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高一下学期期中考试语文试题
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
家国情怀深深植根于我们的文化传统之中。从《礼记·大学》的“修身齐家治国平天下”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从陆游的“位卑未敢忘忧国”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，家国情怀的传承，连绵数千年，早已成为中华民族的精神特质。在新时代，我们应如何传承和弘扬家国情怀呢？这是一个值得深入探讨的问题。
材料二：
影视作品作为一种重要的文化传播形式，在传承家国情怀方面具有独特的优势和作用。近年来，涌现出了一批优秀的主旋律影视作品，如《觉醒年代》《山海情》等，它们以生动的故事、鲜活的人物形象，展现了不同历史时期中华儿女的家国情怀，引发了观众的强烈共鸣。这些作品在创作上注重历史真实与艺术虚构的有机结合，巧妙地将家国情怀融入到剧情之中，使观众在欣赏影视作品的同时，潜移默化地受到家国情怀的熏陶和感染。例如，《觉醒年代》以新文化运动、五四运动为背景，展现了李大钊、陈独秀等革命先驱为了民族的觉醒和复兴，不惜抛头颅、洒热血的英勇事迹，让观众深刻感受到了那个时代青年的家国担当。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．家国情怀是中华民族的精神特质，其传承历史悠久，在古代典籍和名人名言中多有体现。
B．新时代传承和弘扬家国情怀具有重要意义，但如何传承和弘扬是一个亟待解决的问题。
C．影视作品是传承家国情怀的唯一形式，因为它具有独特的优势和作用，能引发观众共鸣。
D．《觉醒年代》等影视作品通过生动故事和鲜活人物展现家国情怀，受到观众喜爱。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．只要传承家国情怀，就能实现中华民族的伟大复兴。
B．优秀主旋律影视作品都能将家国情怀完美融入剧情。
C．影视作品的创作应注重历史真实，不能有艺术虚构。
D．观众在欣赏优秀影视作品时能受到家国情怀的影响。
3．下列选项中，最能体现材料一观点的一项是（ ）
A．苏轼在《江城子·密州出猎》中表达的报国之志。
B．某网红在直播中宣传家乡的美食文化。
C．一位科学家专注于科研工作，无心顾及家庭。
D．某公司为追求利润，忽视社会责任。
4．请简要概括材料二的论证思路。
5．结合材料，谈谈你对传承家国情怀的看法。
阅读下面的文字，完成小题。
一碗腊八粥要记多少年
黄静泉
明天要过腊八节了，三哥在自由市场采购了好多食材，他也想像母亲那样熬一锅腊八粥。不过呢，他还另外多买了枸杞子，这就比他母亲当年熬的腊八粥，又多出了一种成分。三哥提着一大袋食材，刚走到楼门口，就看见一个人迎面冲着他笑。他回头看了看，后面没人。三哥再回过头来，继续看那个人，那个人还在冲他笑。三哥突然说，你是二红眼儿，是二红眼儿吗？那个人说，正是正是，本人正是二红眼儿。
三哥怎么也没有想到，二红眼儿会突然来他家，他们起码有三十多年没见面了，甚至可以说，三哥已经三十多年没有想起二红眼儿了。
小时候，三哥和二红眼儿住一排房，他们一块儿上学，下学也要互相等一等，然后相跟着回家，把书包往家里一扔，马上又跑出来了。玩顶拐拐，玩逮人，要不就是推着钢筋棍儿做的铁圈子，哗啦哗啦满大街跑。可长大后，忙着上班，忙着找对象，忙着成家拉扯孩子……二红眼儿自从调到外地去工作，至少三十多年没回来过了。
二红眼儿笑笑说，他碰到了两三个认识的人呢，他跟他们一说他是二红眼儿，他们马上就想起来了，告诉了他三哥的住处。
二红眼儿提了个大绿兜子，在三哥面前往起提了提，看样子那个兜子挺沉的。二红眼儿说，走，领我看看大娘去。三哥知道二红眼儿说的大娘是自己的母亲。三哥马上不笑了，好像刚才他就没笑过。三哥垂头丧气地说，我妈走了，已经走了两年了。“没想到，大娘已经走了。”二红眼儿眼睛红了，说，他忘不了大娘给他吃的那碗腊八粥。
那是四五十年前的事情了。那个时候，人们都管樊二胜叫二红眼儿。那时候不是家家都挺穷吗？只要不影响啥，孩子眼红点，家大人也舍不得花钱领孩子到医院去治治，就是去了医院也治不好，那是缺乏营养造成的。过去人们都说，腊八不喝红豆粥，就容易得红眼病，所以每年腊八，家家户户都要熬红豆粥。
二红眼儿家五个孩子，都穿得破破烂烂。二红眼儿到三哥家去玩，三哥妈就给二红眼儿个馒头，或者给个窝头，二红眼儿就更常去了。有一年刚进腊月，二红眼儿穿着一双露出脚指头的灯芯绒单鞋，进了三哥的家。三哥妈看着二红眼儿的脚说，这冰天雪地的，不得把脚指头冻掉了啊？三哥妈说着话，就走到院子里的小房里，过了一会儿，拿回一双三哥穿过的灯芯绒棉鞋来，二红眼儿比三哥小两岁，肯定能穿三哥的鞋。三哥妈还把二红眼儿的脸，扳到眼跟前看了看，说，你妈给你熬腊八粥吗？回去告诉你妈，就说我说的，让她熬腊八粥的时候，不光要放大梅豆和豇豆，还要放红豆和赤小豆，一年才给孩子们吃一回腊八粥，可得好好地吃一回呢。
二红眼儿突然觉得腊八粥是那么重要，又是那么新奇。二红眼儿的心里，开始盼望腊八节，盼望能喝上腊八粥来了。就在二红眼儿一心一意地盼着腊八节时，二红眼儿的妈出事了。二红眼儿的妈到矸石山上去拾炭，从山上掉下来了，颅骨骨折。二红眼儿妈以前不是没摔倒过，有时候是崴了脚腕子，有时候是杵破膝盖或者胳膊肘子，疼几天也就好了，可这一回却摔得太重了，昏迷不醒。二红眼儿的妈，指定一时半会儿出不了院了，指定不能回家给孩子们熬腊八粥了。
明天就是腊八节。家家户户都准备了熬腊八粥的各种食材，有了一点点过节的欢乐气氛。腊八节，似乎是个炮捻子，一旦点着了，就把大年给炸出来了。人们哪能不快乐？
腊八节来了，腊八粥也熬好了。三哥妈就很高兴地喊道：腊八粥熬好了，都起来喝粥吧。
三哥起来了，要喝粥了，可三哥妈却跟他说，去，去给二红眼儿家送一盆粥过去。粥盛在一个小钢精盆子里，拍得圆乎乎的，就好像是拍了一小盆豆腐渣。
三哥挺高兴，端着一小盆腊八粥，倔嗒倔嗒地就往二红眼儿的家去了……
如今，二红眼儿已经是六十多岁的老汉，眼睛也不红了。二红眼儿说，三哥，我真恨不得扇我自己两个耳刮子，我咋就没早一点过来看看大娘呢？我提来这么多八宝粥，给谁喝，有啥用？说着话，二红眼儿把手里提着的绿兜子，哗哗一下摔到了地上。临走的时候，二红眼儿的眼睛又红了，他红着眼睛说，明年过清明节的时候，我提前给你打电话，你等着我，带我到大娘的坟上去，给大娘烧点纸。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说开头写三哥按照母亲的方式采购食材准备熬腊八粥，并加入了新食材，目的是表现三哥突破传统的创新精神。
B．二红眼儿觉得腊八粥“是那么重要，又是那么新奇”，是因为他意识到腊八粥可以治好自己的红眼病，所以盼望腊八节。
C．“腊八节，似乎是个炮捻子，一旦点着了，就把大年给炸出来了”形象地写出了过腊八节时家家户户放鞭炮的热闹欢快场景。
D．“临走的时候，二红眼儿的眼睛又红了”，此时的眼红与开始的眼红含义不同，前者是因为他悲伤，后者饱含了深深的自责。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．三十多年没见面的儿时伙伴二红眼儿突然到访，引发了三哥对童年往事的回忆，同时又设置了悬念，推动了小说情节的发展。
B．文中把童年的快乐生活与长大成人的生活进行对比，突出了成人世界的忙碌，包含了作者对生活的深刻感悟，引起读者的思考。
C．文中运用倒叙手法交代了“二红眼儿”外号的由来，同时反映了当时人们的生活状况，暗示了社会环境。
D．文中画线句子运用比喻手法来表现粥的外形不耐看的特点，“圆乎乎”一词表现了三哥母亲对二红眼儿浓浓的关爱。
8．“腊八粥”这一物象是理解小说的关键，请联系文本谈谈你的认识。
9．有人说，文学作品的意义不在于创作者个体的情感宣泄，而在于能找到社会的矛盾体，并能以此唤醒和促进社会的文明进步。请找出小说中三个“矛盾体”，并分析其带给我们的启示。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
六国论
苏洵
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所太患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
10．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．思厥先祖父 厥：其，他们的
B．与赢而不助五国也 与：亲近
C．洎牧以谗诛 洎：及，等到
D．以事秦之心礼天下之奇才 礼：礼仪
11．下列句子与例句句式相同的一项是（ ）
例：为国者无使为积威之所劫哉
A．夺项王天下者必沛公也 B．戍卒叫，函谷举
C．且为之奈何 D．大王来何操
12．选出下列对文本有关内容的概括和分析不正确的一项（ ）
A．文章开宗明义，起笔即提出了六国灭亡“弊在赂秦”的论点。在阐述这一论点的过程中，作者先用双重否定摒除了人们在分析战争成败时强调客观因素（“兵不利，战不善”）的浅陋之见，既而又运用设问，针对“六国互丧，率赂秦耶”的论调进行了有力的驳解，从而使这一论断更加鲜明突出。
B．第二段大量使用对比论证的方法。秦之得、诸侯之失，祖父之艰难、子孙之不甚惜，秦之欲无厌、诸侯之地有限皆是对比论证。
C．作者在第二段充分论述赂秦之害的基础上，巧妙引用“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，击中了秦欲壑难填的要害，形象地说明了赂秦必致灭亡的道理，从而有力地支持了本文的论点。
D．第三段总结齐国、燕国、赵国失败的原因在于他们没有贿赂秦国，并假设这三国如果反其道而行之，那么他们三国胜败存亡的命运就不能被轻易判定了。
13．用现代汉语翻译下列句子。
（1）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
14．苏洵认为齐、楚、燕、韩、赵、魏六国灭亡的原因各是什么？请用自己的话加以概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
襄阳雪夜感怀
杜牧
往事起独念，飘然自不胜。
前滩急夜响，密雪映寒灯。
的的三年梦，迢迢一线縆①。
明朝楚山上，莫上最高层。
【注】①縆（gēng），绳索。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“胜”为“禁得起”，描绘出诗人因往事纷扰而情难自已的状态。
B．颔联“寒灯”这一意象，点明了雪夜的寒冷，起到了以景衬情的作用。
C．颈联巧用叠词，分别从时间和空间维度让读者感受到诗人情感的绵长。
D．尾联明朝莫上楚山最高层，是作者对自己的劝解，更是对世人的劝解。
16．本诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。
第II卷（非选择题）
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）老师讲《中国建筑的特征》时提到中国古代建筑随地形而建、结构错落精巧，小王不由想到《阿房宫赋》中“ ， ”两句。
（2）复兴高中师生暑期到洞庭湖研学，当地导游借用杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句赞颂洞庭湖浩瀚无际的恢宏气象。
（3）“水”这一意象具有流动、洁净、柔软、润泽等特点，古代文人常在诗文中以“水”为喻来表情达意，如“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。寄托了中国人的家国情怀，体现了人与自然和谐共生、人与人 A 的价值理念的春节文化将更好走向世界。
在数千年的繁衍生息中，中国人学习与自然沟通相处的方法，并用节日的形式传承至今。新时代中华文化 B ，向世界展示着东方文明古国的充沛创造力和旺盛生命力。
一岁一瑞兽。生肖文化是春节文化的重要元素，构成中华优秀传统文化中独特的风景。在中华文化里，虎是力量、勇敢、无畏的象征；龙是中华民族的图腾，具有刚健威武的雄姿和福泽四海的情怀；______；______，______。
对于世界来说，春节是风景独特、美丽生动的窗，中华灿烂辉煌的传统文化在这里，勤劳团结的中国人民在这里， C 的中国也在这里。
18．请在文中A、B、C三处填入恰当的成语。
19．请仿照画横线句子，另选两个生肖，写出其象征意义。
20．下列句子与文中画波浪线的句子，所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．她往外一瞧，只见宝玉淋成了落汤鸡。
B．雨后荷叶上滚动着一颗颗晶莹的珍珠。
C．秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。
D．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
阅读下面的文字，完成下面小题。
情绪价值，是人际关系的营养液。学会先用情绪价值支撑他人，比一味讲道理更能解决问题。生活中，我们要允许对方有情绪，允许外界的人、事、物没有按照自己的预期发展，要给予对方认同感。我们可以根据自己内容的理解和双方关系的亲疏，表达正面反馈。
情绪价值， ① 。情绪价值高的父母，更容易养出乐观自信的孩子。孩子在耳濡目染之下长远地受到积极的影响。但是，情绪价值是一种稀缺的能力，很多父母都不具备。 ② ，一张口总是否定；总是抓住孩子做得不好的地方，而不是好的一面；习惯站在大人的角度看问题，对孩子的情绪没有共情力；经常把自己的负面情绪迁移到孩子身上……于是很多孩子选择对父母关闭自己的内心世界。在某种程度上，大多数父母看到的孩子的不良行为，其实都是自己不良行为的反射。高情绪价值的父母，不仅能够控制自己的情绪， ③ 。
21．下列句子中的省略号和文中省略号用法相同的一项是（ ）
A．植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。
B．上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。
C．“可恶！然而……”四叔说。
D．我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，“那是……实在，……我说不清……其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”
22．文中画波浪线的句子有语病，请修改。
23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
六、作文
24．阅读下列材料，根据要求写作。
材料一：曾有一个年轻人，立志让中国人战胜饥饿，却一夜之间被人毁去了试验田里珍贵的秧苗，这个人是袁隆平；曾有一个年轻人，为了让中国的信息被世界看见，在北京推销他的互联网产品，却到处被拒之门外，这个人是马云。
材料二：中国仅用了4周的时间就有效控制了疫情，动作之快令世界瞩目。中国为何能够有效抗击疫情？中国有钟南山这样无数的逆行者，还有集中力量办大事的优越制度，有万众一心攻坚克难的民族凝聚力。
材料三：“历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。”下一个五年、更多的五年，更多精彩的故事，将由你我和这片土地上生长的千千万万名中国人一起抒写。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息:不少于800字。高一下学期期中考语文试题答案
1．C 2．D 3．A 4．材料二的论证思路是，首先指出影视作品在传承家国情怀中的独特优势和作用，接着通过具体的影视作品实例，如《觉醒年代》《山海情》，论证了影视作品如何通过生动的故事和人物刻画，将家国情怀融入剧情中，使观众受到家国情怀的熏陶和感染。 5．①从文化传统汲取养分：家国情怀深深植根于文化传统之中，我们应深入学习和领悟这些传统经典，将其融入到自己的价值观中。②借助文化传播形式：影视作品作为一种重要的文化传播形式，在传承家国情怀方面具有独特的优势和作用，我们要创作出更多高质量、有深度的作品，并在欣赏中潜移默化地接受家国情怀的熏陶。
【导语】这篇阅读文章围绕“家国情怀”这一主题展开，从历史传承到新时代的弘扬，理清了家国情怀作为中华民族精神特质的文化传统与现实意义。文章通过材料一阐释其深厚的文化根基与亟待传承的现实议题，而材料二则侧重影视作品的独特作用，以具体例子说明它在家国情怀传播中的价值。整体逻辑清晰，立意深刻，特别是影视传播与家国精神结合的分析体现了对文化与时代需求的精准把握。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“影视作品是传承家国情怀的唯一形式”错误。由原文“影视作品作为一种重要的文化传播形式”可知，影视作品是传承家国情怀的重要形式，而不是唯一形式。
故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“只要……就……”错误。并不是只要传承家国情怀，就能实现中华民族的伟大复兴，选项说法过于绝对。
B.“都能”错误。由原文“这些作品在创作上注重历史真实与艺术虚构的有机结合，巧妙地将家国情怀融入到剧情之中”可知，原文是说优秀的主旋律影视作品“巧妙地将家国情怀融入到剧情之中”，但不能就此断言所有优秀主旋律影视作品都能将家国情怀“完美”融入剧情。
C.“不能有艺术虚构”错误。由原文“这些作品在创作上注重历史真实与艺术虚构的有机结合”可知，影视作品的创作是允许有艺术虚构的。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一的观点是家国情怀深深植根于我们的文化传统之中。
A.苏轼在《江城子 密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达了自己渴望报效国家的志向，符合材料一的观点。
B.某网红在直播中宣传家乡的美食文化，主要体现的是对家乡文化的宣传，侧重于地方特色文化的推广，而没有上升到家国情怀的高度。
C.一位科学家专注于科研工作却无心顾及家庭，这主要体现的是个人对科研事业的专注，没有体现出材料一中强调的家国情怀。
D.某公司为追求利润忽视社会责任，这与家国情怀背道而驰。
故选A。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料二采用总分的论证结构，先提出论点，再通过举例论证的方式进行论证。开篇点明影视作品作为重要文化传播形式，在传承家国情怀方面具有独特优势和作用，这是总述观点，为后文论述奠定基础。以《觉醒年代》《山海情》等优秀主旋律影视作品为例，阐述它们以生动故事和鲜活人物形象展现不同历史时期中华儿女的家国情怀，并引发观众强烈共鸣。同时，指出这些作品创作注重历史真实与艺术虚构结合，巧妙融入家国情怀，使观众受其熏陶感染。具体以《觉醒年代》为典型，详细说明其以特定历史背景，展现革命先驱为民族复兴的英勇事迹，让观众感受当时青年的家国担当，有力地支撑了开头提出的论点。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①从文化传统汲取养分：家国情怀深深植根于文化传统之中，像《礼记 大学》的“修身齐家治国平天下”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等经典表述，都是宝贵的精神财富。我们应深入学习和领悟这些传统经典，从古人的智慧和情怀中，理解家国情怀的内涵，明确个人对家庭、国家的责任，将其融入到自己的价值观中。
②借助文化传播形式：以影视作品为代表的文化传播形式具有独特优势。像《觉醒年代》《山海情》等优秀主旋律影视作品，通过生动故事和鲜活人物展现家国情怀，引发观众共鸣。一方面，创作者应继续发挥这种优势，创作出更多高质量、有深度的作品，将家国情怀巧妙融入剧情，以达到更好的文化传播效果。另一方面，观众要积极观看此类作品，在欣赏中潜移默化地接受家国情怀的熏陶，增强对国家和民族的认同感与责任感。
6．D 7．C 8．①腊八粥是贯穿全文的线索，小说围绕腊八粥展开回忆，再回到现实，使小说情节集中紧凑。
②小说通过腊八粥塑造三哥母亲的形象，表现了三哥母亲的勤谨和善良的特点。
③小说通过腊八粥表现三哥母亲的伟大博爱精神和二红眼儿对三哥母亲的感恩，突出主旨。 9．①矛盾一：生存需求与物质匮乏的矛盾。启示：三哥母亲盛粥给二红眼儿喝，拿棉鞋给他穿，告诉我们，人应该在困境中相互扶持。
②矛盾二：对儿时无忧无虑生活的怀念与成人后已被现实生活改变的矛盾。启示：人们应该保有童年的欢乐，理性对待工作与生活的关系，忙碌不是生活的全部。
③矛盾三：想要报恩与恩人已逝的矛盾。启示：人们应该珍惜时光和亲人，及时关爱亲人，及时报答恩人，不要留下人生遗憾。
【导语】这篇小说通过三哥和二红眼儿的重逢，勾连起小时候的纯真友谊和成年后的繁忙现实。腊八粥作为核心意象，象征着童年温暖和人情味。通过细腻的描写和情感渲染，小说揭示了时间和现实变迁带来的遗憾和反思，唤起读者对淡忘情感的重新审视和珍惜。它以细节丰富的叙事和含蓄深刻的情感表达，达到了感人至深的艺术效果。
6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
A.“突破传统的创新精神”错误，目的并非是要表现三哥突破传统的创新精神，而是借三哥准备熬腊八粥这一行为引出后文关于过去与二红眼儿之间围绕腊八粥发生的故事，是为了勾起回忆。
B.“意识到腊八粥可以治好自己的红眼病”错误，由前文“回去告诉你妈，就说我说的……一年才给孩子们吃一回腊八粥，可得好好地吃一回呢”可知，他的盼望源自三哥妈对腊八粥的描述。
C.“过腊八节时家家户户放鞭炮的热闹欢快场景”错误，此处是在强调它开启了过年的欢乐前奏，形象地写出腊八节渲染了年的氛围，并非是在描述过腊八节时放鞭炮的热闹欢快场景。
故选D。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“运用倒叙手法”说法错误，文中交代“二红眼儿”外号的由来时运用的是插叙的手法。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。
①情节上，文章开篇以三哥准备熬腊八粥引入，接着借由腊八粥勾起了对往昔岁月的回忆，最后又回到现实中二红眼儿因没能早些看望三哥母亲而自责等内容，整个故事都是围绕“腊八粥”这一物象展开的，就像一条丝线将各个情节片段串联起来，让小说叙事条理清晰，情节集中紧凑，避免了松散、杂乱。
②人物形象上，从文中描述能看出，那个年代家家条件并不宽裕，但到了腊八节，三哥母亲依然会用心准备腊八粥，展现出她的勤谨持家。当看到二红眼儿穿着破旧、生活困苦时，三哥母亲让三哥给二红眼儿家送去一盆腊八粥，这些举动体现出她对家境不好的二红眼儿的关心与爱护，将她善良的品质展现得淋漓尽致。
③主旨上，在物质匮乏的时期，自家的腊八粥也是来之不易的，可三哥母亲却想着让二红眼儿家的孩子也能在腊八节喝上腊八粥，这种关爱他人的行为，彰显了她伟大的博爱精神。多年后，二红眼儿一直记着当年三哥母亲给他送腊八粥的这份恩情，即便时隔多年，依然对未能及时看望恩人而悔恨自责，体现出受助者对施助者深深的感恩之情。通过“腊八粥”牵扯出的这些情感与故事，突出了小说人与人之间应互相关爱、懂得感恩的主旨。
9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
①矛盾一：在小说所描绘的那个年代，家家都面临着物质匮乏的状况，像二红眼儿家五个孩子都穿得破破烂烂，甚至连双完整的鞋子都没有，眼因缺乏营养而发红也没钱去治，这体现出人们基本生存需求与物质匮乏的矛盾。
启示：这种矛盾下，三哥母亲盛粥给二红眼儿喝，拿棉鞋给他穿的做法告诉我们，不能因为自身物质条件有限就忽视对他人的帮助，哪怕只是小小的一碗粥、一双鞋，都可能传递出大大的温暖，让处于困境中的人感受到生活的善意，共同去对抗物质匮乏带来的艰难。
②矛盾二：文中回忆儿时，三哥和二红眼儿一起上学后就满大街玩耍，玩顶拐拐、推铁圈子等，生活无忧无虑。可长大后，大家都忙着上班、找对象、拉扯孩子，被现实生活的诸多事务缠身，曾经的那份自在欢乐不复存在，生活状态发生了极大的改变，形成了鲜明对比。
启示：这一矛盾启示我们，童年的欢乐时光是无比珍贵的，它承载着我们简单的快乐和美好回忆。在面对成人后忙碌且充满压力的现实生活时，要学会合理调节，要努力在忙碌中去寻找、保留那份源自童年的对生活的热情和快乐，让生活更加有滋味。
③矛盾三：二红眼儿一直记着三哥母亲当年对自己的好，那一碗腊八粥、一双棉鞋都深深印在他心里，他心里怀着感恩之情，想着要报答这份恩情。然而，等他终于有机会回来时，却发现三哥母亲已经去世两年了，再也没办法当面回报恩人。
启示：此矛盾警示着我们，时光易逝，要珍惜与亲人、恩人相处的时光，及时地去关爱他们、表达自己的情感，不要等到失去了才追悔莫及，要让感恩之心化作实际行动，在他们还能感受到的时候传递出去，这样才能不给自己的人生留下无法弥补的遗憾。
10．D 11．B 12．D 13．（1）既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望却没有满足之时，六国送给秦国的越多，秦侵犯六国就越厉害。
（2）如果凭借偌大国家，却降低身份，追随六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了！ 14．①“赂秦而力亏，破灭之道也”，楚、韩、魏三国割地贿赂秦国，导致力量亏损走向灭亡。
②“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”，齐、燕、赵三国虽没有贿赂秦国，却因失去了强大的援助，也无法自我保全。
【导语】《六国论》通过评论战国末期六国灭亡的历史教训，批判了六国对秦的妥协与贿赂政策，强调坚决抵抗的重要性。通过具体的历史事实和典型事例，论证了赂秦导致力量削弱、最终灭亡的道理。苏洵不仅详细分析了齐、燕、赵三国的亡国原因，还指出如果各国团结一致，或许能扭转局势。
10．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。
A.句意：想想他们死去的祖辈父辈。
B.句意：亲附秦国而不帮助五国。
C.句意：等到李牧因为受谗谤而被杀害。
D.礼：礼遇，礼待。句意：用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才。
故选D。
11．本题考查学生准确理解常见文言句式的能力。
例句是被动句,“为”表被动。句意：治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！
A.判断句，“者……也”表判断。句意：夺取项王天下的人,一定是沛公。
B.被动句。句意：戍边的士卒(陈胜、吴广率领的起义军)呐喊起来，函谷关被刘邦率兵攻取。
C.为……奈何，是固定句式。句意：那么该拿它怎么办呢
D.宾语前置句，疑问句中，代词“何 ”作宾语，宾语前置。句意：大王（您）来到这里带来了什么？
故选B。
12．本题考查学生分析概括文章内容的能力。
D.“在于他们没有贿赂秦国 ”错，第三段总结齐国、燕国、赵国失败的原因在于“不赂者以赂者丧 ”。
故选D。
13．本题考查学生准确翻译文言句子的能力。
（1）“然则 ”，既然如此，那么；“厌 ”，满足；“奉 ”，送；“弥 ”，更加。
（2）“苟 ”，如果，假如； “下 ”，降低身份； “故事 ”，旧例，先例； “是 ”，这。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①文章一开头，作者就开宗明义，直言“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也……故曰：弊在赂秦也”，而文章第二段则对此进行了重点分析。再结合第三段内容，可知割地赂秦的三个国家分别是楚、韩、魏。由此可见，苏洵认为六国灭亡的主要原因是割地赂秦，自己削弱了国力，导致灭亡。
②文章第三段中，作者分别对齐、燕、赵三国进行了分析。结合开头段“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”的综述，以及第三段中“与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”“且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已”的分析和“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”的感叹，可以看出苏洵认为齐、燕、赵三国虽没有贿赂秦国，却因失去了强大的援助，也无法自我保全。
参考译文：
六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。
秦国除用攻战获取土地之外，小的就得到邑镇，大的就得到城市。把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，这实际上多达百倍；把六国因割让而丧失的土地，与战败而丢失的土地比较，这实际上也多达百倍。那么，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的忧患，的确就不在战争了。想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵犯六国越厉害。所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经判然分明了。六国终于灭亡，是理所当然的。古人说：“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。
齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，假如与秦国相互较量，或许还不太容易估量。
唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！
六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，降低身份追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。
15．D 16．①对往昔的追忆与感慨。首联诗人因往事而陷入沉思。颈联强调过往经历萦绕心头。
②孤独凄凉之情。“独念”表明内心的孤独。寒灯营造了清冷孤寂的氛围。
③对未来的迷茫与担忧。尾联委婉地传达出诗人对未来的迷茫与对未知的担忧。
【导语】首联和颔联通过景物描写渲染了一种孤寂寒冷的氛围，颈联通过梦境与现实的对比表现诗人对过往的无限追忆与感慨，尾联则通过虚写上山之事，放出对未来及世人的劝慰之情。整首诗情景交融，情感真挚。
15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
D.“更是对世人的劝解”错。尾联“明朝楚山上，莫上最高层”主要是作者对自己的劝解，因为登上楚山最高层可能会引发更多的愁绪和感慨，并没有体现出是对世人的劝解。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）对往昔的追忆与感慨：首联写出诗人在雪夜独自陷入对往事的回忆，“独念”突出了其独自一人沉浸于过往，“飘然自不胜”则生动地描绘出诗人被回忆所困，难以承受的状态，体现出对往昔之事的感慨万千。颈联的“的的”强调了过去三年的经历如同梦境般清晰，历历在目。这些过往经历就像一条长长的绳索，紧紧缠绕着诗人，抒发了诗人对往昔的深切追忆。
（2）孤独凄凉之情：“独念”一词直接点明诗人此刻是独自陷入回忆，无人相伴，凸显出内心的孤独。“寒灯”这一意象，不仅点明雪夜的寒冷，更营造出一种清冷孤寂的氛围。在这样的环境中，诗人独自面对，孤独凄凉之情油然而生。
（3）对未来的迷茫与担忧：尾联诗人劝诫自己明天不要登上楚山的最高层。结合前文诗人沉浸在对往事的追忆与孤独凄凉的情绪中，可推测登上高处往往会引发更复杂的思绪与感慨。诗人此处委婉地传达出对未来的迷茫，不知前路如何，以及对未知的担忧，害怕登高望远会增添更多愁绪。
17． 各抱地势 钩心斗角 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（柔情似水，佳期如梦/世间行乐亦如此，古来万事东流水）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字：“钩”“坼”“乾”。
18．A和睦相处；B生机勃勃/朝气蓬勃/气象万千；C日新月异/繁荣富强 19．示例：牛是勤劳、奉献、奋进的象征；马是华夏大地的瑞兽，具有奔腾不息的活力和驰骋天下的志向。 20．A
【分析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“和睦相处”意思是彼此融洽地相处。依据前文“人与自然和谐共生”可知，人与人之间的关系也应体现和谐、融洽的特点，故可用“和睦相处”。
B.“生机勃勃”形容自然界充满生命力，或社会生活活跃；“朝气蓬勃”形容充满生气和活力的样子；“气象万千”形容景象或事物壮丽而多变化。这几个成语都可以很好地展现新时代中华文化充满活力、富有生机的状态，与后文“向世界展示着东方文明古国的充沛创造力和旺盛生命力”相呼应。
C.“日新月异”指每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快；“繁荣富强”指国家兴旺发达，富足强大。这两个成语都能准确地描绘出当今中国积极向上、不断发展的状态，与前文对春节文化及中华文化的描述相契合。
19．本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。
从形式上，句子要使用“生肖是……的象征”；“生肖是……的……，具有……和……”的格式。
从内容上，首先，第一个分句要点明生肖在文化中的定位，使用三个修饰性的词语，比如“狗是忠诚、守护、热情的象征”“牛是勤劳、奉献、奋进的象征”。
其次，第二个分句的前半句要点明生肖的重要身份，比如“鸡是破晓黎明的报晓者”“马是华夏大地的瑞兽”；后半句进一步阐述该生肖所具有的特点或情怀，比如鸡“具有守时尽责的品质和昂扬向上的精神”，马“具有奔腾不息的活力和驰骋天下的志向”。
20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原句是暗喻，本体是“春节”，喻体是“窗”，比喻词是“是”。通过比喻形象地说明了春节在展示中华传统文化和中国人民形象方面的重要作用，就像一扇窗让人可以透过它看到丰富多彩的内容。
A.暗喻，本体是“宝玉”，喻体是“落汤鸡”，比喻词是“成了”，生动地描绘出宝玉被雨淋湿后的狼狈模样。
B.借喻，把“荷叶上滚动的水珠”比作“珍珠”，但是没有出现本体“水珠”，也没有出现比喻词，只出现喻体“珍珠”，强调其晶莹的特质。
C.没有比喻。
D.明喻，本体是“叶子”，喻体是“亭亭的舞女的裙”，比喻词是“像”，生动形象地描绘出叶子的形态。
故选A。
21．A 22．我们可以根据自己对内容的理解和双方关系的亲疏，给予正面反馈。 23．①对孩子影响深远 ②不善于夸赞和表扬孩子 ③还能疏导孩子的情绪
【解析】21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中省略号表示列举的省略，列举了父母不具备情绪价值的多种表现。
A.省略号表示列举的省略，列举了“植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家”等多种身份，与文中省略号用法相同。
B.省略号表示说话时断断续续，体现人物说话时的艰难状态。
C.省略号表示话未说完，四叔想说却又没说出口的话。
D.省略号表示说话者的犹豫、迟疑，体现“我”说话时的支支吾吾。
故选A。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
一是成分残缺，“自己内容的理解”缺少介词，在“内容”前加“对”；
二是搭配不当，“表达”与“反馈”动宾搭配不当，把“表达”改为“给予”。
23．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①后文提到“情绪价值高的父母，更容易养出乐观自信的孩子。孩子在耳濡目染之下长远地受到积极的影响”，这表明情绪价值在亲子关系中，对孩子有着重要作用。所以①处应围绕情绪价值对孩子的影响来填写。可填“对孩子影响深远”。
②前文指出“很多父母都不具备(情绪价值)”，后文列举了一系列父母不具备情绪价值的具体表现，如“一张口总是否定”等。所以②处应是对这些表现的总起，说明是关于这些父母的情况。可填“不善于夸赞和表扬孩子”。
③前文说“高情绪价值的父母，不仅能够控制自己的情绪”，“不仅”表示递进关系，根据前文列举的不具备情绪价值父母的行为，那么与之相对，高情绪价值的父母应该是能对孩子的情绪有疏导等正面行为。可填“还能疏导孩子的情绪”。
24．例文：
你最牛的背景，是今天的中国
我知道曾有一个年轻人立志让中国人战胜饥饿，却一夜之间被人毁去了试验田里珍贵的秧苗，为此他伤心欲绝——这个人是袁隆平；我知道曾有一个年轻人，为了让中国的信息被世界看见，在北京一家家单位地推销他的互联网产品，却到处被拒之门外——这个人是马云……
每一代人有每一代人的可爱，每一代人也有每一代人的苦恼。其实从来没有哪一代人是轻松的，但却有那么一代人足够幸运，可以用自己的奋斗见证伟大——我们咬紧牙负重前行，是因为我们正是这被历史选中的一代。
“历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”，习总书记如是说。是的，下一个五年、更多的五年，更多精彩的故事，将由你我和这片土地上生长的千千万万名中国人一起抒写。
前不久网上一段评论很打动人：“‘80后如今已是社会的中坚力量。他们正年轻，也正老去，他们生时，祖国刚灿烂，他们长大了，祖国正辉煌。”不识庐山真面目，或许只缘身在此山中，从百年前被船坚炮利打开国门的屈辱，到后来陷入四分五裂内战不止的颠沛流离，再到新中国成立后一穷二白勒紧裤腰带支援建设，无论是“80后”还是“70后”“ 90后”甚至“00后”，当把个人的成长放置在行进中的中国这个大背景下，就能体会到我们能身处这个时代节点的幸运和不易。
心有多大，天地就有多宽。在大国崛起的时代背景下，国际化的视野不仅意味着一种能力，更赋予你们自信、包容、担当的精神气质。
前景可待，未来可期。行进中的中国，给了你最大的底气。这份底气，藏在你眼中绽放的神采里，镌刻进你为生活打拼、为理想执着的自信里，映照在你的谈吐、你的胸襟、你的视野里。生长在这个时代，就像坐上了一辆快速向前的列车，它会带你到曾靠一己之力到达不了的远方。你会看到更多的风景，也就有了更多的选择。你的成就感、获得感、安全感，前所未有地与这个国家的发展繁荣紧密相连。
当你了解了你的时代，了解了你的中国，也许就更不愿辜负历史的这个高光时刻。
下一个五年、更多的五年，更多精彩的故事，将由你、我和这片土地上生长的千千万万名中国人一起抒写。还是那句，你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。
【详解】此题考查写作的能力。此题是材料作文。
审题：
题目材料由三则材料包含极强时代色彩的“时政材料”构成，第一则材料的人物是袁隆平和马云，这两个人物都是对社会和国家做出贡献的人物，都是我们的“引路人”，会为我们的成长提供丰厚的滋养。第二则材料中有逆行者钟南山，抗击疫情，力挽狂澜，体现了躬身践行的精神，还有集中力量办大事的优越制度，有万众一心攻坚克难的民族凝聚力；第三则材料是习近平总书记在十九大报告中的金句，告诉如今的青年，要做一个坚定者、奋进者、搏击者，书写精彩的故事，将由你我和这片土地上生长的千千万万名中国人一起抒写。
三则材料共同阐释了个人与时代、个人与国家的关系，引导考生审视自我，关注生活，关注国家命运，培养考生的社会责任意识，问题解决意识，树立爱人爱国，责任担当、甘愿奋斗、甘愿奉献的精神品质和社会责任意识。
参考立意的角度：
1.不弃担当是以以身作则，守护中华为内核。
2.星光耀前路，我辈砥砺行。
3.具有奋不顾身的进攻精神的人，可以取得成功。
4.心有多大，天地就有多宽。在大国崛起的时代背景下，国际化的视野不仅意味着一种能力，更赋予你们自信、包容、担当的精神气质。
5.你最牛的背景，是今天的中国。
6. 影响世界，年轻的你我或许都该这样追求。
作文素材积累：
典型事例：
1.贾平凹青年时期经历了上山下乡和父亲被打成“反革命”，中年时期又饱受肝病和流言蜚语的困扰。史铁生年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命。在某种程度上，奋斗，是他们对抗苦难与宿命的武器。但奋斗中的砥砺，也成为了他们的人生财富。因此，才有了《废都》里的西京城，有了《我的遥远的清平湾》里的清平湾。
2.我知道曾有一个年轻人，为了让人类不再受疟疾威胁，没日没夜地泡在实验室做实验，却饱受同行质疑——这个人是屠呦呦；我知道曾有一个年轻人，出生医学世家，从小立志行医救人，却在大学毕业后被迫与医生这一职业“绝缘”10年——这个人是钟南山。
优美文段：
1.时代在变，我们的征途是星辰大海。从“观察世界”，到“融入世界”，再到“影响世界”，年轻人由被动到主动，背后更彰显着中国在世界格局中的地位已悄然改变。站起来、富起来、强起来，中国走入新时代，也同样为你提供了一个走近世界舞台中央的机会。得天独厚的开阔眼界，让你能够站在历史的塔尖，张望更加遥远的未来；中西古今的比较视野，让你手握丈量世界的工具，观察和理解更为复杂的人和事。也正因此，知识渊博、思想开放、头脑灵活的我们，肩上自然也就多了一份使命。
2.走遍千山万水，为何还是最眷恋这片土地？有人说“你有光明，中国便不黑暗”，也有人说“请不要辜负这个时代”。我们是带着国籍出生的，这就像我们的性别，我们的姓氏一样，是我们最根本的属性，是我们与生俱来的一部分。我们用中文谈论世界，我们因历史而倍感自豪，看到国产航母入列我们热情鼓掌，因为民族复兴梦想我们格外振奋。是的，对每个国民而言，爱国是再朴素不过的情感，也是再自然不过的认同，更是再基本不过的责任。不同的年代有不同爱国的方式，但爱国的共同底色从未改变，那就是对这片土地的眷恋。
3.现在我们的目标已经是全面小康，见证并推动一个国家站起来富起来强起来，个体生命与恢弘时代的连结，让我们的生命，有着无比的深度与广度、无限的活力与潜力。当我们看到“天眼”探空、“蛟龙”探海、粒子“探微”，当我们听到西方人不得不承认“世界的未来在东方”，肯定会自豪、会骄傲。因为，我们就是中国。
4.欣赏你一往无前的奋斗姿态，那一代人的人生或许粗粝，性格却如此坚忍。多少人从田间地头走进高等学府，成为高精尖科研项目的拓荒人；多少人从边陲乡村走出国门，成为重启中西交流的纽带与桥梁。而即便是我们这些普通青年的父母，他们的奋斗故事同样可歌可泣。带数亿人脱贫，让飞船上天、航母下水，重建文化自信，他们支撑起了属于自己的光荣与梦想。永不懈怠、一往无前，他们配得上这样的赞美。
一代人有一代人的际遇，一代人也有一代人的奋斗。我们面对的是市场的冲刷，面对的是竞争的压力，我们想要更好的生活、向往更丰盈的生命。在这样的背景下，我们这一代青年人奋斗与发展的坐标在哪里，道路在何方？不要再说他们有的是背景，你有的是背影。这个时代，就是你的背景！不要再说年纪越大，越没有人会原谅你的失败。认真爱过，放肆活过，你就是世界的王！
作文结构示例：
文章标题：“你最牛的背景，是今天的中国”，标题遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”精神，包含极强时代色彩。
文章第一二段：引用材料，引出“可以用自己的奋斗见证伟大——我们咬紧牙负重前行，是因为我们正是这被历史选中的一代”之话题，强调个人和时代千丝万缕的联系。
文章第三段，化用材料里的名言，再次明确中心“你我和这片土地上生长的千千万万名中国人一起抒写未来的中国”， 我们要做坚定者、奋进者、搏击者，不要做等待犹豫者、懈怠者、畏难者。
文章第四段：站在时代的高度，引用网评评论，得出“当把个人的成长放置在行进中的中国这个大背景下，就能体会到我们能身处这个时代节点的幸运和不易”之结论，紧密结合观点分析。
文章第五段：过渡性和总结性文段，当代的你我要有自信、包容、担当的精神气质。
文章第六段：采用打比方的论证方式，论证“生长在这个时代，就像坐上了一辆快速向前的列车，你的成就感、获得感、安全感，前所未有地与这个国家的发展繁荣紧密相连”，呼应标题，即“你最牛的背景，是今天的中国”。
文章七八段：收束全文，有画龙点睛之句，“还是那句，你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗”。
答案第1页，共2页

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