难点 重点：了解人大代表产生的方式和程序。难点：感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径。
课时任务及问题链 任务：以“人大代表选举小观察员”为主题，分组模拟一次班级“人大代表”选举活动，需说明“人大代表如何产生”“选举过程有哪些要求”，并通过图文结合形式呈现选举流程。
问题链一：聚焦“代表产生”——明确“人大代表是怎样选出来的”
问题链二：聚焦“选举要求”——理解“选举人大代表需要遵循什么规则”
问题链三：聚焦“权利意义”——思考“选举人大代表对我们有什么作用”1.什么是人大代表？通过阅读资料知道人大代表怎么产生的？2.人大代表的构成特点是什么？人大代表是如何将人民的意愿转化为实际的政策和行动的？3.对于人大代表，你有什么想问的吗？如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？4.出示音频让学生观看选民选举情况，去选举的人们胸口都挂着什么？他们填写的那张纸叫什么？（图片出示选民证和选票）它们的作用是什么呢？哪些是可以参与选举，哪些是不可以的呢？5.为什么要选那么多基层代表？人大代表在人民代表大会闭会期间的活动，是履行神圣职责的另一个重要方面，他们会做什么？
课前准备 学生准备：观察记录——留意生活中接触的单位（如政务大厅、邮局），简单记下接触场景。教师准备：教学媒体、国家机构相关资料包。
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
聚焦“代表产生”——明确“人大代表是怎样选出来的”
什么是人大代表？通过阅读资料知道人大代表怎么产生的？人大代表具体是怎样选举出来的？整个选举流程的详细步骤有哪些？选举人大代表时，候选人是如何确定的？普通选民可以推荐候选人吗 一、同伴经历导入，激发学习兴趣：1.今天老师向大家介绍一个朋友，是一个“双心”男孩。他有那两颗心呢？一颗是细心，一颗是好奇心。看，他来了。2.PPT出示刘力的图片，音频：大家好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了一张告示，很有趣，想和大家分享一下。（出示告示）3.读了这张告示，你知道了什么？4.哦，要选举区人大代表了。什么是人大代表呢？让我们来了解一下PPT出示课文：作为国家的主人，为了行使当家做主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。 1.学生观看2.学生阅读告示内容3. 预设：我知道了区里要选人大代表了。4.学生阅读 问题：部分学生觉得人大代表距离自己的生活较远。补救：引入教材中刘力的形象，用朋辈的力量拉近人大代表选举和学生们的距离。用社区宣传来中的选举告示引起孩子了解人大代表的兴趣
聚焦“选举要求”——理解“选举人大代表需要遵循什么规则”
1.人大代表在人民代表大会会议期间和闭会期间，具体的职责有哪些不同？2.人大代表提出的议案和建议，是如何被处理和落实的？有怎样的反馈机制？3.人大代表有监督政府工作的职责，那他们通过哪些具体方式进行监督呢？人大代表如果没有履行好职责，会受到什么样的处理或问责？人大代表在反映人民群众意见时，如何确保信息的真实性和全面性？人大代表是如何将人民的意愿转化为实际的政策和行动的？人大代表会关注所有公民群体的利益诉求吗？对于弱势群体，他们会采取哪些特别的关注和措施？人大代表是否会定期向选民汇报自己的工作情况？以什么样的形式汇报？ 二、采访人大代表，了解代表选举程序：1.那么对于人大代表，你有什么想问的吗？你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好奇的。让我们赶紧跟着他回家看看。出示图片。2.让我们跟随刘力一起去采访一下区人大代表李叔叔吧。在采访前，细心的刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。出示：如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？请大家讨论一下，小组完成一张采访提纲3.来交流一下你们准备好的提纲吧，看看哪些问题是大家都很关心的。4.看来，大家都想知道人大代表是如何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？ 出示图片各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。三、了解选举过程，感受代表选举方式：1.身为区人大代表的李叔叔就是通过人民直接选举产生的。瞧，爷爷奶奶过两天也将参与选举呢。听（出示音频：我和奶奶过两天会去领选民证并在投票日填写选票，你可以跟着一起去看看。）2.让我们跟随爷爷奶奶的脚步一起去现场看看吧。看图片（爷爷奶奶去现场选举）3.孩子们注意到了吗，去选举的人们胸口都挂着什么？他们填写的那张纸叫什么？（图片出示选民证和选票）它们的作用是什么呢？是的，选民证表示这个公民拥有选举权。而选票上填写的就是被选举的代表的名字。刘力把这个过程记录了下来，你能帮助他排列好这些活动的顺序吗？4.选票在选举活动中反复出现，每一个选民的意愿都通过这张薄薄的选票来体现，有一个向当人大代表的人却在收购这张选票，一起看这则新闻。你觉得这么做可以吗？5.是啊，这是一种违法行为。怪不得爷爷这么说（爷爷的话）让我们也牢记在心，一起读（书中P54的第一段话）四、读懂宪法规定，了解代表选举资格：1.刘力听了爷爷的话，也觉得非常激动，让我们来听一听他的心里话。（多么神圣的选举呀，我也想参加，投上属于我的一票。）有没有同学和刘力的想法一样呀？2.那下列图片中哪些人可以参与选举呢？你来猜一猜。出示图片：成人、小学生、老人、少数民族、罪犯、外国人、富人、穷人……。3.关于选举资格，法律是这样规定的，让我们来读一读。（出示选举法相关条例）4.现在，你再看看这些人，哪些是可以参与选举，哪些是不可以的呢？让我们来连一连，写一写吧。 五、教师总结，珍惜代表选举制度我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到让人人都直接参与国家和社会事务的管理。为此，我国宪法规定了公民享有选举权和被选举权，公民通过行使自己的选举权利，挑选出自己满意和信赖的人大代表代表自己讨论、决定国家和社会事务。这是一个神圣的过程和权利，每一个人都应该珍惜。 学生质疑：怎么选呢？选谁呢？谁来选呢？讨论后，完成提纲。上台讨论，统计出大家都想问的问题。 预设：部分学生对选举过程比较陌生。补救：创设生活中的活动来展示枯燥严肃的选举过程，让孩子感受到选举过程的神圣性。
聚焦“权利意义”——思考“选举人大代表对我们有什么作用” 人大代表的构成特点是什么？人大代表是如何将人民的意愿转化为实际的政策和行动的？人大代表的工作对国家的发展和进步起到了哪些具体的推动作用？能举例说明吗？人大代表在履职过程中，享有哪些权利来保障他们能够顺利开展工作？不同层级（全国、省、市、县、乡）的人大代表，其职责和权力范围有什么差异？ 一、会议图片导入，激发学生兴趣：1. “人大代表人民选，人大代表为人民。”在我国，人民对国家的管理是通过选举人大代表来实现的。2.每年三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人们行使国家权力，共商国是。二、分析讨论图表，了解代表构成：1.全国各地的人大代表，济济一堂，全国人大代表的构成上，有什么特点，让我们来看一看这些资料。① 比一比 出示教材P56资料1，关注“少数民族代表、妇女代表、一线工人农民代表、专业技术人员代表、党政领导干部代表”这五项数据。② 读一读 出示教材P56资料2，思考：为什么要选那么多基层代表？③ 议一议 进行小组讨论，交流自己的看法。2.下面就请大家上台交流你们组员分析、交流表格、资料的想法。3.教师小结：我国人大代表构成有广泛性这一特点，兼顾少数民族、妇女、工人农民、基层代表，这样能更好地调动基层群众的参政议政的积极性和主动性。三、走近人大代表，明确代表职责：1.在我国，通过民主选举产生的人大代表，不是“官”，而是代表人民行使权力的“使者”这就对人大代表提出了一定的要求。那么，你知道人大代表要履行的职责是什么吗？还记得我们的课前调查吗？让我们来交流。2.第一到第三组，上台交流：人大代表在大会期间行使哪些职权？学生进行汇报。3. 第四到第六组，请根据P57资料《一名人大代表在闭会期间的职责》以及自己课前收集的资料。上台交流：人大代表在人民代表大会闭会期间的活动，是履行神圣职责的另一个重要方面，他们会做什么？学生进行汇报。4.PPT出示P58资料《这是我的职责》。讨论：人大代表怎样才能不辜负人民的重托？学生阅读材料后交流看法。人大代表要积极履行代表职责，充分掌握民情，广泛集中民智，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。 学生认真观看2025年全国人民代表大会会议召开照片。学生认真学习P56资料资料2.进行小组讨论，对图表、数据、文字，提出自己的看法。小组充分交流，组员互相补充。聚焦“全国人大代表的构成的特点”这一问题，在班级进行交流。小组交流汇报第一到第三小组能开展合理活动并汇报。第四到第六小组正确汇报：人大代表履行着同选民或者原选举单位保持密切联系，协助本级人民政府推行工作，对本级或者下级国家机关和有关单位的工作进行视察，采取多种形式经常听取和反映人民群众的意见和要求，向选民或者原选举单位述职，对各方面工作提出批评、意见和建议等法定义务。 预设：有关人民代表大会制度，人民代表的具体工作程序，以及人民代表所发挥的作用等内容比较复杂，而且离学生实际生活比较远。补救：通过查看图片，激发学习兴趣。预设：人民代表大会制度是我国公民参与国家管理的一项基本的政治权利。作为小学生，人大代表理他们相对遥远。补救：全国人大代表构成，通过图表和文字资料进行小组讨论，能从“少数民族代表、妇女代表、一线工人农民代表、专业技术人员代表、党政领导干部代表”五项数据有效凸显“我国人大代表构成有广泛性”这一特点。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
选择一种方式了解一名人大代表的故事，和同学们说说他是如何履行职责的。 拓展型 目标二 本周
板书设计
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑