资源简介

第18课 蒲柳人家（节选） 教案
课题 蒲柳人家（节选） 课型 自读
课时 1课时 教材版本 统编版（2024）九年级上册
教学方法 默读法、批注法、合作探究法、比较阅读法 教学用具 多媒体
教材分析：《蒲柳人家》节选自刘绍棠中篇小说前两节，是一篇洋溢浓郁乡土气息的小说。以何满子为线索，塑造一丈青大娘、何大学问等传奇人物，借鉴中国古典小说与评书手法，语言俗白生动。
学情分析：九年级学生对小说人物、情节已有把握能力，本课重在点拨其'中国气派、民族风格'的艺术特色，并通过乡土语言品味提升语感。
核心素养目标：语言：积累生字词，品味乡土口语与俗语；思维：分析人物形象，理清情节结构；审美：体会借鉴古典小说与评书的艺术手法；文化：感受北运河乡土风俗与劳动人民美德。
教学重点与难点：重点：了解背景、把握情节、品味小说语言。难点：分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
教学过程
一、课文导入
【教师活动】释题：'蒲柳人家'指用蒲草柳枝搭屋的人家，代指普通贫苦农家，点明写作对象，充满北方运河滩乡土气息。
【学生活动】齐读标题含义，初步感受乡土气息。
【知识点】'蒲柳'指水杨，入秋凋零的树木，以之代指普通贫苦农家；标题具浓厚乡土气息。
二、学习目标
【教师活动】出示本课重点与难点。
【学生活动】明确：把握情节；了解艺术手法、品味语言；分析人物形象与侠义精神、传统美德。
【知识点】重点：了解背景、把握情节、品味语言。难点：分析人物形象，体会侠义精神与传统美德。
三、作者简介
【教师活动】介绍刘绍棠及其创作风格。
【学生活动】圈画：刘绍棠（1936—1997），通县人，'荷花淀派'代表之一。
【知识点】刘绍棠，'荷花淀派'代表，乡土色彩浓郁，代表作《蒲柳人家》《运河的桨声》《京门脸子》。
四、写作背景
【教师活动】简介创作与获奖情况。
【学生活动】听读：发表于1980年，获首届全国优秀中篇小说奖，乡土气息浓郁。
【知识点】《蒲柳人家》1980年发表，获首届全国优秀中篇小说奖；大量乡土风俗成为作品有机组成。
五、文体知识——乡土文学
【教师活动】什么是'乡土文学'？
【学生活动】理解：以农村生活为题材、农民疾苦为主要内容的小说；沈从文自命'乡下人'，刘绍棠自称'土著'。
【知识点】乡土文学：以农村生活为题材、农民疾苦为主要内容；粗犷阳刚与纤细阴柔并存，愚昧与文明冲突。
六、字词积累（生难字）
【教师活动】出示注音，组织认读。
【学生活动】认读：鞍ān、抡lūn、烙lào、烟囱cōnɡ、招架zhāo、驾驭yù、熏陶xūn、隐匿nì、憋闷biē、掂量diān、礼聘pìn、一气呵成hē、不知好歹dǎi、妙手回春miào、两肋插刀lèi、如坐针毡zhān。
【知识点】易错：囱cōnɡ（非chuānɡ）、抡lūn、肋lèi、毡zhān。
七、词语积累（一）
【教师活动】释义积累。
【学生活动】解释：一气呵成、不依不饶、妙手回春、不耻下问。
【知识点】一气呵成：不间断不松懈完成；妙手回春：称赞医生医道高明；不耻下问：不以向地位低、知识少的人请教为耻。
八、词语积累（二）
【教师活动】继续释义积累。
【学生活动】解释：如坐针毡、芒刺在背、天伦之乐、望眼欲穿。
【知识点】如坐针毡：心神不宁；芒刺在背：坐立不安；天伦之乐：亲人团聚快乐；望眼欲穿：盼望殷切。
九、内容解读——结构层次
【教师活动】默读全文，划分结构并概括大意。
【学生活动】第一部分（1—14段）：以何满子为线索，写一丈青大娘对孙子的疼爱。第二部分（15—35段）：塑造何大学问，略提当时社会状况。
【知识点】结构：一（1—14）一丈青大娘与何满子；二（15—35）何大学问及社会环境。
十、内容解读——主要人物
【教师活动】本文主要描写哪几个人物？
【学生活动】何满子（线索）、奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问。
【知识点】三主要人物：何满子（线索人物）、一丈青大娘、何大学问。
十一、内容解读——其他人物
【教师活动】还涉及哪些人物？
【学生活动】望日莲姑姑、纤夫船老板、柳罐斗、吉老秤、郑端午、花鞋杜四、父母、姥爷老秀才、周檎等。
【知识点】群像：北运河一带众多乡亲，构成乡土社会全景。
十二、内容解读——原文结构
【教师活动】原文分几节？
【学生活动】两节：第一节写一丈青大娘（到'一点也没有写字的兴致'）；第二节写何大学问（'官讳已不可考'到完）。
【知识点】原文两节：先奶奶后爷爷，节选前两节。
十三、内容精讲——何满子形象
【教师活动】分析何满子的外貌与性格。
【学生活动】六岁，光葫芦头、木梳背儿，像'刚从烟囱里爬出来'；记性好、爱听故事、好问字、上学不安分、心疼爷爷。
【知识点】何满子：天真可爱、机灵顽皮、聪慧灵秀的乡村孩童形象。
十四、内容精讲——何满子的作用
【教师活动】何满子在文中起什么作用？
【学生活动】他是主要线索人物，借机灵顽皮孩子的眼睛串起整个故事。
【知识点】线索作用：以何满子视角串联一丈青大娘、何大学问等人物与事件。
十五、内容精讲——一丈青大娘（名号）
【教师活动】为何号称'一丈青大娘'？
【学生活动】个高脚大、身强体健、豪爽泼辣、刚正爱打抱不平，与《水浒传》女将一丈青扈三娘神似。
【知识点】名号来源：性格气质类比《水浒传》扈三娘'一丈青'，显女中豪杰。
十六、内容精讲——一丈青大娘性格
【教师活动】概括一丈青大娘的性格。
【学生活动】泼辣大胆爱打抱不平；口苦心甜溺爱孙儿；性格豪爽热情正直；淳厚朴实。
【知识点】一丈青大娘：泼辣仗义、刚正不阿、溺爱孙儿、淳厚朴实。
十七、内容精讲——何大学问（名号）
【教师活动】为何叫'何大学问'？
【学生活动】貌似关公，侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、善讲故事，故名。
【知识点】名号戏谑：侠义性格+善说故事，被称'何大学问'。
十八、内容精讲——何大学问性格
【教师活动】概括何大学问的性格。
【学生活动】刚正不阿仗义轻财；慷慨豁达侠肝义胆；能说会道疾恶如仇；崇尚学问为孙请师。
【知识点】何大学问：侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、崇文重教。
十九、主题归纳
【教师活动】本文的主题是什么？
【学生活动】读第25段，概括：塑造侠义人物，展现北运河农村风情，赞颂淳厚劳动人民。
【知识点】主题：以乡土语言塑造具侠肝义胆品格的人物，展现30年代京东北运河风俗人情，赞颂淳厚朴实的劳动人民。
二十、艺术特色——民间口语俗语
【教师活动】艺术特色之一是什么？
【学生活动】读第26段，体会活泼伶俐、凝练富动感、充满乡土气息的语言。
【知识点】艺术特色①：活灵活现的民间口语与俗语（如'要天上的星星，奶奶也搬梯子去摘'）。
二十一、艺术特色——口语书面结合
【教师活动】艺术特色之二是什么？
【学生活动】读第27段，文中书面色彩浓的句子（'官讳已不可考''荣膺这个尊称'）。
【知识点】艺术特色②：口语与书面语有机结合，增添幽默诙谐色彩。
二十二、艺术特色——压韵对偶
【教师活动】艺术特色之三是什么？
【学生活动】读第28段，体会讲究压韵对偶、有传统说唱特点的句子。
【知识点】艺术特色③：讲究压韵对偶、抑扬顿挫，具传统说唱艺术特点（如写年轻纤夫'风吹乍蓬'一段）。
二十三、艺术特色——借鉴古典小说
【教师活动】艺术特色之四是什么？
【学生活动】读第29段，小说借鉴中国古典小说的表现手法。
【知识点】艺术特色④：借鉴中国古典小说手法，具中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色。
二十四、拓展延伸——梁山三女将
【教师活动】拓展《水浒传》中的女将。
【学生活动】了解扈三娘（一丈青）、顾大嫂、孙二娘三位梁山女将。
【知识点】拓展：一丈青扈三娘、母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘，对应'一丈青大娘'的文化渊源。
二十五、结构梳理
【教师活动】用结构图梳理人物与品格。
【学生活动】填：何满子（天真顽皮聪明活泼）；一丈青大娘（侠肝义胆、泼辣刚直、口苦心甜）；何大学问（慷慨豁达、见义勇为）。
【知识点】结构：三主要人物及其核心品格，歌颂劳动人民。
二十六、课堂练习
【教师活动】练习注音与描写方法。
【学生活动】完成：腌臜ā za、捯气dáo、荣膺yīnɡ、拗不过niù、到了儿liǎo、隐匿nì；指出外貌描写、语言描写。
【知识点】描写方法：外貌描写（光葫芦头、木梳背儿）、语言描写（'我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！'）。
二十七、课后作业
【教师活动】布置作业。
【学生活动】记录作业要求。
【知识点】作业：课外阅读《水浒》《西游记》及评书《三侠五义》《说岳全传》，体会本文与它们之间的联系。
板书设计
人物 核心品格/形象
何满子 天真、顽皮、聪明、活泼（线索人物）
一丈青大娘 泼辣大胆、刚直不阿、口苦心甜、溺爱孙儿
何大学问 侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、见义勇为
主题 赞颂淳厚朴实的劳动人民
艺术 口语俗语、雅俗结合、压韵对偶、借鉴古典小说
教学反思
1. 自读课文宜放手让学生用批注法自主分析三人物，教师只在'名号渊源''艺术特色'处做精要点拨。
2. 乡土语言是本课难点，可摘取典型俗白句（如'要天上的星星，奶奶也搬梯子去摘'）对比书面语，体会幽默诙谐。
3. 拓展'梁山三女将'能帮助学生理解'一丈青'的文化出处，但需控制时间，避免喧宾夺主。
4. 作业链接古典小说与评书，可与'整本书阅读'及课外延展形成体系。

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