资源简介

第19课 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 教案
课题 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 课型 教读
课时 2课时 教材版本 统编版（人教版）九年级上册
教学方法 诵读法、问题探究法、合作讨论法、讲授法 教学用具 多媒体、黑板
教材分析：本文节选自《习近平著作选读》第二卷（人民出版社2023年版），是习近平总书记2018年全国教育大会上讲话的一部分。文章围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题，提出"六个下功夫"的育人要求，采用总—分—总结构，思想性、政治性、指导性极强，是新时代教育理念的核心阐释文本。
学情分析：九年级学生已具备初步的议论文阅读能力，能识别论点、论据与论证方法。但本文政论色彩浓、理论性强，学生对其现实意义与时代背景理解尚浅，需结合国家教育政策与生活实际加以引导，激发其使命感。
核心素养目标：1.语言建构与运用：积累"干涸、铸魂、底蕴、精髓、心无旁骛、匡时济世、知行合一"等词语。2.思维发展与提升：理清"总—分—总"结构，把握六个"下功夫"的论证思路。3.审美鉴赏与创造：品味庄重凝练、准确有力的政论语体风格。4.文化传承与理解：认同"立德树人"根本任务，树立成为社会主义建设者和接班人的责任感。
教学重点与难点：重点：理解德智体美劳全面发展的内涵和要求，思考培养有用人才的方法与途径。难点：激发学生努力成为社会主义建设者和接班人的责任感与使命感，将理念转化为日常行动。
教学过程
一、导入新课
【教师活动】屏幕出示《墨子·尚贤上》名句："国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。"引导学生齐读并思考：一个国家为何要重视"贤良之士"的培养？
【学生活动】齐读名句，结合历史经验谈"育才"与"治国"的关系，初步感知"培养人"对国家的重要意义。
【知识点】"国有贤良之士众，则国家之治厚"语出《墨子·尚贤上》，意为国家贤才多则治理好，强调教育是维系社会稳定、培养治国人才的根本途径。
二、展示学习目标
【教师活动】明确本课学习重点：①理解德智体美劳全面发展的内涵与要求；②思考培养有用人才的方法与途径。难点在于把理念转化为实际行动。
【学生活动】默记学习目标，带着"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的问题进入文本。
【知识点】本课重难点：重点为把握"五育"内涵；难点为将"全面发展"理念落实为日常学习与生活中的具体行动。
三、作者简介
【教师活动】简介作者：习近平，1953年6月生，陕西富平人，现任中国共产党中央委员会总书记，中共中央军委主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军委主席。
【学生活动】记录作者身份要点，了解本文讲话者的地位与讲话的权威背景。
【知识点】本文作者为党和国家最高领导人，讲话立足国家教育战略全局，具有鲜明的方针性与方向指引意义。
四、写作背景
【教师活动】说明背景：本文立足《中国教育现代化2035》等国家教育政策，是2018年全国教育大会上讲话的一部分，明确"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"是教育的根本任务。
【学生活动】联系"立德树人"根本宗旨，理解"五育并举"提出的时代必然性。
【知识点】"立德树人"是教育根本宗旨；"培养什么人"是教育的首要问题。我国是社会主义国家，决定了教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。
五、文体知识：议论文
【教师活动】回顾议论文常识：议论文通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子确定观点或否定主张，特点为观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、逻辑严密。
【学生活动】回顾并笔记议论文三要素：论点、论据（事实/道理）、论证方法（道理/举例/对比/比喻）。
【知识点】议论文三要素：论点（中心论点、分论点）、论据（事实论据、道理论据）、论证方法（道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证）。论证方式分立论与驳论。
六、议论文的论证方式
【教师活动】对比讲解立论与驳论：立论直接阐明主张；驳论批驳错误见解，常"破立结合"——先指出对方错误实质，再批驳并针锋相对提出正确观点。
【学生活动】判断本文属于哪类：本文以正面立论为主，系统阐述育人要求。
【知识点】立论文直接表达观点；驳论文在批驳中阐述己方观点，讲究"破立结合"。本文为正面立论的政论文。
七、字词积累（一）
【教师活动】出示生难字并正音：干涸（hé）、铸魂（zhù）、底蕴（yùn）、精髓（suǐ）。组织学生齐读。
【学生活动】跟读正音，在书上标注拼音，同桌互查。
【知识点】干涸hé（水干枯）、铸魂zhù（铸就灵魂）、底蕴yùn（内在涵养）、精髓suǐ（精华）。
八、字词积累（二）
【教师活动】讲解词语：心无旁骛（心思集中、专心致志）、匡时济世（拯救时局风气使之归于正道）、知行合一（认识道理与实行密不可分）。
【学生活动】结合语境造句，如"求学须心无旁骛""读书人要匡时济世"。
【知识点】心无旁骛=专心致志；匡时济世=救正时弊；知行合一=认识与实践统一，语出明代王守仁。
九、整体感知·划分结构
【教师活动】提问：本文分为哪几个部分？引导学生概括：第一部分（1—3段）总领全文，明确教育根本任务；第二部分（4—18段）六大核心着力点；第三部分（19段）提出方法路径。
【学生活动】速读勾画段意，与同桌交流后概括三部分内容。
【知识点】结构：第一部分（1—3）总领，点明根本任务；第二部分（4—18）六个"下功夫"分述；第三部分（19）提出构建全面培养体系的方法。
十、内容精讲·坚定理想信念
【教师活动】分析第一个"下功夫"：观点——树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强"四个自信"；理由——理想信念是精神支柱；现实——部分青少年理想模糊；措施——加强思想理论教育。
【学生活动】仿照"观点—理由—现实—措施"图表，填写第一个下功夫，体会论证思路。
【知识点】论证思路四要素：观点、理由、现实情况、应对措施。本文六个"下功夫"均按此逻辑展开，层层深入。
十一、内容精讲·厚植爱国情怀
【教师活动】分析第二个"下功夫"：观点——热爱祖国、听党话跟党走；理由——爱国是立身之本、成才之基、民族精神核心；措施——开展爱国主义教育，增强自豪感使命感。
【学生活动】联系张伯苓"你是中国人吗"三问，讨论爱国与爱党爱社会主义相统一。
【知识点】爱国主义是民族心、民族魂；只有坚持爱国与爱党爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活真实的——这是当代中国爱国主义最重要的体现。
十二、内容精讲·加强品德修养
【教师活动】分析第三个"下功夫"：观点——立德树人、修身为本；理由——做人先立德；措施——践行社会主义核心价值观，学会明辨是非、友善待人。
【学生活动】讨论"德育为何是入学第一课也是离校前最后一课"，举校园中的立德小事例。
【知识点】"人无德不立，育人的根本在于立德。"品德分个人品德、社会公德、热爱祖国人民的大德，须贯穿学习始终。
十三、内容精讲·增长知识见识
【教师活动】分析第四个"下功夫"：观点——勤奋学习、追求真理；理由——知识是成长基础、见识决定格局；措施——勤学善思、多读书多实践。
【学生活动】引用《论语》"博学而笃志，切问而近思"，谈"求真理、悟道理、明事理"的方向。
【知识点】"非学无以广才"；新时代人才既要有中国情怀，也要有世界眼光和国际视野，关注世界形势发展变化。
十四、内容精讲·培养奋斗精神
【教师活动】分析第五个"下功夫"：观点——志存高远、勇于吃苦、自强不息；理由——幸福是奋斗出来的；措施——磨砺意志、培养拼搏精神。
【学生活动】齐读"志不立，天下无可成之事""古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志"。
【知识点】奋斗精神是成长成才的重要品质；"志不求易，事不避难"，要以行求知、以知促行，做到刚健有为、自强不息。
十五、内容精讲·提升综合素质
【教师活动】分析第六个"下功夫"：观点——坚持德智体美劳全面发展；理由——新时代需要能担当重任的人才；措施——开齐开足课程，重视体育美育劳动教育。
【学生活动】联系"周朝六艺（礼乐射御书数）"，谈今天"五育并举"的历史渊源与现实必要。
【知识点】综合素质含德、智、体、美、劳五育；要培养创新思维，倡导"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"的氛围。
十六、结构梳理
【教师活动】引导学生用思维导图呈现：开篇提出教育根本问题→分六点阐述育人要求→指明落实路径，归纳"总—分—总"逻辑。
【学生活动】在练习本上画出结构图，标注每部分起止段落与核心句。
【知识点】本文采用总—分—总结构：先提根本问题，再分点阐述，最后指明路径，层次分明、论证严密。
十七、主题归纳
【教师活动】总结主题：文章围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"，明确教育根本任务，强调从六个方面育人，构建全面培养体系，落实立德树人。
【学生活动】用自己的话概括中心论点，并与同桌交流认识。
【知识点】中心论点：我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
十八、艺术特色（一）
【教师活动】品读特色：①结构严谨、逻辑清晰（总—分—总）；②观点鲜明、主旨突出（紧扣三大根本问题）。
【学生活动】从文中画出体现"总—分—总"的过渡句与中心句。
【知识点】艺术特色之一：结构严谨、逻辑清晰；之二：观点鲜明、主旨突出，立场明确、思想性强。
十九、艺术特色（二）
【教师活动】品读特色：③语言庄重凝练、准确有力；④说理透彻、针对性强；⑤政论色彩鲜明。
【学生活动】摘抄一句自己最受触动的话，说说其语言特点。
【知识点】艺术特色之三：语言庄重凝练、准确有力；之四：说理透彻、针对性强；之五：政论色彩鲜明，重在阐明方针、统一认识。
二十、拓展延伸·五育融合
【教师活动】组织讨论：作为初中学生，如何从五育融合角度规划成长路径？提示可从德育、智育、体育、美育、劳动五方面谈具体做法。
【学生活动】小组交流后发言：如参与志愿服务筑牢理想、用数学知识解生活问题、每日锻炼、艺术欣赏提升审美、家务劳动理解劳动价值。
【知识点】五育融合路径：德育为先（志愿服务、学榜样）、智育为本（批判思维、实践应用）、体育为基（每日锻炼）、美育熏陶（艺术欣赏传承传统）、劳动淬炼（家务校园实践）。
二十一、课堂小结与作业
【教师活动】小结：本文以"六个下功夫"系统回答育人根本问题。布置作业：以"不负韶华，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"为题，写一段成长规划。
【学生活动】回顾六个"下功夫"，确立自己的全面发展小目标。
【知识点】落实立德树人，须以时不我待的紧迫感在点滴积累中实现全面发展，为成为担当民族复兴大任的时代新人蓄力。
板书设计
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 结构 / 要点
总（1—3段） 提出教育根本任务：培养社会主义建设者和接班人
分（4—18段） 六个"下功夫"：理想·爱国·品德·知识·奋斗·素质
总（19段） 构建德智体美劳全面培养的教育体系与高水平人才培养体系
中心论点 教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
教学反思
本课政论色彩浓、理论性强，宜以"六个下功夫"为教学主线，化抽象为具体，避免空泛说教。
通过"观点—理由—现实—措施"图表支架，学生较易把握每段论证思路，下次可推广到单元其他议论文。
拓展环节结合学生日常（志愿服务、家务劳动等）效果较好，今后可提前布置一次微实践，让"五育融合"更落地。

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