资源简介

第1课 创意动起来
一、学情分析
（一）知识基础
学生已完成第 1 单元《大自然的魅力》、第 2 单元《秋天来了》的学习，掌握了平面涂色、秋叶拼贴、简单添画等美术技能，对 “材料运用”（如彩纸、固体胶、剪刀）有基础认知；同时，在生活中接触过 “可动玩具”（如抽拉卡片、旋转木马模型），对 “动起来” 的物品有直观感受，但对 “立体可动结构”（如抽拉槽、旋转轴）的原理和制作方法完全陌生，缺乏 “从平面到立体”“从静态到动态” 的创作经验。
（二）能力特点
二年级学生手部精细动作处于发展阶段，能完成 “剪直线、贴彩纸” 等简单操作，但对 “剪弧形、制作抽拉槽” 等稍复杂步骤需教师辅助；好奇心强，对 “能动手、会变化” 的美术活动兴趣极高，容易被 “作品动起来” 的效果激发创作热情；但逻辑思维较弱，难以自主想到 “如何让作品动起来”，需通过教材示例、教师示范引导，且在 “创意与结构结合”（如 “想做会眨眼的娃娃，怎么设计可动眼睛”）方面存在困难。
（三）学习需求
学生渴望 “创作有互动性的作品”（如能送给同伴的可动贺卡、能自己玩的小模型），而非单纯的静态画作；同时，希望教学内容 “直观、有趣”，避免复杂理论，需通过 “看教材图、跟着做、试着改” 的步骤逐步推进，在成功制作出 “能动能玩” 的作品中获得成就感，为后续《立体图册》单元的 “综合立体创作” 奠定基础。
二、核心素养目标
图像识读：能观察并描述教材中可动作品的结构（如抽拉卡的 “卡槽 + 滑片”、旋转小部件的 “圆孔 + 转轴”），识别作品的 “动起来” 方式（抽拉、旋转），说出作品的创意点（如 “抽拉卡片能变出新图案”“旋转部件能切换画面”）；
美术表现：能运用彩纸、固体胶、安全剪刀、吸管（或小木棍）等材料，掌握 “抽拉结构、旋转结构” 的基础制作方法，完成 1 件 “能动能玩” 的立体创意作品（如抽拉贺卡、旋转小转盘）；
审美判断：能说出 “动起来的作品” 比 “静态作品” 更有趣的地方（如 “抽拉时能看到不同画面，像变魔术”），评价同伴作品中 “创意” 与 “动感” 的结合效果（如 “他做的旋转小花，颜色好看，转起来像跳舞”）；
创意实践：能结合生活经验（如喜欢的动物、常见的场景），设计 “动起来” 的主题（如 “会张嘴的小鱼”“会开花的小树”），并尝试在教材方法基础上稍作修改（如给抽拉卡片加 “装饰花边”、给旋转部件画 “双面图案”）；
文化理解：感受 “立体可动作品” 在生活中的应用（如节日贺卡、儿童绘本），知道 “让作品动起来” 是美术创作的有趣形式，理解 “美术能让生活更有乐趣” 的道理，愿意用可动作品表达对他人的心意。
三、教学重难点
教学重点
引导学生通过教材示例，理解 “抽拉、旋转” 两种基础可动结构的原理（抽拉靠 “滑片在卡槽里移动”，旋转靠 “转轴穿过圆孔固定”）；
指导学生掌握 “抽拉卡、旋转小部件” 的核心制作步骤，能独立完成 1 个可动结构，并装饰成完整作品。
教学难点
帮助学生将 “创意主题” 与 “可动结构” 结合，解决 “想做什么” 和 “怎么让它动” 的衔接问题（如 “想做会跑的小车，用抽拉结构让车轮‘滚起来’”）；
指导学生规范制作可动结构（如抽拉槽的大小要与滑片匹配，避免太紧拉不动或太松易掉；旋转轴要固定牢固，避免部件晃荡），确保作品能顺利 “动起来”。
四、教学过程
情境导入：玩 “可动小物件”，引 “创意动起来” 课题
互动游戏：体验 “动起来” 的乐趣
师：小画家们，今天老师带来了几个 “有小秘密” 的东西，想和大家一起玩！（拿出 3 件物品：① 抽拉卡片 —— 正面画 “空花瓶”，抽拉滑片后出现 “插满花的花瓶”；② 旋转小转盘 —— 一面画 “太阳”，一面画 “月亮”，转动转盘能切换；③ 会点头的小熊 —— 用吸管做转轴，小熊头部能轻轻转动）
师：先看这个卡片（演示抽拉），大家发现了什么？
（生答示例：“抽一下，花瓶里就有花了！”“卡片能变样子！”）
师：再看这个小转盘（演示旋转），它又有什么不一样？
（生答示例：“转一转，太阳变成月亮了！”“能换画面！”）
师：这些东西都能 “动起来”，是不是很有趣？你们想不想自己做一件 “能动能玩” 的美术作品呀？
（生答：“想！”）
教材导入：找 “动起来” 的方法
师：美术书里的小朋友已经做出了 “能动能玩” 的作品，我们翻开第 20 页，看看他们是怎么做的！请大家仔细看左上图，这是一张 “抽拉卡片”，谁能发现它有什么特别的地方？
（学生翻书观察，1 分钟后）
师：谁来说说你的发现？
（生答示例：“卡片上有一条缝！”“里面好像有一张能拉的小纸条！”）
师：太厉害啦！这条缝叫 “卡槽”，里面能拉的小纸条叫 “滑片”—— 把滑片在卡槽里抽来抽去，卡片上的图案就会变，这就是 “抽拉” 的方法。再看右上图，这个 “旋转小房子”，它为什么能转呀？
（生答示例：“房子下面有个小木棍！”“卡片上有个小洞，木棍穿过小洞！”）
师：对！小洞是 “圆孔”，小木棍是 “转轴”—— 转轴穿过圆孔，小房子就能绕着转轴转，这是 “旋转” 的方法。今天我们就学习这两种方法，一起做 “创意动起来” 的作品！（板书课题：创意动起来）
设计意图
通过 “玩可动小物件” 激活学生生活经验，引发 “想自己做” 的兴趣；再结合教材图片，让学生直观看到 “动起来” 的结构（卡槽、转轴），自然引出课题和核心方法，避免抽象讲解，符合学生 “直观认知” 的特点，同时培养 “图像识读” 能力。
新知探究：学 “教材里的方法”，练 “可动结构” 制作
拆解教材方法一：抽拉卡片
师：我们先学 “抽拉卡片”，教材第 21 页有详细的制作步骤，大家一起看步骤 1-3：
步骤 1：剪两张一样大的长方形彩纸（比如红色、黄色），把它们的三条边贴在一起（只留一条边不贴），做成 “口袋”—— 这就是卡片的 “卡槽”；
步骤 2：剪一张比 “口袋” 窄一点、长一点的彩纸（滑片），在滑片上画两个不同的图案（比如一面画 “小树苗”，另一面画 “大树”）；
步骤 3：把滑片从 “口袋” 的开口处塞进去，抽拉滑片，就能看到 “小树苗” 变成 “大树” 啦！
（教师示范制作：① 用红色彩纸剪 2 张 15cm×10cm 的长方形，贴三条边做卡槽；② 用黄色彩纸剪 12cm×8cm 的滑片，一面画小树苗，另一面画大树；③ 塞进卡槽，演示抽拉效果）
师：谁发现老师在贴 “卡槽” 的时候，特别注意了什么？
（生答示例：“只贴三条边，留一条边开口！”“两张纸要对齐贴！”）
师：对！这是让滑片能塞进去、拉得动的关键。现在请大家拿出彩纸，跟着老师做 “卡槽”，剪的时候要小心，剪直线就好，剪不动的同学举手找老师帮忙。
（学生尝试制作卡槽，教师巡视，重点帮助 “剪不齐、贴歪” 的学生）
师：做好卡槽的同学，试着在滑片上画一个 “变变变” 的图案，比如 “空碗” 变 “装满米饭”，“小鸭子” 变 “大鸭子”，画好后塞进卡槽，看看能不能抽拉动。
（学生画滑片、试抽拉，教师指导：“滑片别太宽，不然塞不进去”“图案要画在滑片的两边，抽拉时才能看到变化”）
拆解教材方法二：旋转小部件
师：学会了抽拉，我们再学 “旋转小部件”。看教材第 21 页下面的步骤：
步骤 1：剪一张圆形彩纸（比如绿色），在圆形上画两个不同的半圆图案（比如一半画 “苹果”，一半画 “梨”）；
步骤 2：在圆形中间剪一个小洞（别太大），再剪一段吸管（或小木棍），把吸管穿过小洞，用固体胶在吸管和圆形的连接处粘一点点（固定住，但能转动）；
步骤 3：把吸管的另一端粘在一张方形彩纸上（底座），转动圆形，就能看到 “苹果” 和 “梨” 切换啦！
（教师示范制作：① 用绿色彩纸剪直径 8cm 的圆形，一半画苹果，一半画梨；② 用打孔器在中间打孔（或用剪刀小心剪小洞），穿吸管，粘一点胶固定；③ 把吸管粘在蓝色方形底座上，演示旋转效果）
师：大家看，老师在剪圆形小洞的时候，为什么不剪太大呀？
（生答示例：“太大了，圆形会掉下来！”“太大了转的时候会晃！”）
师：太聪明了！小洞要和吸管差不多粗，才能 “转得动又不掉”。现在请大家选一种颜色的彩纸，剪圆形、画图案，剪小洞的时候可以请同桌帮忙按住彩纸，小心别剪到手。
（学生制作旋转部件，教师巡视，重点指导 “剪圆形”“打小洞”：“剪圆形可以先画个圈，再沿着圈剪”“小洞在中间，不然转的时候会歪”）
师：做好的同学试着转一转，看看能不能顺利切换图案，转不动的同学看看是不是胶涂多了，擦掉一点再试试。
设计意图
通过 “拆解教材步骤 + 教师示范 + 学生试做” 的方式，让学生逐步掌握两种可动结构的制作方法，避免一次性灌输复杂步骤；同时，通过 “提问引导”（如 “为什么不剪太大的洞”）让学生理解结构原理，而非单纯模仿，落实 “美术表现” 素养；试做环节让学生及时发现问题、解决问题，为后续创意创作打牢基础。
创意创作：融 “主题创意” 与 “可动结构”，做 “能动能玩” 的作品
1. 创意启发：想 “我要做什么”
师：现在，我们要把 “创意” 加进去，做一件 “有主题、能动能玩” 的作品！比如：
想送给妈妈贺卡：用抽拉结构，抽拉后 “空白卡片” 变 “妈妈我爱你” 的图案，再贴点小花装饰；
想做个小玩具：用旋转结构，做 “会变脸的小动物”，圆形上画 “小猫笑脸” 和 “小猫哭脸”，转动就能变表情；
还可以结合之前学的秋叶：用抽拉结构，“光秃秃的树枝” 抽拉后变 “长满秋叶的树枝”。
师：你们想做什么主题的作品呀？是用抽拉结构，还是旋转结构？可以跟同桌说说你的想法，比如 “我想做会张嘴的小鱼，用什么结构？”“我想做会开花的小树，怎么让它动？”
（学生同桌交流，生答示例：“我想做会跑的小车，用抽拉结构让车轮动”“我想做会眨眼的娃娃，用旋转结构做眼睛”“我想做会变颜色的小花，用抽拉结构换花瓣颜色”）
师：大家的想法都很棒！记住：先确定 “主题”，再选 “结构”，最后用彩纸、贴纸装饰，让作品又好看又能动。
2. 创作要求明确
师：创作时请大家注意：
选一种可动结构（抽拉或旋转），确定主题；
用安全剪刀，剪的时候慢慢剪，别剪到手；
装饰作品：可以用彩笔涂颜色、贴小贴纸、画小背景（比如给旋转小动物画草地，给抽拉贺卡画花边）；
做好后自己先试试 “动起来”，确保能顺利抽拉或旋转，有问题举手问老师。
3. 学生创作，教师指导
（学生开始创作，教师巡视指导，分层次帮助不同需求的学生）
基础层学生（想做但没思路）：“你喜欢小兔子吗？我们做一个‘旋转小兔’，圆形上画小兔的正面和侧面，转起来就能看到小兔转身，好不好？”“我们一起先剪圆形，再画图案，慢慢做。”
进阶层学生（有想法但卡结构）：“你想做会张嘴的小鱼，那可以把小鱼的‘嘴’做成滑片，在卡片上画小鱼的身体，滑片上画小鱼的嘴，抽拉滑片，嘴就会‘张开’‘闭上’，我们一起画小鱼身体、剪滑片。”
创新层学生（想尝试组合）：“你想做‘抽拉 + 旋转’的贺卡？那我们把抽拉结构做在贺卡里面（抽拉变图案），旋转结构做在封面（旋转小爱心），先做里面的抽拉，再做封面的旋转，一步一步来。”
（师生互动示例：）
生：老师，我做的抽拉卡片，滑片总是掉出来，怎么办？
师：我们看看卡槽的开口，是不是太宽了？我们在开口的两边各贴一小条彩纸，把开口变窄一点，这样滑片就不会掉了，你试试贴两条小纸条，别贴太紧，能抽拉动就行。
生：老师，我想做会开花的小树，用旋转结构，怎么让 “花瓣” 转出来呀？
师：我们可以剪一个圆形当 “花芯”，再剪 4 片花瓣形彩纸，贴在圆形的边上，中间穿吸管，转动圆形，花瓣就会跟着转，像开花一样，我们一起剪花瓣、贴一贴。
设计意图
通过 “创意启发” 帮助学生解决 “想做什么” 的问题，通过 “分层指导” 兼顾不同能力学生的需求，确保每个学生都能完成 “能动能玩” 的作品；同时，鼓励学生结合生活主题、过往学习经验（如秋叶），让作品有 “个人意义”，而非单纯的结构练习，落实 “创意实践” 素养，突破 “创意与结构结合” 的教学难点。
作品展示与评价：玩 “可动作品”，评 “创意与动感”
1. 作品展示：“创意动感展台”
师：小画家们，把你们的作品放在讲台上的 “创意动感展台” 里，每个作品旁边放一张小纸条，写上你的名字和作品名字（比如《会变脸的小猫》《给妈妈的抽拉贺卡》），我们一起 “玩一玩、评一评”。
（学生摆放作品，教师将作品分成 “抽拉组”“旋转组”，方便大家观看）
师：现在我们来 “逛展台”，每个人可以拿起别人的作品，试着抽一抽、转一转，看看谁的作品 “动得顺、创意棒”，喜欢的作品可以在小纸条上画一个小爱心。
2. 评价互动：“我玩我评”
师：逛完展台，谁想分享一下你最喜欢的作品？说说你为什么喜欢它，它哪里 “动得好、有创意”？
（生答示例 1：“我喜欢小明的《会跑的小车》，他用抽拉结构让车轮动，还画了马路背景，抽拉的时候小车像在马路上跑，特别好玩！”）
（生答示例 2：“我喜欢小红的《会眨眼的娃娃》，她用旋转结构做眼睛，转一下眼睛就闭上，再转一下就睁开，娃娃的脸还涂了粉色，很可爱！”）
（生答示例 3：“我喜欢小刚的《秋叶抽拉卡》，抽拉后光秃秃的树枝变满了秋叶，还贴了真实的小树叶，很有秋天的感觉！”）
师：我们再请几位小作者上台，介绍一下你的作品是怎么做的，制作的时候遇到了什么问题，怎么解决的？
（生答示例：“我做旋转小花的时候，小洞剪太大了，花总掉，后来我在吸管上粘了一点纸，变粗了就不掉了”“我做抽拉贺卡的时候，滑片画反了，抽拉看不到图案，后来我把滑片反过来画，就好了”）
师：大家都特别厉害！不仅做出了 “能动能玩” 的作品，还能解决问题，而且作品都有自己的创意，有的送妈妈，有的做玩具，有的结合秋天，太棒了！
设计意图
通过 “逛展台、玩作品” 让评价更直观有趣，符合学生 “喜欢互动” 的特点；“学生互评 + 作者分享” 的方式，既培养了 “审美判断” 能力（说出作品的优点），又让学生在分享中学习他人的制作经验（如 “用粘纸让吸管变粗”），同时增强创作成就感，进一步巩固 “美术表现” 与 “创意实践” 素养，突破 “作品能顺利动起来” 的难点。
五、课堂小结
师：小画家们，今天的《创意动起来》美术课太有意思了！我们一起做了三件特别棒的事：
第一，从教材里学会了两种 “让作品动起来” 的方法 —— 抽拉卡片（靠卡槽和滑片）、旋转小部件（靠圆孔和转轴），知道了 “原来美术作品不仅能看，还能玩”；
第二，每个人都动手做了一件 “有主题的可动作品”，有的是送给家人的贺卡，有的是自己玩的小玩具，有的还结合了我们之前学的秋天元素，作品又好看又能动；
第三，我们还学会了 “发现问题、解决问题”，比如滑片掉了就贴小纸条，转不动就擦一点胶，在制作中慢慢变厉害。
其实，生活中还有很多 “动起来的美术作品”，比如过年的旋转灯笼、儿童绘本里的可动页面，以后大家看到了，可以想一想 “它们是怎么动起来的”，也可以用今天学的方法，再做一件可动作品送给好朋友，或者做一个更有趣的小玩具，好不好？
（生答：“好！”）
师：那今天的美术课就到这里，大家可以把作品带回家，跟爸爸妈妈一起玩，让他们看看你的 “创意小发明” 哦！

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