资源简介

Review Module Unit 2 教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1.100%的学生能够运用句型How many … are there? There are … 询问物品的数量，并且能够运用句型Can you run _____? Yes, I can. / No, I can’t.询问他人的能力。
2.100%的学生能够运用句型Are you _____? Yes, I am. / No, I’m not.询问他人的情绪和感受，并作出相应的回答，并且能够运用句型Don’t _______ .描述不能做的事情。
（二）能力目标：
1.培养学生主动复习和归纳。
2.培养学生积极与他人合作，并提高合作的有效性。
（三）情感目标：
通过复习课，进一步让学生能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，表达中不怕出错误。
二、教学重点难点
重点：学生能够运用本册教材中的单词、短语和简单的语句询问物品的数量，某人的能力、情绪和感受，并作出相应的回答,以及描述不能做的事情等。
难点：学生能够正确的表达出在不同的公共场所要遵守的规则。
三、学习者分析
本节课是五年级上册的复习模块第二单元，五年级学生活泼好动,乐于参与活动，喜欢唱歌和表演，所以本节课在教学内容设计上以情境教学为主，通过have a picnic的主线，让学生完成不同的复习内容，势必会引起学生极大的参与热情。班额较大，可以采用小组合作的形式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习欲望，增强学生的合作竞争意识。在课堂中教师使用了实物、图片以及白板课件等教具进行教学，目的是为了激发和保持学生学习英语的兴趣。
四、教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
Step1Warm-up
1.师生间相互问候。
2.教师将全班男生女生分成两组。
3.教师课前调动学生学习的积极性，播放歌曲音频。
T：Before the class, let’s sing a song. Spring is coming.
男生组和女生组在课上进行比赛。
学生跟随教师播放的音频以及白板呈现的歌词演唱英文歌曲“春来了”。
通过分组比赛，激励学生学习，增强其竞争意识。英语歌曲一方面比较应景的活跃课堂气氛，另一方面为创设情境作好铺垫。
优教电子白板的插入和播放功能：插入关于春天的歌曲音频并播放，便于活跃课堂气氛。
Step2 Lead-in
1.教师通过Free talk的形式和学生探讨季节以及天气情况。T: What season is it now? What’s the weather like in spring?
2.创设情境，引出本复习单元教学内容。
T：Today is warm and sunny. Let’s have a picnic.
1.结合上一环节的歌曲，询问学生季节以及这个季节的天气情况。
2.创设情境：天气不错，那我们去野餐吧。板书本节课情景主线picnic.
教师以Free talk的形式，拖过谈论季节和天气创设了与生活贴近的野餐场景。
1.优教电子白板的动画功能：利用白板的动画功能，让句子一一呈现。
2..电子白板的思维导图功能：用白板中的思维导图逐个出示单词picnic等。
Step3 Revision and practice
1.教师介绍野餐的第一步是要准备食物，引出情景中的第一条副线复习内容food。
T：We need Some food for our picnic. What do you want to eat?
教师说明食物的数量不足，引出本复习单元的第一个重点复习句型并板书 -How many _____ are there?
-There are _____.
T：These food are not enough for lots of people. We need more.
教师为了巩固学生对数字单词的掌握，设计了Touch the numbers的游戏。
1.教师板书本节课情景的副线之一：food,然后询问学生What do you want to eat?引导学生复习说出关于食物的单词
2.食物的量比较少，自然引出-How many _____ are there?
-There are _____. 进行数字的复习和巩固并通过重读单词强调名词的复数形式然后将重点句型板书于黑板上。
1.两组各挑选一名学生进行游戏“Touch the numbers”。
1.教师先从食物入手，再引到食物的数量，比较自然的过渡到本节课第一部分的复习重点：数字的说、读，名词复数以及该部分的重点句型。例如：fifteen, twenty, hamburgers, apples…
2.复习巩固句型：-How man _____ are there?
-There are _____.
3.利用游戏“Touch the numbers”再次巩固本册书中的数字单词。
1.电子白板的思维导图功能：利用白板中的思维导图逐个出示单词food。
2.优教电子白板的超链接功能：使用超链接功能进入Food引导的复习内容中。
3.电子白板的动画功能：使用闪现功能，让学生猜数字，可以引起学生的关注度。
4.电子白板的课堂活动功能：充分使用白板中的课堂活动，可以达到寓教于乐的目的。
2.教师告知学生去公园野餐时，要记得遵守一些公共场所的规则，引出情景中的第二条副线复习内容rules，然后播放视频。
T: How many rules are there?
教师详细提问都有哪些rules，引出本复习单元的第二个重点复习句型并板书 Don’t _______. T: What are they? Ss: Don’t _______. Group work: 教师通过公园里的规则讲解，拓展到我们身处的学校这个公共场所，让同学们小组合作展开讨论school rules.
1. 教师说明在公园有一些规则是需要大家知道的，并板书本节课情景的副线之二
rules。播放视频前，教师给出问题：How many rules are there? 让学生通过观看视频整体感知。
2.教师再次提问：What are they?
学生回答：Don’t shout. Don’t walk on the grass. Don’t climb the tree.板书句型Don’t _____. 3.学生小组合作谈论并书写四条合理校规。教师告知学生在学校我们要遵守校规校纪。
用How many的句型提问，可以对上一个环节进行巩固，并且能与下一个内
容在公共场所不能
做的事情自然的衔接，引出第二块的复习句型
Don’t______.
1.电子白板的思维导图功能：利用白板中的思维导图逐个出示单词food。
2.优教电子白板的超链接功能：使用超链接功能进入Food引导的复习内容中。
3.优教电子白板的动画功能：使用闪现功能，让学生猜数字，可以引起学生的关注度。
4.优教电子白板的课堂活动功能：充分使用白板中的课堂活动，可以达到寓教于乐的目的。
3.教师综合上述两个环节的内容，说出带足了食物也熟知了公园里的规章制度，那么我们能在公园里面做什么呢？引出情景中的第三条副线复习内容activities。 T： What can we do in the park? I can play basketball. What can you do?通过学生的作答，教师自然过渡到本复习内容的重点句型：Can you _____? 并进行反复的师生间操练。作好充足的示范准备，教师要求学生进行Pair work，两人一组进行问答练习。最后教师以一个Can为主的chant小结本部分复习内容
1.教师自然引出本节课情景的副线之三：activities并板书，然后询问学生What can we do in the park. 通过举例：I can play basketball. Then, what can you do? 引导学生说出：I can _______. 依靠学生的回复，教师再次转变句型：- Can you ______? – Yes, I can. / No, I can’t.并将该重点句型板书于黑板上。 2. 进行Pair work的练习，同桌两人一问一答，利用句型： - Can you ______? - Yes, I can. / No, I can’t.
3. 用chant 进行这一复习模块的小结。 I can fly, and you can run. She can write,
and he can count. We can climb, but they can’t dance.
教师设计的问题层层递进，从What can you do? 引出学生输出I can _____. 再根据这一句型自然过渡到Can you ______? 引导学生说出： Yes, I can. 或 No, I can’t. 然后同桌练习并反馈。最后以一个和can 有关的chant对这一环节进行小结。
1.优教电子白板的思维导图功能：利用白板中的思维导图逐个出示单词activities。 2.优教电子白板的超链接功能：用超链接功能进入
activities引导的复习内容。
3.优教电子白板的书写功能：在pair work这一环节，使用白板中的笔在表格中进行勾画示
教师阐述活动结束后，自己感到非常的开心，引出情景中的第四条副线复习内容feeling。 T：After the
activities, I feel very happy. How do you feel? 根据学生回答，教师适当调整问题难度，自然衔接到本复习内容的重点句型：
-Are you _____? -Yes, I am. / No, I’m not.
教师通过Face changing 的游戏，再次让学生对重点句型进行巩固练习。
教师示范I feel happy. 引出本节课情景的副线之四：feeling并板书 ，然后进行询问:How do you feel? 据学生回答，教师 再次询问 -Are you _____?
-Yes, I am. / No, I’m not.并板书重点句型于黑板上，紧接着复习有关情绪的单词，例如：happy, angry, bored, sad, tired, hungry.
教师给出六种情绪的面具，让学生上台选择一个覆在脸上并背对全体学生，要求其他同学举手提问并运用句型：
- Are you ____？ -Yes, I am./ No, I’m not.
小记者提问”这一环节融入到“变脸”游戏中，可以让全班同学参与其中，又能以个体形式输出本块复习的单词和句型，让同学们再次巩固和练习重点的单词及句型。
1.电子白板的思维导图功能：利用白板中的思维导图逐个出示单词feeling。
2.优教电子白板的超链接功能：用超链接功能进入
feeling引导的复习内容。
3.优教电子白板的动画功能：使用动画闪现关于情绪的单词。
4.优教电子白板的插入和播放功能：教师插入feeling的音频文件进行 听读练习。
Step4:
Extension and Consolidation
教师介绍自己的一天，通过一篇My day作为范文，帮助学生建立思维导图，并且根据思维导图Write down your day。
1.教师呈现My day 的范文。
2.教师从给出的范文中详细讲解如何书写My day， 并让学生在8分钟内完成小作文。
教师从when、
where、 who、how、what、why六个方面把整节复习课的内容融入到My day中， 进行大整合。这一环节的设计是为了将本节课复习的全部内容融入进一天的生活中，让学生通过书写自己的一天，将重点的单词、词组、句型运用其中，还可以书写以前所学习过其他的重点知识，拓宽了学生的知识覆盖面
1.电子白板的思维导图功能：教师使用白板中的思维导图逐个出示单词picnic。
2.优教电子白板的超链接功能：教师使用超链接功能进入My day页面。
3.优教电子白板的插入和播放功能：教师插入My day 的音频文件并播放。 4.优教电子白板的思维导图功能：教师利用白板的思维导图，为学生输出“My day”这篇文章提供单词、短语以及句型支撑。
2.Homework
1. Copy the key sentences twice.
How many ... are there? There are ... Can you run fast? / jump high? / ... Don't ... in class. / at school. / ... Are you happy? / sad? / ... （此环节的设计是对本节课内容的小结。）
2. Talk about your day with your friends. （此环节的设计是对本节课内容的巩固复习。）
3.总结评价机制
教师总结评价机制，数两组的蝴蝶数量，运用句型：-How many _____are there?复习数字；对两组同学的心情进行提问Are you happy? / Are you angry? 再次巩固情绪的单词和句型。并对同学们课堂上的表现给予肯定和鼓励。

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