资源简介

(共35张PPT)
（苏教版）八年级
下
第三节
人的性别决定
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：能描述人类染色体的组成差异（常染色体 vs 性染色体）；通过模拟实验解释性别决定机制；认同性别平等的科学观念。
学习内容：
解释染色体在遗传中的作用；
说明人的性别由性染色体决定；
理解性别决定的生物学原理。
学习目标
生命观念：解释性染色体组合决定性别现象，认同生命的物质性与规律性。
科学探究：设计并完成模拟性别决定实验，掌握对照与重复原则。
科学思维：通过数据分析理解1：1性别比的统计学本质，批判性审视性别偏见。
社会责任：形成性别平等的科学认知，尊重生物多样性。
激趣导入
当我们听说谁家添了个小宝宝时，常常会问：“是男孩还是女孩？”人们对新生儿的性别总是比较关注。
激趣导入
我们能判断出上图中的婴儿是男孩还是女孩吗？人的性别是由什么决定的呢？
任务一：常染色体和性染色体
男性的性染色体XY（左）与女性的性染色体XX（右）
任务一：常染色体和性染色体
"男女染色体数量相同吗？形态有何差异？"
均为46条（23对），但男性最后一对为XY，女性为XX。
任务一：常染色体和性染色体
与性别决定无关的染色体叫常染色体，与性别决定有关的染色体叫性染色体,有X染色体和Y染色体两种。人的体细胞内有23对染色体，其中常染色体为22对，性染色体为1对。
任务一：常染色体和性染色体
男性体细胞中的性染色体由一条X染色体和一条Y染色体的组成，可以表示为XY。女性体细胞中的性染色体由两条X染色体组成，可以表示为XX。
任务一：常染色体和性染色体
"男性与女性的染色体组成差别在哪里？"
前22对为常染色体（与性别无关）
第23对为性染色体（决定性别）
任务一：常染色体和性染色体
男、女体细胞内的染色体分别可以怎样表示？
男性：22对常染色体+XY或44条常染色体+XY；
女性：22对常染色体+XX或44常染色体+XX。
任务一：常染色体和性染色体
1、性染色体并非只存在于生殖细胞中，体细胞、生殖细胞、受精卵内均含有常染色体和性染色体。
2、生殖细胞中的22条常染色体≠11对染色体：生殖细胞中染色体成单存在，不能表示为11对染色体。
3、生殖细胞中的染色体：
精 子：22条常染色体+X或22条常染色体+Y
卵细胞：22条常染色体+X。
任务一：常染色体和性染色体
常染色体和性染色体上都有很多控制遗传性状的基因，例如，白化病是由常染色体上的一对隐性致病基因（aa）决定的，如果父亲肤色正常（Aa）,母亲肤色也正常（Aa），那么他们所生的基因组成为aa的孩子为白化病患儿。
性染色体上的基因传递一般和性别有关。例如，红绿色盲患者不能正常区分红色和绿色，决定这一形状的基因存在于X染色体上，因此这一疾病的遗传与性别有关。
任务一：常染色体和性染色体
任务一：常染色体和性染色体
近亲是指直系血亲和三代以内旁系血亲。“直系血亲”指由父母子女关系形成的亲属。如父母、祖父母、外祖父母、子女、孙子女等。“旁系血亲”指由兄弟姐妹关系形成的亲属。“三代以内旁系血亲”包括有共同父母的亲兄弟姐妹、有共同祖父母的堂兄弟姐妹、有共同外祖父母的表兄弟姐妹。
任务一：常染色体和性染色体
近亲携带相同的致病基因的可能性很大，近亲结婚所生子女发生遗传性疾病的风险很高。
任务一：常染色体和性染色体
《中华人民共和国婚姻法》规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
任务二：性染色体的组成决定性别
实践： "模拟人的性别决定"
道具： 两个盒子（标"精子"、"卵细胞"）
精子盒：10张X卡 + 10张Y卡
卵细胞盒：20张X卡
活动： 学生随机抽取组合，统计XX与XY比例
结论： 生男生女概率均等（50%），取决于精子类型。
任务二：性染色体的组成决定性别
关键原理：
人的性别决定示意图
卵细胞
精子
受精卵
子代
比例
1 ： 1
任务二：性染色体的组成决定性别
1、人的性别是什么时候决定的？
2、父亲的X传给谁？女儿的X来自谁？儿子的X来自谁？
受精卵形成时。
父亲的X传给女儿；女儿的X一条来自父亲，一条来自母亲；儿子的X来自母亲。
任务二：性染色体的组成决定性别
鱼类、两栖类和所有哺乳类动物的性别决定方式和人的基本一样，还有一些生物如鸟类（ZW型）的性别决定方式与人的不一样。
任务二：性染色体的组成决定性别
扬子鳄是我国特有的动物种类，也是国家重点保护动物。它们孵卵孵出的小扬子鳄性别由胚胎发育中后期的外界温度所决定：如果这段时间卵处在30℃以下，则会孵出雌性小扬子鳄；如果处在34℃以上，则会孵出雄性小扬子鳄；而处在30~34℃，则雌雄都有可能。
思考
1、"生男生女由母亲决定"的说法科学吗？为什么？
2、双胞胎性别一定相同吗？龙凤胎是如何形成的？
不科学，由父亲精子携带的性染色体类型决定。
异卵双胞胎可能性别不同。
课堂练习
(单选题) 男性体细胞中性染色体组成是（ ）
A. XX
B. XY
C. YY
D. XO
B
课堂练习
(单选题) 决定人类性别的时期是（ ）
A. 胎儿发育时
B. 受精卵形成时
C. 婴儿出生时
B
课堂练习
(单选题) 卵细胞中的性染色体类型是（ ）
A. 只有X
B. 只有Y
C. X或Y
A
课堂练习
(判断题) 性染色体只存在于生殖细胞中。（ ）

解析：体细胞中也存在。
课堂练习
(连线题)
人类 温度决定性别
鸟类 XY型性别决定
鳄鱼 ZW型性别决定
拓展延伸
主题：性别失衡的社会思考
内容：尊重自然规律，倡导性别平等。
课堂小结
性别决定
├─ 遗传型：性染色体组合
│ ├─ 男孩：44+XY → 产生X/Y精子
│ └─ 女孩：44+XX → 只产X卵细胞
└─ 环境型：温度（扬子鳄）。
作业布置
1、基础层：绘制人类性别决定流程图解。
2、探究层：调查班级同学家庭兄弟姐妹性别组合，分析比例是否符合1:1。
3、拓展层：撰写短文《如果恐龙没有灭绝，人类性别决定会进化成哪种模式？》。
板书设计
一、染色体王国
常染色体（44条） → 控制一般性状
性染色体（2条） → 决定性别：女性（XX）男性（XY）
二、性别解码钥匙 → 精子类型！
卵细胞（X） + 精子（X） → XX → 女孩
卵细胞（X） + 精子（Y） → XY → 男孩
三、大自然的创意 → 温度决定型（扬子鳄）
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