资源简介

第1课《清清的水》教学设计
一、教材分析
《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析
水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标
1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点
教学重点：
知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：
能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？
交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？
媒体：出示本课课题：“清清的水”。
（二）活动探究
1.活动1：自然界的水
媒体：出示自然界中水的照片。
问题：在自然界里，你见过哪里有水？
活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
小结：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水
任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？
活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？
活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。
小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
3.拓展
问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？
交流：清水与牛奶有什么不同特征？
任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。
八、板书设计

第1课 清清的水
眼看：水没有颜色、可以流动
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道

课件12张PPT。粤教科技版 小学科学 一年级下册第1单元 水和空气第1课 清清的水动物可以到自然界的哪里找水喝？活动1 自然界的水你在哪里见过水? 向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍，在哪里见过水。完成活动手册
第1页哪瓶是清水?哪瓶是茶水?活动1 观察一杯水 用多种感觉器官观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。完成活动手册
第1页这是一杯清水吗?牛奶

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