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(共11张PPT)
小学数学-三年级第一学期-第七单元“认识小数”
量身高
——借助米、分米、厘米初步认识小数
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我弟弟身高1.07米……
姓名 身高
奇思 1.44米
妙想 1.35米
奇思的弟弟 1.07米
我的身高是
0.50米。
身高情况
情境导入：
测量身高，我们常用的单位是：米、分米、厘米，上节课我们在“水果店”认识了新朋友——小数，这节课我们一起来探究身高和小数的关系。
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全程安静 圈画批注 完成任务
＋1 ＋1 ＋1
自学任务单：（安静自学5分钟）
复习旧知 1.填一填
5元3角=( 　 )元 3.07元=（ ）元（ ）角（ ）分
2元4角8分=( 　)元 0.45元=（ ）元（ ）角（ ）分
2.换算单位
4米=（ ）分米 6分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米
2分米=（ ）厘米 50分米=（ ）米 600厘米=（ ）米
提出问题 如果我的身高是1米4分米4厘米，能用小数表示吗？怎么写？
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共学任务单
角色分工 探究任务与步骤 小组汇报准备
组长 （测量总监） 组织分工，确保测量有序、准确。 主持汇报，介绍测量对象和过程。
主持讨论：几种记录方法（如1米44厘米，1.44米）哪种好？ 测量员 （2名） 1. 一人扶尺，一人读数，共同确认身高（如：1米4分米4厘米）。 演示如何准确测量。
2. 将结果告知记录员。 记录员 1. 尝试用不同方式记录身高。 展示记录卡，解释如何从“1米44厘米”得到“1.44米”。
2. 填写“身高记录卡”，重点完成“小数表示”一栏。 换算员 （全体） 讨论：1分米用小数怎么表示？4厘米用小数怎么表示？ 汇报时说明单位换算和小数表示的理由。
任务主题：测量与记录身高——寻找最简记录法。
同伴声音 参与发言 完成任务
＋1 ＋1 ＋1
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任务主题：测量与记录身高——寻找最简记录法。
同伴声音 参与发言 完成任务
＋1 ＋1 ＋1
测量对象 测量结果 （复合单位） 用“米”作单位的小数表示 我们的思考过程（换算理由）
姓名： 奇思 1米 4分米 4厘米 （ ）米 1米是整数部分，
4分米是0.( )米，
4厘米是0.0( )米，
合起来就是（ ）米。
姓名： （ ） ____米____分米____厘米 （ ）米 （ ）米是整数部分，
（ ）分米是0.( )米，
（ ）厘米是0.0( )米，
合起来就是（ ）米。
1.独思（2分钟）
（1）用复合单位写出自己的身高。
（2）用小数写出自己的身高。
2.小组讨论（5分钟）
说一说为什么这样写。
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积极参与 思路清晰 有理有据
＋1 ＋1 ＋1
任务主题：测量与记录身高——寻找最简记录法。
测量对象 测量结果 （复合单位） 用“米”作单位的小数表示 我们的思考过程（换算理由）
姓名： （ ） ____米____分米____厘米 （ ）米 （ ）米是整数部分，
（ ）分米是0.( )米，
（ ）厘米是0.0( )米，
合起来就是（ ）米。
姓名： （ ） ____米____分米____厘米 （ ）米 （ ）米是整数部分，
（ ）分米是0.( )米，
（ ）厘米是0.0( )米，
合起来就是（ ）米。
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达成共识：
1.44米
1米
4分米
4厘米
1.44米是144厘米；
用“米”为单位的小数表示长度时，几米就在小数的整数部分写（ ），若不够1米，整数部分写（ ）占位；几分米就在小数点后第一位上写（ ），若不够1分米，这一位上写（ ）占位；几厘米就在小数点后第二位上写（ ）；最后要加上单位名称“米”。
是1米44厘米；
也是1米4分米4厘米。
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0.60米和0.6米表示的长度一样吗？
在记录身高时，我们通常怎么写？为什么？
审辩任务：
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检测任务单：（4分钟）
连一连
32厘米 1米3分米2厘米 1米2厘米



1.32米 1.02米 0.32米
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当堂反馈：（4分钟）
2. 小熊锯木头盖房子。
长0.89米，是米（ ）米（ ）分米（ ）厘米。
长1.02米，是（ ）米（ ）分米（ ）厘米。
长1.11米，是（ ）米（ ）分米（ ）厘米。
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当堂反馈：（4分钟）
3.想一想、填一填。

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