资源简介

　7.1 小小鞋店
【素养目标】
1.经历数据的收集、整理、分类、分析和统计的过程，体会统计思想。
2.会用分类的方法对数据进行整理和分析，并能用不同的方法表示分类整理数据的结果。
3.根据图中所显示的数据特征，作出推断或决策，感受数据调查的意义，体会统计的必要性，培养数据意识。
教学重点
能用不同的方法表示分类整理数据的结果。
教学难点
会用分类的方法对数据进行整理和分析。
教学准备
统计表格。
教学建议
教学方法：演示法、讨论法。
学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
导入新课
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。让我们和淘气一起调查，了解数据的整理与表示。（板书课题：小小鞋店）
探究新知
1.说一说。
组织学生分小组讨论，再全班进行集体交流，最后教师指名学生汇报。
生1：我觉得应该进一些款式新颖的鞋。
生2：重要的是要考虑鞋号，所以要调查学生的鞋号，穿哪个鞋号的多就多进些。
生3：我赞同调查鞋号，但是男生和女生要分开调查。
……
2.整理结果。
出示教材相应课时的调查结果表，学生自己整理并尝试把结果表示出来，然后汇报。
男生的鞋号
33 37 34 34 36 35
36 35 38 35 36 35
36 35 33 35 37 35
35 36
女生的鞋号
33 35 34 35 37 35
33 35 36 35 34 36
34 35 34 35 32 35
33 35 36 34
　　生1：男生中穿35号鞋和36号鞋的人数比较多，女生中穿35号鞋的人数比较多，所以男生、女生的35号鞋可以多进点。
生2：从表格中可以得到，男生32号的鞋子可以不进，而女生38号的鞋子可以不进。
……
教师给予学生一定的表扬。
3.画一画。
（出示教材相应课时妙想的做法）
师：你们能看懂妙想的做法吗？说一说。
学生思考，与同伴相互交流。教师指名学生说一说。
生1：妙想是用画图的方法整理数据的。在对应鞋号上画“×”，哪一个鞋号上面画的“×”越多，说明穿这个鞋号的人越多。
师：这个图是怎么画的呢？
生2：最小号在左边，最大号在右边。
师：大家说得很对，请大家接着妙想的方法画下去。
要求学生独立完成，再集体交流结果是否一致。
4.集体交流。
师：说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？
学生在小组内交流讨论，小组代表汇报。
生1：35号的鞋可以多进点。
生2：可以进1双38号的男鞋。
生3：同一鞋号的鞋子可以进不同的款式。
师：大家说得很对，“进货”的难题解决了。
教师总结：对收集的数据进行分类整理时，可以用不同的方法表示分类整理的结果。
巩固练习
1.完成教材相应课时“练一练”第1题。
学生自主读题，同桌合作进行讨论和整理，集体交流。
2.完成教材相应课时“练一练”第2题。
学生独立完成，指名学生说一说，集体补充。
课堂小结
表示数据的方法多种多样，还可以用小圈、小勾等表示。在实际生活中可以根据自身需求和喜好进行合理地选择。
作业布置
完成相应课时的练习部分。
板书设计
小小鞋店
教学反思
本节课通过对学生的鞋号进行调查和整理，贴近学生生活，更利于提高学生的主动参与性。在教学中，结合教材中模拟开鞋店的情境，创设了学生感兴趣的情境。同时在开展活动的过程中，生成了问题，再通过对问题的讨论进行解决，从而完成对调查内容和调查方法的确定以及对调查结果的整理。

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