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(共55张PPT)
主题三 生物与环境
概念3　生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统
第1节　生态系统
※2022版课标要求：运用系统与整体的思维方式认识生物与环境的相互关系。
1．生态因素
环境中影响生物的　 　的因素。
考点 1
生物与环境的相互作用(5年3考)
　生活和分布　
例　(2025·泰州中考)下列诗句中体现生物的生存受生物因素影响的是( )
A．春江水暖鸭先知
B．雨露滋润禾苗壮
C．万物生长靠太阳
D．大树之下无丰草
D
【解析】“大树之下无丰草”反映了大树与草的竞争关系，体现了生物因素对生物的影响，D项符合题意。
2．非生物因素对生物的影响
(1)光、温度、水等会影响植物的生理变化和分布情况、动物的形态和生活等。
(2)举例：朵朵葵花向太阳；淮南为橘，淮北为枳；春江水暖鸭先知；候鸟迁徙等。
生物与生物之间的关系 举例
　 　(最常见的) 七星瓢虫捕食蚜虫
　 　 _ 杂草和水稻争夺阳光、养料和水分
　 　 _ 蚂蚁合作搬运食物
寄生 蛔虫寄生在人体的肠道里
　合作　
　竞争　
　捕食　
3．生物因素对生物的影响
提分　(2025·河北中考)“这么近，那么美，周末到河北”。如图为河北博物院珍藏的文物——错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎与鹿之间的关系是( )
A．寄生　　　B．捕食
C．竞争　　　D．共生
B
4．生物与环境的相互作用
(1)生物适应环境：如竹节虫的拟态；蜥蜴的颜色与环境融为一体；北极熊的保护色等。
(2)生物影响环境：如大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴；蚯蚓松土等。
(3)生物既能适应环境，也能影响环境：植物的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时水分蒸发又可以增加空气的湿度等。
微判断
生活在沙漠中的仙人掌，叶退化为刺。这种现象体现了仙人掌对干旱环境的适应。( )
√
考点 2
生态系统的组成(5年4考)
※2022版课标要求：
(1)从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。
(2)运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。
生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等，都可以看作一个个生态系统。
1．生态系统的组成
生产者
消费者
分解者
2．生产者、消费者和分解者的关系
提分2-1　荔枝园中的所有生物和非生物环境构成了
　 　。
荔枝园养鸡是利用多层次空间和生物饵料进行规模化养殖的立体农业生态模式，其结构与功能示意图如图所示。
　生态系统　
提分2-2　青草和荔枝属于生态系统组成成分中的
　 　。
　生产者　
考点 3
生态系统的营养结构和功能(5年2考)
食物链和食物网是生态系统的营养结构。
1．食物链
(1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。
(2)书写(以兔吃草，狐吃兔为例)：
①食物链起始于　 　(草)，终止于最高级消费者(狐)。
②箭头由被食者指向取食者(草→兔→狐)。
③食物链中无　 　和非生物部分。
　分解者　
　生产者　
(3)食物链中生物数量的变化：
以“草→食草昆虫→青蛙→蛇”为例，若青蛙大量减少，则食草昆虫和蛇的数量变化如下(“↑”表示数量增多；“↓”表示数量减少)。
①短时间：
②长时间：
2．食物网
(1)概念：在一个生态系统中，往往有很多条　 　，它们彼此交错连接，形成食物网。
(2)食物网中食物链条数的计算：找到起点(生产者)和终点(最高级消费者)，数生产者到最高级消费者之间有几条路径。
(3)食物网的复杂程度：主要取决于食物网中有食物关系的生物种类和数量，生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂。
　食物链　
食物链中的生物只有捕食关系，而在食物网中，一种生物可能在两条及以上食物链上，因此两种生物之间可能既有捕食关系，又有竞争关系。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。
3．能量流动
(1)能量来源： 　是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用转化为储存在有机物中的化学能。
(2)特点：沿着食物链　 　流动、逐级　 　。
注意：能量逐级递减的原因是食物链的每一个环节都要把其中一部分能量用于维持自身的生命活动(如生长、发育、繁殖后代)。通常，一个环节只能把所获能量的10%~20%传递给下一个环节。
　递减　
　单向　
太阳能　
4．物质循环
组成生物体的元素在生物体与无机环境之间往返循环。例如，碳循环。
南极生态系统相对比较简单，下表所示为南极部分生物的食物来源。
生物 食物来源
海藻 —
磷虾 海藻
鱼 磷虾
虎鲸 企鹅、海豹、须鲸
须鲸 鱼、磷虾
海豹 鱼、磷虾
企鹅 鱼
提分3-1　表中海豹与磷虾之间的生物关系是　 　。
提分3-2　表中生物共形成　 　条食物链。
　5　
　捕食　
营养级
生态学上把处于食物链某一环节上的所有生物的总和称为一个营养级。作为生产者的绿色植物位于食物链的起点，共同构成第一营养级(如海藻)；以绿色植物为食的草食动物共同构成第二营养级(如磷虾)；以草食动物为食的肉食动物共同构成第三营养级(如鱼、须鲸、海豹)；其他以此类推。
提分3-3　请写出虎鲸获得能量最多的一条食物链：
。
海藻→磷虾→须鲸→虎鲸(或海藻→磷虾→海豹→虎鲸)
提分3-4　鱼的粪便可在　 　(填生态系统组成成分)的作用下，转化为水和无机盐被海藻吸收利用，从而促进生态系统的　 　。
　物质循环　
　分解者　
1．生物圈的概念
地球上所有　 　的总和。 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
2．生物圈的范围
　 　的底部、岩石圈的　 　和整个水圈。
　表面　
　大气圈　
考点 4
生物圈
　生物与其生存环境　
3．生物圈中的生态系统
(1)森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“　 　”“地球之肺”之称。
(2)湿地生态系统：具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“　 　”之称。 沼泽是典型的湿地生态系统。
(3)其他生态系统：草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
　地球之肾　
　绿色水库　
例　(2025·吉林中考)下列关于生物圈的叙述，正确的是( )
A．生物圈是一个统一的整体
B．草原是地球上最大的生态系统
C．生物圈是地球上所有生物的总称
D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈
A
【解析】生物圈是地球上最大的生态系统，B项错误；生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，C项错误；生物圈包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈，D项错误。
实验突破
探究影响鼠妇分布的环境因素
(2022版课标实验探究活动建议，2021.2)
探究光对鼠妇
分布的影响
实验名称 探究光对鼠妇分布的影响
查阅资料 在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到
材料用具 10只鼠妇，湿土，铁盘(或塑料盘、纸盒)，不透明的纸板，玻璃板
实验装置 如图，在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，在两侧中央各放入　 　只鼠妇，一侧盖上不透明的纸板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗和明亮两种环境

观察记录 每隔1分钟统计1次阴暗处和明亮处鼠妇的数目，计算全班各组数据的　 　 _
　平均值　
　5　
针对训练
鼠妇，又称潮虫，它们经常躲在阴暗潮湿的地方，如石块的下面、花盆的底部。当人们移开花盆、搬开石块，鼠妇很快就爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢 某班同学想利用如图实验装置探究影响鼠妇生活的因素，最终统计全班各组数据并取平均值，实验结果如表所示。
环境 6分钟 7分钟 8分钟 9分钟 10分钟
明亮(B侧) 3只 1只 2只 0只 2只
阴暗(A侧) 7只 9只 8只 10只 8只
科学探究的主要环节
(1)【提出问题】　 　会影响鼠妇的分布吗
(2)【作出假设】　 　。
(3)【实验现象】鼠妇在阴暗处的数目　 　在明亮处的数目。
(4)【得出结论】　 _
　。
在阴暗的环境中　
　光会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活
　多于　
　光会影响鼠妇的分布　
　光　
科学探究的一般原则
(5)该实验中设置阴暗和明亮两种环境的目的是 。
(6)对照实验中一般设置　 　个变量，该实验的变量是
　 　。
(7)该实验中，除变量外，其他条件都应相同且适宜的原因是 。
控制单一变量，避免无关变量对实验结果产生影响
　光　
　1　
形成对照
(8)有人说，用10只鼠妇做实验太麻烦，放1只鼠妇就行了，这种说法是　 　(填“正确”或“错误”)的，原因是　 　。
(9)最终统计全班各组数据并取平均值的目的是　 _
　。
现偶然性，减小实验误差　
　避免出
　鼠妇数量太少，实验结果具有偶然性　
　错误　
(2025·徐州中考节选)还有哪些环境因素影响鼠妇的分布呢 为了更全面地开展探究，同学们又进行了实验装置的创新(如图)。
实验·拓展变式练
(1)若要探究水分对鼠妇分布的影响，你会选择如图装置中哪两个区进行对照实验 　 　(填序号)。
(2)试评价该创新装置的优点或不足：　 _
_
　 _
　(从任一方面评价即可)。
除探究变量外的其他条件(合理即可)　
实验效率　不足：可能存在多个变量干扰，需严格控制
究多个环境因素(如光照、水)对鼠妇分布的影响，提高
　优点：可同时探
　Ⅱ、Ⅳ　
1．(2025·长沙中考)“向阳石榴红似火，背阴李子酸掉颚”，诗中影响果实品质的生态因素是( )
A．氧气 B．光照 C．水分 D．土壤
2．(2025·上海中考)沙漠中仙人掌的叶为刺状，形成这种适应现象的主要非生物因素是( )
A．光照 B．水分 C．温度 D．土壤
B
命题点 1
生物与环境相互作用
B
随堂检测
3．(2024·乐山中考)如图是一种枯叶蝶，其形态、颜色都与周围落叶基本一致，使它不容易被敌害发现，从而增加了生存机会。下列体现生物与环境关系的句子中，与此现象相同的是( )
A．柳杉吸收有毒气体
B．森林提高空气湿度
C．海豹皮下脂肪很厚
D．蚯蚓活动疏松土壤
C
【解析】枯叶蝶形态、颜色都与周围落叶基本一致，体现了生物适应环境。“柳杉吸收有毒气体”“森林提高空气湿度”“蚯蚓活动疏松土壤”体现了生物影响环境，“海豹皮下脂肪很厚”体现了生物适应环境，C项符合题意。
4．(2022·安徽中考)农田中的小麦，不断地从外界环境中获取生存所需的物质和能量。能量来自( )
A．水 B．空气
C．阳光 D．无机盐
命题点 2
生态系统
C
5．(2022·安徽中考)下列是某生态系统生产者、消费者和分解者的关系示意图。①~④中，通过捕食关系传递物质和能量的是( )
A．① B．②
C．③ D．④
A
6．(2023·安徽中考)某农田中种植着大豆，同时生长着稗草、鸭跖草等杂草，分布有七星瓢虫、大豆蚜等动物和根瘤菌等微生物。下列关于该农田生态系统的叙述，正确的是( )
A．大豆、稗草和鸭跖草都是生产者
B．根瘤菌与大豆之间是寄生关系
C．七星瓢虫的能量可以流向稗草
D．农田中所有生物构成生态系统
A
【解析】大豆、稗草和鸭跖草都是植物，都能进行光合作用制造有机物，在生态系统中属于生产者，A项正确；根瘤菌与大豆之间是共生关系，B项错误；能量是单向流动、逐级递减的，七星瓢虫是消费者，其能量不可以流向稗草，C项错误；农田中的所有生物及其无机环境共同构成生态系统，D项错误。
7．(2024·安徽中考)混养不同食性的鱼类，能增加鱼的产量，提高经济效益。如图是某鱼塘中部分生物构成的食物网，下列相关叙述错误的是( )
B
A．浮游植物是该生态系统中的生产者
B．鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼之间是互利共生关系
C．鱼类的混养提高了鱼塘中资源的利用率
D．能量可沿“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”流动
8．(2021·安徽中考T12节选)鱼吃虾，虾吃浮游动物，浮游动物吃浮游植物，将这几种生物的食物关系写成一条食物链：　 　。从生态系统的组成成分来看，鱼、虾是　 　。
　消费者　
　浮游植物→浮游动物→虾→鱼　
9．(2025·安徽中考)在稻田中放养草鱼和青蛙，能利用生物之间的关系调整能量流动的方向，实现生态效益和经济效益的双赢。
(1)从生态系统的组成成分来看，草鱼和青蛙属于
　 　。
　消费者　
(2)青蛙以害虫为食，可以减轻水稻的虫害，从而减少
　 　的使用；杂草与水稻之间是　 　关系，草鱼以杂草为食，能减小杂草对水稻的影响；青蛙和草鱼的粪便提高了农田土壤的肥力，能减少　 　的使用。以上这些优势增加了水稻产量，提升了经济效益，也有利于　 　的保护。
　生态系统　
　化肥　
　竞争　
　农药　
10．(2024·湖南中考)生态系统多种多样，以下生态系统中最大的是( )
A．生物圈 B．湘江
C．洞庭湖 D．衡山
命题点 3
生物圈
A
11．(2024·齐齐哈尔中考)生物圈中由于不同地域的环境差别很大，形成了多种多样的生态系统。其中有“绿色水库”“地球之肺”之称的是( )
A．湿地生态系统 B．森林生态系统
C．草原生态系统 D．淡水生态系统
B

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