资源简介

第27课 诗词曲五首 教案
课题 诗词曲五首 课型 教读
课时 2课时（合并为1份） 教材版本 人教版九年级上册
教学方法 诵读法、意象分析法、比较阅读法、知人论世法 教学用具 多媒体辅助教学、诗词朗读音频
教材分析：本课选入《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》五首作品，涵盖乐府、歌行、词、散曲等不同体裁，或叹久戍还乡之凄凉，或言边塞军旅之豪迈，或抒以身许国之壮烈，均以战争为背景，风格多样。
学情分析：九年级学生已积累一定诗词鉴赏经验，能初步把握意象与情感；但五首体裁各异，须引导其区分乐府、歌行、词、曲的特点，并深入品味炼字与手法。
核心素养目标：语言：诵读并背诵五首诗词曲；思维：比较不同体裁的抒情方式；审美：品味炼字与修辞；文化：体会家国情怀与人生哲思。
教学重点与难点：重点：有感情诵读并背诵，体会诗歌意境与思想感情。难点：品味语言，感受不同体裁的意境美与艺术特色。
教学过程
一、新课导入
【教师活动】导语：时光荏苒，中国古代有许多脍炙人口的诗词，以优美语言与深刻意境打动读者。今天我们一起欣赏五首诗词曲，你最喜欢哪一首？
【学生活动】自由说出自己熟悉的古诗，激发兴趣。
【知识点】五首作品体裁不同：乐府、歌行、词、散曲，均围绕战争背景展开。
二、出示学习目标
【教师活动】明确：①培养对我国古代文化的兴趣；②体会诗歌描绘的意境与思想感情。难点是有感情诵读背诵、品味语言感受意境美。
【学生活动】齐读目标。
【知识点】学习重心是"意境"与"情感"的体会。
三、《十五从军征》·作者与背景
【教师活动】介绍：本诗选自《乐府诗集》（宋代郭茂倩编），是汉代乐府民歌，揭露不合理的兵役制度。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。
【学生活动】了解乐府诗体特点与"乐府双璧"。
【知识点】《乐府诗集》总括历代乐府歌辞；"乐府双璧"指《木兰诗》《孔雀东南飞》。
四、《十五从军征》·朗读与意象
【教师活动】范读并带读节奏：十五/从军征，八十/始得归……正音"饴(yí)""舂(chōng)""雉(zhì)"。提问：诗歌选取了哪些意象？
【学生活动】听读跟读，圈出意象：松柏、冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
【知识点】意象特点：荒凉寂静、无人踪迹，渲染家园沉寂荒凉。
五、《十五从军征》·情感与主题
【教师活动】梳理老兵情感变化：始得归（希望）→归途中（希望落空）→返回家中（悲哀）→出门东向看（彻底失望、流泪）。主题：反映兵役制度下人民的苦难与不平。
【学生活动】用曲线图标出情感轨迹，概括主题。
【知识点】艺术特色：朴素白描；叙事简洁、高度概括（"十五""八十"写尽一生）。
六、《白雪歌送武判官归京》·作者与背景
【教师活动】介绍岑参（715—770），南阳人，唐代边塞诗人，与高适并称"高岑"。本诗作于第二次出塞，于轮台送前任武判官归京。
【学生活动】了解边塞诗人与写作缘起。
【知识点】岑参世称"岑嘉州"；此诗为盛唐边塞诗代表作。
七、《白雪歌》·朗读与名句赏析
【教师活动】带读并赏析"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"：以梨花喻雪，新颖独特，写出雪来得突然而铺天盖地，以春喻冬，情调乐观昂扬。
【学生活动】反复诵读，想象边塞雪景，批注比喻的妙处。
【知识点】"瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"承上启下，用夸张写严寒与愁云。
八、《白雪歌》·结构与主题
【教师活动】梳理结构：边塞奇丽雪景（咏雪）→将士苦寒生活→瀚海愁云→雪中送友归京。主题：寄托对北国风光的赞叹、对别友的惆怅、对故乡的思念。
【学生活动】划分咏雪与送别两部分，归纳艺术特色（寓情于景、比喻夸张）。
【知识点】本诗融咏雪与送别于一炉，雄奇豪放又深情款款。
九、《南乡子·京口北固亭有怀》·作者与背景
【教师活动】介绍辛弃疾（1140—1207），南宋豪放派词人，与苏轼并称"苏辛"。此词作于镇江知府任上，登北固亭感慨兴衰。
【学生活动】了解作者生平与写作背景。
【知识点】"南乡子"是词牌名；京口即今江苏镇江。
十、《南乡子》·三问三答
【教师活动】引导找"三问三答"：一问"何处望神州"→答"满眼风光北固楼"（弦外之音：中原已非己有）；二问"千古兴亡多少事"→答"悠悠，不尽长江滚滚流"（感伤）；三问"天下英雄谁敌手"→答"曹刘，生子当如孙仲谋"（暗示不满朝廷）。
【学生活动】标出三问三答，体会层层推进的怀古之情。
【知识点】借古讽今，委婉表达对南宋朝廷偏安的不满。
十一、《南乡子》·主题与艺术
【教师活动】归纳：主题慨叹兴衰、赞美孙权、挖苦当朝；艺术上写景抒情议论结合、巧设三问三答、融古人语言入词。
【学生活动】背诵全词，体会豪放悲壮风格。
【知识点】"生子当如孙仲谋"用曹操语，活用典故。
十二、《过零丁洋》·作者与背景
【教师活动】介绍文天祥（1236—1283），南宋民族英雄。此诗作于被俘过零丁洋时，以明宁死不降之志。
【学生活动】了解作者气节与创作情境。
【知识点】文天祥著有《正气歌》《指南录》等；此诗为明志之作。
十三、《过零丁洋》·名句赏析
【教师活动】赏析颔联"山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"：以"风飘絮"喻国势危殆，以"雨打萍"喻身世孤苦，比喻贴切。尾联"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"表明舍生取义的决心。
【学生活动】诵读名句，体会比喻手法与民族气节。
【知识点】尾联为千古绝唱，体现宁为玉碎的民族气节。
十四、《过零丁洋》·结构与主题
【教师活动】梳理：首联读经入仕、起兵抗元；颔联风飘摇、雨打萍；颈联惶恐、零丁；尾联宁为玉碎。主题：追忆抗元艰辛，表现忧国之痛与以死明志的豪情。
【学生活动】按联概括内容，归纳艺术特色（悲壮激昂、高度概括、语言凝练）。
【知识点】颈联巧借谐音（惶恐、零丁）双关处境与地名。
十五、《山坡羊·潼关怀古》·作者与背景
【教师活动】介绍张养浩（1269—1329），元代文学家、曲家。此曲作于奉命赈灾关中途中，亲睹百姓深重灾难。
【学生活动】了解散曲特点与作者赈灾背景。
【知识点】"山坡羊"是曲牌名；潼关地势险要。
十六、《山坡羊》·炼字与主旨
【教师活动】赏析"峰峦如聚，波涛如怒"："聚"显峰峦众多动感，"怒"写波涛汹涌，从视觉听觉写潼关险要。理解"兴，百姓苦；亡，百姓苦"：不论兴亡，受苦的都是百姓，表达对人民的深切同情。
【学生活动】品味"聚""怒"二字，讨论"兴亡皆苦"的深刻主旨。
【知识点】艺术特色：虚实结合、以动写静、情景交融。
十七、结构梳理与综合背诵
【教师活动】小结五首结构：《十五从军征》从军之久—回乡所见—行动—心情；《白雪歌》咏雪—送别；《南乡子》上片写景、下片怀古；《过零丁洋》起兵—飘摇—惶恐—明志；《山坡羊》写景—怀古—议论。布置背诵。
【学生活动】分组朗读，课后背诵五首。
【知识点】五首均以战争为背景，风格各异却都情辞动人。
十八、课后作业
【教师活动】作业：①背诵本课五首诗词曲；②搜集一首怀古诗与同学分享。
【学生活动】记录作业。
【知识点】拓展阅读深化怀古题材的认识。
板书设计
作品 体裁 · 核心情感
《十五从军征》 乐府 · 兵役苦难、家破人亡之悲
《白雪歌送武判官归京》 歌行 · 边塞奇景、送别深情
《南乡子·京口北固亭有怀》 词 · 怀古慨叹、报国无门
《过零丁洋》 律诗 · 以身许国、舍生取义
《山坡羊·潼关怀古》 散曲 · 兴亡皆苦、同情百姓
教学反思
五首作品体裁各异，教学以"诵读—意象—手法—主题"为线，逐首突破又横向比较，避免平均用力。
抓名句带动全篇：如"忽如梨花""人生谁无死""兴亡皆苦"，以关键句撬动意境与情感理解。
知人论世贯穿始终，结合作者生平与时代背景，帮助学生读懂"慷慨悲壮"背后的家国之思。

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