资源简介

(共47张PPT)
（苏教版）八年级
下
第二节
传染病的传播和控制
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：解释传染病传播的因果关系，形成健康生活的社会责任意识；分析传染病流行的关键环节，设计防控措施的优化方案；通过调查活动收集本地传染病数据，运用模型说明传播规律；理解免疫接种的科学意义，消除对传染病患者的歧视。
学习内容：
1、传染病由特定病原体引起，具有传染性和流行性；
2、传染病传播需三个基本环节；
3、针对性防控措施的科学原理；
4、传染病对社会经济的多维度影响。
学习目标
生命观念：认识到传染病是病原体与宿主、环境相互作用的结果，理解维持机体健康、阻断传播途径对于群体生命延续的重要性。
科学探究：通过完成“当地主要传染病”的调查任务，初步学会运用多种途径搜集、整理、分析信息，并尝试撰写简单的调查报告。
科学思维：能够运用“传染源、传播途径、易感人群”三个环节分析具体传染病的传播过程，并基于此推理出相应的预防控制措施，培养逻辑分析和解决问题的能力。
社会责任：关注社会公共卫生问题，理解个人行为对公共健康的影响，自觉采取健康生活方式，并能向他人宣传传染病的预防知识，树立积极的社会责任感。
学习目标
激趣导入
“为什么新冠病毒能短时间席卷全球？这些措施分别针对什么目标？”
激趣导入
新冠病毒具有高传染性的特点，同时还具有一定时间的潜伏期。导致病毒在人们毫无防备的情况下广泛传播。
封控的目的是减少人员的流动性，切断病毒的大规模传播途径；通过晨检，目的是及时发现感染新冠病毒的人员。
任务一：传染病的类型
你认为哪个人患有传染病呢？
任务一：传染病的类型
任务一：传染病的类型
病原体是指能引起人或动物感染疾病的寄生虫（如蠕虫）或微生物（如病毒、细菌、真菌）。
任务一：传染病的类型
传染病是指由病原体感染人体后产生的有传染性，在一定条件下可造成流行的疾病。
任务一：传染病的类型
传染病可能在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播。
任务一：传染病的类型
不同的传染病是由不同的病原体引起的。
蛔虫病和血吸虫病的病原体分别是蛔虫和血吸虫
任务一：传染病的类型
结核病和淋病的病原体分别是结核杆菌和淋球菌
任务一：传染病的类型
乙型肝炎和狂犬病的病原体分别是乙型肝炎病毒和狂犬病毒
任务一：传染病的类型
按照病原体所属的类型，可以将传染病分为寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病等。
任务一：传染病的类型
当地的主要传染病
任务二：传染病传播的基本环节
传染病的传播必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
任务二：传染病传播的基本环节
传染源是指体内有病原体生长、繁殖，并能将病原体排出体外的人或动物。一些病原体携带者也是传染源。
任务二：传染病传播的基本环节
传播途径是指病原体从传染源排出后，进入健康人体所经过的途径，如空气、食物、血液等。
任务二：传染病传播的基本环节
易感人群是指对某些传染病免疫力低下而容易患病的自然人群。
任务三：控制传染病流行的措施
病原体从患者（传染源）→ 飞沫（传播途径）→ 健康人（易感人群）
任务三：控制传染病流行的措施
一般来说，发病初期病原体在患者体内大量繁殖，传染性很强。
任务三：控制传染病流行的措施
通过控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施，可以控制传染病的流行。
任务三：控制传染病流行的措施
对传染病患者，应该尽可能做到早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗，这都是控制传染源的有效措施。
任务三：控制传染病流行的措施
应该采取不同的措施切断其传播途径。加强食品卫生管理、保护水源等，可以切断经食物传播的途径；保持室内空气流通、不随地吐痰等，可以切断经空气传播的途径；做好手部清洁、消毒等卫生工作，可以切断经接触传播的途径；选择正规医院输血等科学就医行为，可以切断经血液传播的途径。
任务三：控制传染病流行的措施
传染病流行期间，应该特点注意保护易感人群。
任务三：控制传染病流行的措施
艾滋病，全称是获得性免疫缺陷综合征 ，它是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。它会慢慢破坏我们的免疫系统，让我们的身体逐渐失去防御能力。这样一来，各种机会性感染和肿瘤就可能趁虚而入，威胁我们的生命。
任务三：控制传染病流行的措施
艾滋病的传播途径
任务三：控制传染病流行的措施
任务三：控制传染病流行的措施
对于人类免疫缺陷病毒携带者和艾滋病患者，我们不应该歧视，而应该给予他们温暖和关爱。鼓励他们勇敢面对生活。
任务四：传染病对人类的影响
鼠疫、霍乱就曾在人类历史上引发了多次巨大的灾难
任务四：传染病对人类的影响
近年来的新发传染病疫情也给世界人民的健康和生命造成了严重危害
任务四：传染病对人类的影响
某些传染病流行期间，为了控制传染病和切断传播途径，需要减少人口流动和聚集，这不可避免地会对餐饮娱乐、文化旅游、交通住宿以及部分企业的生产等造成冲击，影响社会和经济的发展。
任务四：传染病对人类的影响
在传染病防控过程中，人们还培养了健康生活习惯，提高了公共卫生意识。
思考
为什么流感疫苗需要每年接种？
1、抗原性变异频繁 ；
2、新毒株不断出现；
3、抗体水平随时间下降 ；
4、免疫记忆有限；
5、季节性和地域性差异。
课堂练习
(单选题) 传染源指（ ）
A. 患者用过的餐具
B. 携带狂犬病毒的狗
C. 被污染的河水
B
课堂练习
(单选题) 疟疾的传播途径是（ ）
A. 按蚊叮咬
B. 共用餐具
C. 飞沫传播
A
课堂练习
判断题：
艾滋病人应被隔离治疗。
A. 正确
B. 错误
B.日常接触不传播
课堂练习
(连线题) 请将下列功能与对应的类型连线：
(1) 火神山医院 (A)保护易感人群
(2) 教室紫外线消毒 (B)控制传染源
(3) 给幼儿服糖丸 (C)切断传播途径
课堂练习
(案例分析题) 某校诺如病毒暴发，患者呕吐物处理不当导致扩散，请指出防控疏漏点。
传染源管理：未及时隔离患者
传播途径：呕吐物未用含氯消毒剂处理
易感人群：未加强手卫生宣传。
拓展延伸
主题：传染病预测系统
内容：传染病预测系统通过数据收集、数据分析与建模、预测与预警和结果评估与优化这些步骤，为防控传染病提供了科学依据，帮助我们更好地保护公众健康。
课堂小结
教师引导总结：
今天我们共同探索了传染病的世界。我们知道了它的类型，破解了它传播的三个密码（环节），并掌握了控制它的三大法宝（措施）。希望同学们都能成为自己健康的守护者和公共卫生的宣传员。
学生回顾： 对照板书和自评表，回顾本节课的核心知识体系。
作业布置
1、基础性作业（必做）： 绘制一幅关于“传染病传播与控制”的概念图或思维导图，清晰地展示三个基本环节和三大控制措施之间的关系。
2、实践性作业（选做）： 完成教材中的“调查：某种传染病（如新冠肺炎、肺结核等）对我们的影响”，形成一份简单的调查报告（可包括：疾病简介、传播方式、主要影响、防控措施与感悟）。
板书设计
一、类型：细菌性、病毒性、寄生虫性...
二、传播环节 （→ 控制措施）
1. 传染源 → 控制传染源 （隔离、治疗）
2. 传播途径 → 切断传播途径 （消毒、防护）
3. 易感人群 → 保护易感人群 （接种疫苗）
三、影响：健康、经济、社会……
核心思想：预防为主，从我做起！。
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