资源简介

2025北京陈经纶中学初三（上）期中
语 文
时间： 150 分钟 满分： 100 分
班级： 姓名： 学号：
一、基础·运用（共14分）
2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年，学校组织同学们到中国人民抗日战争纪念馆开展研学活动。你所在的小组负责编写研学手册，请你完成以下任务。
第一部分 浴血奋战
中国人民抗日战争，是中华民族抵御外侮的正义之战。1931年九一八事变至1945年日本投降的十四年间，中国人民以不屈不挠（náo）的意志【甲】舍生忘死的勇气，与侵略者殊死搏斗。从平型关大捷到台儿庄战役，无数儿女用鲜血筑起坚不可摧的长城，最终击溃（kuì）敌人，赢得民族存亡之战，为世界反法西斯战争贡献力量。
当国家濒（bīn）临危亡、百姓流离失所时，中国共产党挺身而出，扛起救亡图存大旗。面对严峻战局，党高瞻（zhān）远瞩，提出“停止内战、一致抗日”主张，凝聚全民族力量。敌后战场，八路军、新四军开展机动灵活的游击战，打破敌人封锁【乙】正面战场，党协调各方巩固抗日民族统一战线。在党的引领下，中华儿女同仇敌忾、众志成城，以可歌可泣的事迹，谱写气壮山河的赞歌，让中华民族于绝境中唤发生机。
（2分）
A．不屈不挠（náo） B．击溃（kuì）
C．濒（pīn）临 D．高瞻（zhān）远瞩
2.小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。请根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ）（2分）
A.因为表达的是“山势高而险”的意思，所以“严峻”一词中有错字。
B.因为表达的是“大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难” 的意思，所以“众志成城”一词中有错字。
C.因为表达的是“值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹”的意思，所以“可歌可泣”一词中有错字。
D.因为表达的是“光彩四射，显示出旺盛的生命力”的意思，所以“唤发生机”一词中有错字。
3.填入【甲】【乙】两处的标点，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 【甲】 、 【乙】 ； B. 【甲】 、 【乙】 。
C. 【甲】 ， 【乙】 ； D. 【甲】 ， 【乙】 。
第二部分 文化抗争
烽火连天的岁月里，中华文化的守护者们肩负着承上启下的重任，从未停下抗争的脚步。学者们背着典籍辗转西南，在破旧的校舍里继续授课著述，朱自清在油灯下讲解《诗经》，陈寅恪失明后仍坚持撰写《隋唐制度渊源略论稿》，文艺工作者们深入敌后，田汉用《放下你的鞭子》，唤醒民众的抗争意识，贺绿汀的《游击队之歌》，将百姓的抗日情怀谱成旋律，让抗日的号角在街头巷尾回荡。正是这份对文化的坚守，让中华民族在战火中始终保持昂扬精神，成为支撑全民族浴血奋战、直至胜利。
4.有同学发现文段中的画线句存在语病，请你帮忙修改。（2分）
修改为：
结合文段内容，你觉得“承上启下”在文中的含义是 。（2分）
第三部分 喜迎胜利
1945年9月2日，日本签署无条件投降书的消息如春雷乍响，不胫而走。笼罩中华大地十四年的战争阴霾终于荡然无存。从延安到重庆，从北国到南疆，街头巷尾，男女老少相拥而泣，强聒不舍地分享着胜利的喜悦。这一刻，历经十四年，中华儿女前赴后继、奋勇抗争，在付出超过三千五百万军民伤亡的惨重代价后，中华民族终于迎来抵御外侮的伟大胜利，欢庆的浪潮席卷神州大地，那是属于每一个中国人的荣耀时刻，更是中华民族走向复兴的关键节点。
6.以上加点成语运用有错误的一项是（ ）（2分）
A.不胫而走 B. 荡然无存 C. 强聒不舍 D. 前赴后继
第四部分 结语
参观中国人民抗日战争纪念馆，是一次深刻的历史教育与精神洗礼。展柜中锈迹斑斑的钢盔、墙壁上定格历史的黑白影像、玻璃下泛黄的家书手稿，无不将十四年抗战的艰辛历程具象化为一次次心灵叩击。这段由血与火铸就的历史，不仅记录着山河破碎的痛楚，更镌刻着中华儿女用生命书写的壮烈诗篇。
走出展馆，我的内心久久不能平静，当和平的阳光洒满周身，我们更需 。
根据语境，用“铭记”“传承”“使命”三个词，在文段结尾处补写一句话，作为本次参观活动的结语。（2分）
二、古诗文阅读（共17分）
（一）默写，完成 8-10 题。（共4分）
8.怀旧空吟闻笛赋， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)(1分）
9.至若春和景明， 。（范仲淹《岳阳楼记》)(1分）
10.古人常用各种修辞方法来描写月亮。如古诗文中的“_________”一句，就是用比喻的修辞方法来描写月亮的。（本试卷中出现的句子除外）（2分）
（二）阅读《水调歌头》，完成完成 11-12 题。（共5分）
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
11.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（2分）
《水调歌头》这首词从不同角度写了“月”的特点。“明月几时有”从时间长度写月亘古长悬。“ ① ”一句不仅从空间距离直接写月距人间甚远，也明确表达了月带给人的身体之感。“月有阴晴圆缺”一句则从明暗、形状写月的 ② ，富有哲理意味。（2分）
12.词人用“转朱阁，低绮户，照无眠”来描写月光，分别说说“转”和“低”突出了景物的什么特点，由此表达了词人怎样的情感。（3分)
（三）阅读《醉翁亭记》，完成13-15题。（共8分）
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
13.“泻出于两峰之间”中的“间”与下列词语中加点的“间”，意思相同的一项是（ ）（2分）
A. 挑拨离间 B. 顷刻之间 C. 字里行间 D.间隔分明
14.下列对“醉翁之意不在酒”的理解，正确的一项是（ ）（2分）
A. 醉翁的心意不在喝酒上，而在与百姓一同饮酒的热闹里
B. 醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的意趣中
C. 醉翁的意图不在喝酒上，而在借饮酒逃避官场的烦忧
D. 醉翁的心思不在喝酒上，而在享受和宾客、滁人一同饮酒的欢乐
15．根据《醉翁亭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（2分）
尚书司门员外郎晋国裴君治抚①之二年，因城之东隅作台以游，而命之曰“拟岘台”，谓其山溪之形，拟②乎岘山也。数与其属与州之寄客③者游，而间独求记于予。
初，州之民，男女老壮，未尝嬉游于城之上，及君既来，而民数④游从，歌舞吟啸，以观衢巷之平夷，园林之秀泽。 君既因其土俗，而治以简静，故得休其余日，而乐其俗于安逸。既乃以其治之余，而饰此台于坏颓秽荒之余，民既饶乐，则暇而思游于通衢广厦之间。
（取材于曾巩《拟岘台记》，有删改）
【注释】①治抚：治理抚州。②拟：类似 ③寄客：寄居的客人 ④数：多次
欧阳修在《醉翁亭记》中，通过描绘滁人出游、太守宴饮、 ① 的热闹场景，衬托出自己的为政之道。曾巩在《拟岘台记》中，通过记述州民从“ ② ”到主动追随裴君游于台上的变化，直接肯定了裴君“ ③ ”的治理方式。两篇文章都未直接褒扬政绩，而是通过 ④ 这一共同视角，巧妙地展现了贤臣为官一任，造福一方的核心思想。（共4分。每空1分）
三、名著阅读（共5分）
16．班级开展“分享经典名著”主题活动，请参与并完成下面的任务。
田亩已荒芜了—— 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草， 与杂在野草里的 腐烂了的禾根； 在广大的灰白里呈露出的 到处是一片土黄，暗赭， 与焦茶的颜色的混合啊…… 这平凡，单调，简陋 与卑微的田野。 ...... 旷野啊——
你将永远忧虑而容忍
不平而又缄默么？
薄雾在迷蒙着旷野啊…… ——《旷野》节选 今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野、河流和山峦 我们仰起了沉重的头颅 从濡湿的地面 一致地 向高空呼喊 “看我们 我们 笑得像太阳！” ——《向太阳》节选
小嘉阅读完以上节选诗歌后，打算把其中一首推荐给同学们，请结合意象“土地”或“太阳”，帮他写一段推荐语。（100字左右）
四、现代文阅读（共24分）
（一）阅读下面的材料，完成17-19题。（共8分）
材料一
①说到最近网上最火的科技名词，非“ChatGPT”莫属。ChatGPT是美国一家人工智能研究公司研发的聊天机器人程序，不仅能与人有问有答，文章也写得有模有样，因此有些人称之为史上最强人工智能。人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
②根据麦肯锡全球研究院的预测，AI带来的社会革命，将比工业革命的速度快10倍，规模大300倍，影响几乎大3000倍。我国人工智能产业在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，已进入全球第一梯队。
③近几年来，我国政府出台多项政策，大力支持人工智能发展。2016年，国家发改委、科技部、工业和信息化部、中央网信办联合发布的《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》，推动人工智能的规模化应用，全面提升我国人工智能的集群式创新创业能力。2017年，为抢抓人工智能发展重大战略机遇，构筑人工智能发展先发优势，中国制定并实施了《新一代人工智能发展规划》。2022年9月，习近平总书记指出，“把新一代人工智能作为推动科技跨越发展、产业优化升级、生产力整体跃升的驱动力量，努力实现高质量发展”。
④在国家政策的支持与引导下，中国人工智能快速发展。2016年至2022年，我国人工智能市场规模稳定增长，2022年我国人工智能市场规模上涨至3705亿元，较上一年度上涨了42.34%。
材料二
算力，又可被称为计算力，即处理数据的能力。算力是人工智能技术的基
础，它对于人工智能的发展具有重要的作用。
②AI计算反映一个国家最前沿的计算能力，近年来，中国AI计算发展水平快速提升。在算力层面，我国从宏观到微观的关注度都很高，投入量以及增长也很快，特别是在AI领域比较突出。在2022年6月29日举行的中国算力大会新闻发布会上，工业和信息化部副部长张云明透露，截至2021年底，我国在用数据中心机架总规模超过520万标准机架，在用数据中心服务器规模1900万台，中国算力规模排名全球第二。国际数据公司（IDC）和清华大学全球产业研究院联合发布《2021﹣2022全球计算力指数评估报告》，报告显示，2022全球算力指数排名：中国AI算力作为领跑者阵营国家，仅次于美国。而且中国的算力水平增长幅度最大，预计未来增长速度仍会加快。
③人才培养结构持续优化，为中国人工智能高速发展提供强大动力。面对中国人工智能领域高校人才供给和市场需求之间的结构性矛盾，中国在引进国外人才的同时，大力培养本土顶尖研究型人才，进一步提高人工智能领域的科研水平。最近几年，国家大力发展AI教育。截至目前，全国已有400多所高校开设了人工智能专业。作为国内AI领军企业，百度计划在未来五年内，为社会培养500万AI人才。目前，我国高端人才居全球第二。据塔斯社报道，美国斯坦福大学发布的研究报告表明，2021年，中国已成为全球人工智能论文发布数量的领先者，这也充分体现中国人工智能发展的良好势头。
材料三
①AI芯片是人工智能的“大脑”，人工智能芯片产业是信息产业的核心，是引领新一轮科技革命和产业变革的关键力量。
②我国的AI芯片产业发展较晚，随着人工智能在未来社会发展中的作用愈发凸显，AI芯片的研发与技术升级也备受国家关注和重视。2017年根据国务院正式发布的政策文件《新一代人工智能发展规划》，人工智能芯片正式纳入国家发展战略，开启了国内人工智能芯片产业发展的新篇章。在政策、市场、技术等合力作用下，我国芯片产业已经实现了“从无到有”的跨越。2016﹣2021年，中国AI芯片市场规模由65.2亿元增长至427亿元，预计2022年我国AI芯片市场规模有望突破800亿元。
③不过， 。目前，我国人工智能芯片产业所取得的成就仅仅是在部分领域，整个行业还处于生命周期的萌芽期，AI芯片仍是眼下制约我国人工智能行业高速发展的重要因素，需要更多的投入和努力。未来，我国将继续加大对芯片领域的扶持力度，推动我国芯片产业实现“从有到优”的大跨步。
17．根据以上三则材料，下列关于我国人工智能的发展的说法，符合文意的一项是（ ）（2分）
A．我国人工智能产业在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，已是全球第一。
B．中国的算力水平增幅最大，中国AI算力规模仅次于美国，排名全球第二。
C．中国在人工智能人才培养方面自力更生，大力培养本土人才，目前我国高端人才居全球第二。
18．结合材料三和图表的信息，在材料三的横线处补写一句话。（2分）
19．从上面三则材料看出，我国人工智能高速发展的有利因素以及存在的不足有哪些？（每空限15字以内）（4分）
有利：① ，② ，③ 。
不足：④ 。
（二）阅读《日规》，完成20-22题。（9分）
日规①
①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。
②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。
③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。
④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。
⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。
⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。
⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。
⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。
⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。
人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。
（选自汪曾祺《大淖记事》，有删改）
【注释】日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。
20.请围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，将其填写在下面横线处。（2分）
①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。
②
③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩
④
⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。
21.“黄河清了”是一句极具夸张意味的俗语，核心意思是比喻极难发生、几乎不可能出现的事情竟然发生了。结合上下文，说说“黄河清了”在此处的含义以及表达效果。（3分）
含义：
表达效果：
22.文中写日规篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。（4分）
（三）阅读《谈静气》，完成23-25题。（共7分）
谈静气
①闻一多先生在30年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，静心著书。几年辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人 。
②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面对危难时能沉着。从“静而后能安，安而后能虑”到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统文化历来推崇静以修身。
③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气，就很难沉下心来思考问题，做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少些手忙脚乱，专心专注地把事情做好。
④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍以提升能力，品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。
⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。”大事当前的沉着冷静，往往得益于经历过艰难曲折，接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起落落、颠沛流离，经历了无数磨难，也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”，多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨，在经大事解难事中不断涵养静气。
⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵之。常能遣其欲，而心自静。”要常怀律己之心，排除私心杂念，使自己保持头脑冷静、心态平静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。
⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁！
（节选自《解放军报》2025年3月11日，有删改）
23.根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。（2分）
24.阅读文章，写出第②～⑦段的论证过程。（3分）
25.说出第⑤段画线处使用的论证方法，并分析其论证效果。（2分）
五、写作（共40分）
26.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
题目一：从故宫红墙的晨光到胡同巷尾的烟火，从中轴线的建筑到冬奥会场馆的科技……这些都会成为北京人的深刻印记。请以“北京的印记在我心中”为题，写一篇作文。
题目二：人生有一首诗，这首诗就叫“青春”。青春是那么美好，在这段不可复制的旅途中，我们拥有独一无二的记忆。不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是最闪亮的日子。请以“最闪亮的日子里有 ”为题，写一篇作文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
参考答案
一、基础·运用（共14分）
1.（ C ）（2分）
2.（ D ）（2分）
3.（ A ）（2分）
4.缺宾语：文段最后加上的重要力量（2分）
（评分标准：修改正确给2分；只写出缺宾语，给1分）
结合文段内容，你觉得“承上启下”在文中的含义是 。（2分）
在文中指中华文化的守护者们，一方面传承中华民族流传下来的典籍、文学、思想等传统文化精髓（承上），另一方面在战火中通过授课著述、创作抗日文艺作品等方式，将文化精神传递给大众，唤醒民众抗争意识，延续民族文化血脉并赋予其新的时代意义（启下），使中华文化在战争中不中断、能延续。
（评分标准：写出具体的承上和启下即可）（2分）
6.（ C ）（2分）
7.我们更需铭记历史伤痛、传承抗战精神、践行时代使命，让先辈用热血守护的家国，在我们的奋斗中走向更光明的未来。
（评分标准：运到3个词，且表意符合文段要求，文从字顺即可）（2分）
二、古诗文阅读（共17分）
（一）默写，完成 8-10 题。（共4分）
8. 到乡翻似烂柯人。 (1分）
9. 波澜不惊 。 (1分）
10.答案示例：静影沉璧 （2分。有错该空不得分。有其他答法，视其合理程度给分）
其他答案：月下飞天镜 露似真珠月似弓 月如钩 庭下如积水空明
（二）阅读《水调歌头》，完成完成 11-12 题。（共5分）
11.①高处不胜寒；②莫测多变（多变/变化）。（共2分。每空1分）
12.“转”的意思是移动、转过，突出了月光随时间流转、在空间中动态移动的特点；“低” 的意思是逐渐降低、下沉，突出了月光慢慢贴近雕花门窗、缓缓洒落的特点。突显月光转过朱红楼阁、缓缓照进绮户的动态过程，以及诗人因彻夜无眠才能细察这一变化的情境，表达了诗人对亲人的深切思念、深夜无眠的愁绪。
（共3分。特点及分析，2分；情感，1分。有其他答法，视其合理程度给分）
（三）阅读《醉翁亭记》，完成13-15题。（共8分）
13.（ C ）（2分）
14.（ B ）（2分）
15．①众宾欢乐 ②未尝嬉游 ③治以简静 ④与民同乐（“百姓的游乐”或“民之乐”）
三、名著阅读（共5分）
16. 示例1：在《向太阳》节选诗中，“太阳”它照亮了我们的绝望与痛苦和土地的沉寂，象征着希望和力量的源泉，诗歌展现了诗人挣脱苦难后的坚定与自豪，更激发了读者内心深处的希望和勇气（个体的觉醒）。我推荐同学们阅读《向太阳》，一同感受“太阳”带来的温暖与力量。
示例2：在《旷野》节选诗中，描写了土地的枯萎、荒芜、昏暗，象征祖国（乡村）和人民受到剥削和压迫，结尾借“你将永远忧虑而容忍不平而又缄默么？”呼吁人们崛起、反抗，体现了诗人希望这片土地富裕昌盛起来的美好愿望。我推荐同学们阅读《旷野》，从过去的苦痛遭遇中获得前进与改变的动力。
（能结合具体内容把握意象特点2分，说明象征含义1分，体现作者情感1分，和学生学习、生活勾连1分）
【详解】《向太阳》是艾青于1938年创作的长篇抒情诗，收录于《艾青诗选》。彼时民族危难深重，诗人以“太阳”为核心意象，前半部分以“久久地低垂着”“痛苦的灵魂”传递压抑与隐忍，而太阳的光芒打破了这种沉寂，让“我们仰起了沉重的头颅”——这一动作的转变，标志着精神状态从“屈服”到“挺立”的质变。“一致地向高空呼喊”的集体性表达，强化了挣脱苦难后的坚定与自豪；“笑得像太阳”则以直白的比喻，将内心的喜悦与自信外化为与光明同频的生命状态，传递着振奋感，既体现个体的觉醒，更彰显群体的力量。
在艾青的诗歌中，“太阳”常常象征着光明、希望、力量，以及诗人对正义和美好生活的追求。然后，结合诗歌内容阐述“太阳”意象的作用：在《向太阳》这首诗中，“太阳”的意象贯穿全诗，照亮了诗人所描述的城市、村庄、田野、河流和山峦，象征着诗人对正义和美好生活的追求，以及对祖国大好河山的热爱。最后，阐述推荐这首诗给同学的理由：可以从诗歌的意象丰富、情感真挚、思想深刻等方面入手，说明这首诗不仅具有艺术价值，还能激发同学们的爱国情感和对美好生活的向往。
四、现代文阅读（共24分）
（一）阅读下面的材料，完成17-19题。（共8分）
17．（ B ）（2分）
18．中国人工智能芯片与国际先进水平国家（美、韩）相比还有一定差距。（中国在全球人工智能芯片市场份额占比较小）
19．（1）国家政策的支持与引导。 （2）中国AI计算发展水平快速提升。
（3）人才培养结构持续优化。 （4）我国人工智能芯片水平有待提升。
（二）阅读《日规》，完成20-22题。（9分）
20. ② 蔡德惠当助教后，高教授发现他勤奋早起、专注学问，对他产生深刻印象，并因生物系教授的评价而相信他会有高成就。
④高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙照料剑兰，两人关系更加亲近。
21.含义：在文中，因为高教授此前极少破例邀请他人看自己的剑兰，而蔡德惠能获此待遇，这件事像“黄河水变清澈”一样罕见，所以旁人用这句话来形容此事的意外与难得。
表达效果：通过侧面烘托，突出了蔡德惠极具才华、能力超群的人物形象——只有他能打破高教授的惯例，间接证明其在专业领域或个人品性上得到了高教授的高度认可，是旁人难以企及的。
（共3分。含义，1分；表达效果，2分。有其他答法，视其合理程度给分）
22.日规象征蔡德惠严谨治学、珍惜时间的精神，也能够凸显简朴的人物性格；日规隐喻时间的流逝与生命的短暂，隐喻了他短暂却熠熠生辉的一生；日规是蔡德惠的独特印记，是文中的重要意象，人们想起他时“总会很自然地想起日规”，日规成为记忆的载体；日规的朴素与永恒（“仍旧移动”）形成对比，引发读者对生命、学问的思考，余味悠长。（共4分，每答出一点给1分。）
（三）阅读《谈静气》，完成23-25题。（共7分）
23.也要涵养静气，方能有所成
24.首先在第②-③段阐述涵养静气的原因，第②段说明静气的价值；第③段聚焦当代青年论证涵养静气的必要性。随后在第④-⑥段论述涵养静气的做法：“涵养静气要坚持博览群书”；“涵养静气要敢于接受磨炼”；“涵养静气要常怀律己之心”。最后，第⑦段得出结论：青年涵养静气，做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁，呼应开篇论点，强化中心。
（共3分。点明②-③段涵养静气的原因，1分；点明④-⑥段涵养静气的做法，1分；点出第⑦段的结论，1分；其他答法，视其合理程度给分）
25.举例论证，以苏轼经历磨难养成处变不惊性格为例，表明大事前的沉着冷静源于艰难挫折的磨炼，鼓励青年多经历“烫手山芋”“磕磕绊绊”。
（共2分，论证方法，1分，表达效果，1分。）
五、写作（共40分）
26.《北京的印记在我心中》作文评分标准
一、总分构成
作文总分 40 分，其中内容、表达占 36 分，书写占 4 分。
二、内容、表达评分标准
一类文（40 - 34 分）
内容上：紧扣 “北京的印记” 主题，能深入地展现北京的地域特点的建筑、风物、美食、文化、故居、名人、建筑等因素特点，并且北京元素突出，描写中能挖掘元素背后的内涵，或在此基础上拓展其他人文内容。内容充实具体，融入个人真实感受与深刻思考，中心明确突出，能体现对北京文化、历史或时代发展的理解。
表达上：条理清晰，结构合理严谨，段落过渡自然流畅；语言生动形象，富有文采，能灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法，句式丰富多样。
赋分说明：以 34 分为基准分，根据内容的丰富度、思想的深度以及语言表达的精彩程度上下浮动。若能创新性地呈现北京印记，或情感真挚动人，可适当加分；若在内容全面性上略有欠缺，但重点突出，可酌情减分。
二类文（33 - 28 分）
内容要求：比较符合 “北京的印记” 主题，能涉及题目中的部分北京元素，如故宫、胡同、中轴线、冬奥会场馆中的 2 - 3 个，或者选择与北京元素有关的其他元素，
内容较为充实，有一定的个人感受，中心比较明确，能体现对北京印记的基本认知。 表达上：条理比较清楚，结构比较合理，段落划分基本恰当；语言比较通顺，能运用一些常见的修辞手法，句式相对灵活；有 3 - 4 处语病，对整体表达影响较小。
赋分说明：以 28分为基准分，根据内容的完整性和表达的流畅度调整。若能对提及的北京元素进行较为细致的描写，可适当加分；若内容略显单薄或中心不够突出，可酌情减分。
三类文（ 27 - 21 分）
内容上：基本符合 “北京的印记” 主题，仅提及题目中的个别北京元素，如仅提到故宫或胡同，有背景因素的内容，但是描写和个人感受较少，中心比较明确，但对北京印记的认知较为浅显。
表达要求：条理基本清楚，结构基本完整，但段落过渡可能不够自然；语言基本通顺，修辞手法运用较少，句式较为单一；有 5 - 6 处语病，对部分语句的理解有一定影响。
赋分说明：以 20 分为基准分，根据内容是否贴合主题及表达的基本情况浮动。若能围绕提及的北京元素展开一定叙述，可适当加分；若内容与主题关联度不高或结构较为混乱，可酌情减分。
四类文（20 - 0 分）
内容上不符合 “北京的印记” 主题，未提及题目中的北京元素，或仅简单提及却未展开，内容空洞乏味，无个人感受，中心不明确，无法体现对北京印记的认知。
表达上：条理不清楚，结构不完整，段落划分混乱；语言不通顺，几乎不运用修辞手法，句式单调；有 7 处以上语病，严重影响语句理解。 以 8 分为基准分，根据内容与主题的偏离程度及语言表达的糟糕程度调整。若内容完全脱离主题或字数严重不足，如不足 300 字，根据作文要求字数可适当调整。
书写评分标准（4 分）
（一）4 分（对应一类文总分）
字迹工整美观，卷面整洁，标点符号使用准确无误，错别字仅 1 - 2 个，作文格式（如标题、段落开头空两格等）规范标准。
（二）3 分（对应二类文总分）
字迹工整，卷面较整洁，标点符号使用大体正确，仅有个别不当之处，错别字 3 - 4 个，作文格式规范。
（三）2 分（对应三类文总分）
字迹不够清楚，卷面有少量涂改痕迹，标点符号错误较多，错别字 5 - 7 个，作文格式大体规范，无明显格式错误。
（四）1 - 0 分（对应四类文总分）
1 分：字迹潦草，难以辨认，卷面涂改严重，标点符号错误很多，错别字 8 - 10 个，作文格式存在明显错误（如无标题、段落开头不空两格等）。
0 分：字迹极其潦草，无法辨认，卷面脏乱不堪，标点符号几乎全错，错别字超过 10 个，作文格式混乱，严重不符合要求。
四、其他说明
作文字数不符合要求（不足 400字），可在对应等级分数基础上酌情减 2 - 5 分。
出现抄袭、套作等情况，一经发现，根据抄袭程度，可给予 5 - 10 分的分数。
未写标题或标题与主题无关，减 2 分。
《最闪亮的日子里有_____》作文评分标准
一、总体评分框架
作文总分 40 分，其中 “书写”（4 分）两大部分。
二、“内容、表达”评分标准
一类文（34-40 分）
主题与内容：完全符合 “青春最闪亮的日子” 核心题意，补题新颖且贴合青春特质，如 “最闪亮的日子里有不懈的坚持”“最闪亮的日子里有并肩的温暖”等；内容充实具体，能通过 1-2 个典型事例展现青春的独特记忆，情感真挚，有细节描写，如场景刻画、心理活动、动作细节，体现对 “闪亮” 的深刻理解，如迷茫后的成长、挫折后的蜕变、热爱中的坚守等。
结构与条理：条理清晰，结构完整且有设计感，如总分总结构、线索式结构，以 “物品”“场景”“情感变化” 为线索串联内容；段落过渡自然，开头能引出主题，结尾能升华主旨，如关联青春意义、引发人生思考。
语言表达：语言通顺流畅，有文采，能运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强表达效果；句式灵活，无明显语病，卷面整洁，段落划分合理。
赋分说明：以 34 分为基准分，内容特别充实、情感特别真挚或语言特别出色的可上浮至 36 分；内容基本符合一类文要求，细节描写凸显，语言有文采的38—39 分。
二类文（33 - 28分）
主题与内容：比较符合题意，补题合理，如 “最闪亮的日子里有欢乐的时光”“最闪亮的日子里有老师的鼓励”；内容比较充实，能围绕补题展开，有具体事例支撑，但事例描写不够细致，如只概括事件过程，缺乏细节刻画；情感真实，能体现青春记忆的 “闪亮”，但对 “闪亮” 的内涵挖掘稍浅，如仅停留在事件表面，未体现成长或感悟。
结构与条理：条理比较清楚，结构比较完整，有开头、中间、结尾，但结构设计感较弱；段落过渡基本自然，开头能点题，结尾能总结，但升华不足。
语言表达：语言比较通顺，能运用简单的修辞手法；句子基本完整，有 3-4 处语病，语病不影响整体理解；卷面基本整洁。
赋分说明：以 28 分为基准分，内容较充实、结构较清晰的可上浮至 33分；内容略单薄、事例比较具体上33分。
三类文（27-21分）
主题与内容：基本符合题意，补题平淡，如 “最闪亮的日子里有玩闹”“最闪亮的日子里有学习”；内容尚充实，有事件提及，但事例笼统，如仅简单罗列 “和同学一起玩”“努力学习”，无具体过程；情感表达较直白，对 “青春闪亮” 的理解浅显，缺乏深度，如未体现 “不可复制”“独一无二” 的特质。
结构与条理：条理基本清楚，结构基本完整，有开头和结尾，但中间内容衔接稍显混乱；或段落划分不合理，存在 “大段不分” 或 “小段过碎” 情况。
语言表达：语言基本通顺，修辞手法运用较少或不当；有 5-6 处语病，部分语病可能影响局部理解；卷面有少量涂改。
赋分说明：以 21 分为基准分，内容基本完整、语言基本通顺的可上浮至 25-27 分之间；内容较空洞、结构较混乱或语病较多可上浮至24-22分之间。
四类文（20-0 分）
主题与内容：不符合题意，补题偏离青春主题，如 “最闪亮的日子里有退休后的旅行”；或内容空洞，无具体事例，仅泛泛而谈 “青春很美好”“日子很闪亮”，缺乏实际内容支撑；中心不明确，甚至存在偏离 “青春”“闪亮日子” 核心的情况，如大量描写童年、成年生活。
结构与条理：条理不清楚，结构不完整，如只有开头无结尾、中间内容杂乱无章、段落之间无逻辑关联；存在明显的结构断裂，如突然转换主题、事件无起因经过结果。
语言表达：语言不通顺，存在 7 处以上语病，语病严重影响理解，如句子成分残缺、语序混乱、用词错误；语言直白生硬，无修辞手法，甚至出现表意不明的情况。
赋分说明：以 8 分为基准分，内容稍有相关、能勉强看出围绕 “日子” 展开的可上浮至 16 分；内容完全偏离主题、结构混乱且语言不通顺的，可下浮至 10 分。
“书写” 评分标准（4 分）
（一）4 分
字迹工整美观，字体大小均匀；标点符号使用准确无误，如引号、逗号、句号位置正确，无漏用、错用；错别字仅 1-2 个，不包括重复出现的错别字；格式规范，如标题居中、段落首行缩进 2 字符，无顶格、空行混乱情况。
（二）3 分
字迹工整，可清晰辨认；标点符号大体正确，存在少量漏用、错用，如句号写成逗号，但不影响理解；错别字 3-4 个；格式规范，无明显格式错误。
（三）2 分
字迹不够清楚，部分字迹需仔细辨认；标点符号错误较多，如多处漏用标点、问号与句号混用，影响局部理解）；错别字 5-7 个；格式大体规范。存在轻微格式问题，如段落首行缩进不明显，但不影响整体阅读）。
（四）1-0 分
1 分：字迹潦草，难以辨认，大部分字迹需反复辨认；标点符号错误很多，如通篇无标点、标点随意使用）；错别字 8-10 个；格式不规范，如标题未居中、段落无缩进、空行混乱。
0 分：字迹极其潦草，无法辨认；或存在大量错别字（10 个以上），严重影响内容理解；或格式混乱至极（如无标题、正文与标题混淆）。

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