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大通县朔山中学20252026学年度第一学期期中检测·高三语文
参考答案、提示及评分细则
1.D(“只有‘短叙事'才能适应‘点状时间'时代”错，过于绝对，根据材料二，“短叙事”能在“点状时间”时代收割
受众的休闲时间，但这不代表“长叙事”不能适应“点状时间”时代。)
2.B(“本雅明直接点明当下文艺生态‘短视頫化’所显现出的危机”错，根据材料一，本雅明只是指出重复对于艺
术创作的影响，并没有直接点明“当下文艺生态短视频化’所显现出的危机”。)
3.C(A项，主要是说短视频内容的造假，与材料一中的观点无关。B项，主要是介绍短剧《逃出大英博物馆》的
内容，与材料一中的观点无关。C项，主要是说短视频内容的重复，可以支撑材料一中“短视烦的传播依赖于
重复和复制”的观点。D项，主要是说不同的人对于炫富短视频的不同态度，与材料一中的观点无关。)
4.①材料二以设问开篇，能引起读者的阅读兴趣，同时引导读者思考微短剧吸引观众的原因以及“短叙事”的内
涵，从而加深读者对文章内容的理解。②第二个设问是对第一个设问的进一步深人，两个设问在逻辑上紧密
相连，表明文章主题是探讨微短剧的吸引力与其“短叙事”特点之间的关系，使得论证过程更加连贯、有序。
(每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
5.①短视频存在内容重复、形式类型化的问题，虽能给人带来直接、即时的快感，但难于复现凝视、联想等传统
的审美体验，无法激发艺术想象和理性思考，刷完后很难引发内心触动、唤起人类理性自觉。②短视频以目
标（快感）为导向，叙事被压缩，删除了能产生人类情感意义、生命意义的“过渡”环节，缺乏逻辑上、情感上的
连续性，刷完短视烦后容易让人感到无聊空虚。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
6.A(B项，文章第四段将乌力与其他孩子的放羊表现进行对比能突出其个性的温和与放羊技术的高超，无法突
出其外貌的漂亮。C项，哥哥“眼里的水比乌力深得多”是因为哥哥作为一家之长有严肃、忧虑等情绪，并非
意昧若哥哥更帅气。D项，文中提到“在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品”，并非因为是
邻居、更喜欢他等原因而有意偏袒。)
7.B(“说明他对原来的生活已经厌倦”错，阿杜在“我”建议他到工地找工作后积极争取，主要原因是他需要钱送
弟弟乌力去见体育经纪人，希望改变弟弟的命运，而不是因为厌倦原来的捕鱼生活。)
8.①第一处写他的眼睛“常常眯起来难得一笑”，刻画出他作为家里更年长的孩子，对家庭责任的承担和对未来
家庭命运的担忧。②第二处写他“眯者眼睛”既表现出他对未来美好生活的期待，也表现了他对梦想可能落
空而无法改变家庭命运这一现实的担忧。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧的情给分）
9.(示例一)“奔跑，奔跑”更好。理由：①主题方面：强调了包括乌力及其哥哥阿杜在内的非洲孩子群体努力改
变命运的行为和精神，更具普遍性和深度，而非仅聚焦乌力个体。②结构方面：作为线索贯穿全文，如文中多
次描写孩子们的奔跑场景，相关内容都围绕此展开，使文章结构更紧密。
(示例二)“奔跑的乌力”更好。理由：①人物形象方面：直接点明核心人物乌力，使读者能迅速聚焦于他的故
事，人物形象更鲜明。②内容指向方面：让读者在阅读前就清楚主要用绕乌力的奔跑相关内容展开，便于快
速理解文章主要内容。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧的情给分》
10.CG(原文标点为：愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于万世之变。)
11.D(A项，二者都是动词的使动用法。B项，后者是果实的意思。C项，后者是“…的样子”。D项，后者用
在动词前偏指一方，相当于第一人称代词“我”。)
12.D(“而是小人激怒的行径”错，根据材料三，陆九渊认为当时人对王安石的评价往往加人了自己的好恶，失
去事情本来的真实，让小人找到激怒的借口。并非说元祐年间废除新法的行为是“小人激怒的行径”。)
13.(1)王安石爱好学习但是拘泥于古法，所以（他的）评议讨论不切实际。如果他当政，（现在的政策）必然多有
变革（的地方）。(“泥古”“迂阔”“更变”各1分，句意通顺1分)
(2)熙宁间排斥王安石的人，大都是说极尽毁谤非议的话，却不用真正的道理使人折服。(“排”“诋訾”“折”
各1分，句意通顺1分)
14.①一些大臣不认同王安石的个性，认为其固执狭隘，难当大任。②有些大臣担心变法效果不尽如人意，施行
变法会带来社会震动。③有些批评王安石的人附加了个人的好恶，有失公允。（每点1分，意对即可，如有
其他答案，言之成理则酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
王安石敢于坚持按自己的意见办事，于是上“万言书”，大意为：“当今天下的财力一天比一天困容，风俗一
【高三期中检测·语文参考答案第1页（共4页）】
26-T-146C大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期期中检测
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效刻
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
高三语文答题卡
8.(6分)
16.6分)】
条形码粘贴处
1.答题前，考生先将自己的学校，班级，姓名准考
准考证号
注
证号填写清楚
工.法择断用2B船箪填涂：：灯需改动，用懒皮惊
意净后再择其他答案标号：非择使用色
事碱素笔书写，字体工整，笔迹清地，按照膨号序
[0][0[0][0][0][0[0][0[0J
项
在各题日的答题区域内作答，都出答题区域书写
[1][1[1][1[1][1[1][1[1
的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。
[2][21[21[2][21[21[2][21[2
3保持卡面清沾，不折叠、不霞横
[3[31[3][31[31[31[3
9.(6分)
4
[4
[4
[4
4
34
填
正确填涂：■
[5][5[5J[5][5][5J
5][5]
17.(6分)
涂错误填涂：山X的p
61
[6[6
[6
16
范缺考
11
71
67
L8」[8」[8][8][8][8」[8」[8]
例标记
[9][91[9][9][9][99][9[9
选择题（请用2B铅笔填涂）
1[A][B][C][D]
10 CA]CB]CC]CD]
18[A][B][C]D]
(3)
2[A][B][C][D
[E][F][G][H]
19[A][B][C][D]
3 CA][B][C][D]
11 CA]CB]CC]CD]
6 CA][B]CC]CD]
12[A][B][C][D]
7 LA]LBI LC]LD]
15 [A][B][C][D]
20.(4分)
非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）
词语：
修改：
4.(4分)
词语
修改
13.1)4分)
21.(4分)
▲15
(24分)】
▲15
5.6分)
22.(4分)
14.3分)
①
③
④
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
高三期中检测·语文第1页（共2页）26-T-146C
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效刻
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
23.写作(60分)
请勿在此区域内作答
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！
高三期中检测·语文第2页（共2页）26-T-146C大通县朔山中学20252026学年度第一学期期中检测
高三语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项月填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡
上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上
各题的答题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作
答无效。
4.本卷命题范围：高考范固。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)》
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
文艺借短视频之力提升传播效果，已经是常规操作。短视频作为数字时代的一种“信息装
置”，将影视剧等各类文艺形式导入平台的链接系统和数据库结构中，利用庞大的用户流量和算
法机制精准分发、高频输出。与此同时，平台或商业公司也逐渐把短视频的制作模式、审美趣
味、商业思维等融入其他艺术形式，或直接打造微短刷、微综艺等“微”文艺形式。当传播开始转
向互联网，短视频成为主要的媒介形式，当下文艺生态的“短视频化”现象也变得更为突出。
短则数秒、长不过几分钟的短视颜，摸索出一系列易于模仿复制的叙事和视听套路，例如以
反转凸显叙事戏剧性，以“爆，点”直达情绪高潮等。
短视频的巨量传播非常依赖于重复和复制。平台的内容生产，拥有庞大的数据资源，以数
字技术为底层逻辑，同时形成了一套有效的规模化生产机制。如此一来，平台有流量、技术等保
障机制，通过捕捉热度话题、设置标签等操作引导用户制作、转发短视频，内容的重复和形式的
类型化渐渐显现。尽管用户个体千差万别的身份背景、审美趣味、知识经验等赋予具体的短视
频内容以差异性，但短视频内容生产终归是重复大于创造。
比如说，“短视频化”的电影或者刷集，几乎是以“断章取义”的粗暴方式把文艺作品素材化，
使之从原来的媒介文本和意义中剥离，各色人物都成了千孔一面的代号“男的叫小帅”“女的叫
小美”。“短视频化”的那一刻，电影不再是电影，电影片段或解说只是信息媒介，传播和流量成
为根本目的。刷完解说的短视频用户，不一定会如人们所期待的那样再去观看电影，短视频和
文艺作品之间依旧是有隔阂的，分裂的。
短视频压缩的叙事、高度提纯的情绪，几乎没有复杂的话语方式，以直接、易感、即时等方式
直击用户快感，形成了意义浅显、意图明确的传播特征。短视频的重复和复制，反过来又加剧了
文艺生产的浅显化、碎片化和同质化。德国批评家本雅明在《机械复制时代的艺术》中提出，重
【高三期中检测·语文第1页（共8页）】
26-T-146C

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