资源简介

第3课时　10000以内数的认识
【教学内容】
教科书P46～47例4，教科书P47“做一做”。
【教学目标】
1．利用星星图、小方块、计数器等经历数数的过程，认识计数单位“万”及数位顺序表。
2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受10000以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的热情。
【教学重点】
掌握10000以内数的组成。
【教学难点】
能数“拐弯数”，理解十进制，培养数感。
【教学准备】
课件、计数器、星星图。
【教学过程】
一、谈话引入　　
师：前面我们认识了1000和1000以内的数，今天我们就来认识更大的数。(板书课题：10000以内数的认识)
二、探究新知识　　
课件出示教科书P46星星图。
师：请你估一估这里大约有多少颗星星。
【学情预设】星星数量比一千还要多得多。
师：拿出准备好的星星图，数一数，圈一圈。
学生动手操作，教师巡视。
师：谁来说说自己数数的过程？
【学情预设】发现每个方格是一百个，先找一千，每一千个圈一个大圈，能圈出2个千。接着再一百一百地数，有4个百；一十一十地数，有5个十；一个一个地数，有8个一，有四百五十八，把它们与二千合起来，是二千四百五十八。
师：二千四百五十八可以用小方块表示。(课件出示)
师：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
学生汇报，教师板书。
师：同桌讨论，怎样在计数器上表示出二千四百五十八。
【学情预设】有2个千，就在计数器的千位上拨2颗珠子；有4个百，就在计数器的百位上拨4颗珠子；有5个十，就在计数器的十位上拨5颗珠子；有8个一，就在计数器的个位上拨8颗珠子。(课件出示)
师：怎样读、写计数器上的数？
【学情预设】千位上有2颗珠子，写2，读二千；百位上有4颗珠子，写4，读四百；十位上有5颗珠子，写5，读五十；个位上有8颗珠子，写8，读八；合起来就写作：2458，读作：二千四百五十八。(课件出示)
三、联系实际，发展数感　　
展示学生身边熟悉的生活图片，让学生感知大数，培养数感。
师：同学们，其实在生活中有很多这样的例子，(课件出示东方明珠)这是哪儿？去过吗？它有多高？
【学情预设】是东方明珠，高四百六十八米。
师：是吗？四百六十八米(课件出示)，大家的知识面真广。四百六十八米有多高呢？我们的教学楼有多高？(大约20米)也就是大约23幢教学楼那么高。
师：接下来我带大家去看一座山。(课件出示珠穆朗玛峰)这是哪里？它有多高？
【学情预设】可能会出现学生都认不出来的情况。
师：这就是有着世界最高峰之称的珠穆朗玛峰。它约有八千八百四十九米高。
教师引导学生想象一下八千八百四十九米有多高。
四、巩固练习　　
1.完成教科书P47“做一做”第1题。
注意“拐弯数”的数法。
2．完成教科书P47“做一做”第2题。
提示：每一位对应是几个，就在那一位写几。
3．完成教科书P47“做一做”第3题。
将读数与计数器结合起来看，如：几个千就在计数器的千位上拨几颗珠子。
五、课堂小结　　
师：这节课你学到了什么？找一找生活中的大数并记录下来。
【设计意图】借助估数、数星星活动，让学生经历10000以内数的感知过程，理解数的组成和数的读、写方法，建立10000以内数的概念，完善十进制计数法认知。利用计数器拨数，强化对数位的理解，锻炼动手操作与抽象思维能力，促进数感形成。
【板书设计】
10000以内数的认识
二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
【教学反思】
本节课充分利用直观图，引导学生自己动手、动口、动脑，在数数中让学生直观感受到数的形成过程，逐步发展学生的数感。在教学中，充分相信学生，把更多的机会留给学生，让学生在操作、交流、思考、回顾、练习中得到提升，理解新授知识的内涵，突破难点。

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