资源简介

?? 教学准备
1.?? 教学目标
知识目标
1.知道什么是旅游资源
2.能够正确的给不同的旅游资源分类
3.掌握旅游资源的特性
能力目标
1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力
2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
情感目标
1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
2.?? 教学重点/难点
教学重点
旅游资源的定义、分类、特性。
教学难点
旅游资源的特性。
3.?? 教学用具
多媒体课件
4.?? 标签
?? 教学过程
教学过程设计
?
一、导课
观看PPT
老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。这些都是旅游资源。能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
二、授课
老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）
老师：同学们说的很好
旅游资源的内涵
1．旅游资源的概念：
老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？
板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：
老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。
下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟）
（同学回答）
板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
老师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。现在，我们来分组讨论下面的题。
活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?
点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。
老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。

点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发
老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。
旅游资源的类型
老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
看下图。图1.旅游资源的分类

通过读图，我们应掌握以下知识：
①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。
②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。
作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。
老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个
（小组代表发言）
点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。
人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。
老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。
活动2：
“活动”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。
1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？
（学生发言）
点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。
2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？
（学生发言）
点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
老师：我们已经给旅游资源分完类，接着我们该学习旅游资源的特性了。
旅游资源的特性
（一）多样性
表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。
通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。
思考：为什么旅游资源具有多样性?
点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。
旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
板书：（二）非凡性
老师：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。
通过读图，掌握以下知识：
科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。
板书：（三）可创造性
说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。
通过读图，掌握以下知识：
旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。
思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?
点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。
板书：（四）永续性
老师： 与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。
活动3：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性 ？
（同学回答）???
提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。
?? 课堂小结
总结：今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性和观赏性。?
?? 板书

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