资源简介

2019—2020学年度第一学期四年级劳动与技术教材分析
一．家政
1.单元解读
本单元旨在引导学生积极参与家务劳动，学会简单的家务劳动技能以及运用简单技术解决生活中的小问题。本单元首先安排《我是家庭小主人》一课，树立应该学会家务劳动的意识。然后安排有关洗涤的两个项目和一个关于收纳的小制作活动，学会一些简单的劳动技能和简单的制作技能。
2. 教学内容
本单元共安排了四个课题:我是家庭小主人、洗茶具、洗衣物、自制收纳盒。
3.教学安排
本单元的教学建议安排5?课时。其中，前三个项目各用1课时，第四个项目用2课时。
4.教学注意事项
课前做好充分准备。本单元中后三个项目的操作性比较强，课前必须做好工具和材料的准备工作。各个项目都有不同的操作重点，教学中应突出重点，不要平均用力。
教材内容通俗易懂，教学要点、教学难点都有相应的图片展示，小栏目形式多样、生动活泼，学生喜闻乐见。教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，尽可能地让学生自己去发现、探究、学习、实践，要让学生掌握家政的相关知识和操作要领。
组织学生分组学习，每组以不超过六人为宜，便于操作实践和合作探讨，也便于开展自评和互评等活动。
教材中的“拓展创新”属于开放性活动，教师应做到有布置、有检查、有评价、有记录。
二．技术初步
1.单元解读
技术初步单元包括泥塑系列和其他材料的制作系列。通过简单的泥塑制作，学生可以了解泥塑工艺的基本材料、特性、工具和使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，学习设计和制作1-2?件简单的泥塑作品。其他材料的制作，包括塑丝、涤纶以及纸材料的制作。其中，纸材料的制作与自制收纳盒相比，更加突出了作品的空间概念。通过这些活动，启迪学生思维、激励创造，培养学生的动手能力和认真细心的劳动习惯。
2.教学内容
本单元除了《走进技术世界》的通识学习之外，共安排了六个制作项目：泥蔬果、泥碗、泥笔筒、塑丝毽子、涤纶彩球和建筑纸模。
3.教学安排
建议本单元用9?课时进行教学，前三个项目各用2课时，后三个项目各用1课时。
4.教学注意事项
泥工制作有其特殊性。有条件的学校尽可能设置专用教室，配备专用设备。无专用教室的学校给每个学生提供专用的泥工制作板。特别注意做好课后的清洁整理工作，配置必要的水池和清洗工具。
学生是劳动与技术学习的主体。充分发挥教材的作用，引导学生自己去研究，对于看不懂或不理解的地方，可以与同学讨论解决，也可以请老师进行必要的点拨和指导。
注意渗透传统工艺与文化教育。有条件的学校可以组织学生参观访问或进行社会调查，或上网查询，让学生了解宜兴紫砂茶壶、无锡惠山泥塑、苏州陆慕金砖等，培养学生热爱家乡、热爱劳动人民的思想感情。
积极采用现代化的教育手段，发挥多媒体的作用，帮助学生更好地掌握教学内容。
2019—2020学年度第一学期四年级劳动与技术教学计划
教学
安排
周次
教学内容
教学准备
1
我是家庭小主人
多媒体课件、新劳动工具名称及用途资料
2
洗茶具
多媒体课件、洗茶具资料和茶文化资料
3
洗衣物
多媒体课件、衣物洗涤、晾晒方面的资料
4
自制收纳盒（第1课时）
多媒体课件、自制收纳盒制作材料
6
自制收纳盒（第2课时）
多媒体课件、自制收纳盒制作材料
7
走进技术世界
多媒体课件、技术产品改进和创新的图片
8
泥蔬果（第1课时）
多媒体课件、泥蔬果制作材料
9
泥蔬果（第2课时）
多媒体课件、泥蔬果制作材料
10
泥碗（第1课时）
多媒体课件、泥碗制作材料
11
泥碗（第2课时）
多媒体课件、泥碗制作材料
12
泥笔筒（第1课时）
多媒体课件、泥笔筒制作材料
13
泥笔筒（第2课时）
多媒体课件、泥笔筒制作材料
14
塑丝毽子（第1课时）
多媒体课件、塑丝毽子制作材料
15
塑丝毽子（第2课时）
多媒体课件、塑丝毽子制作材料
16
涤纶彩球（第1课时）
多媒体课件、涤纶彩球制作材料
17
涤纶彩球（第2课时）
多媒体课件、涤纶彩球制作材料
18
建筑纸模（第1课时）
多媒体课件、建筑纸模制作材料
19
建筑纸模（第2课时）
多媒体课件、建筑纸模制作材料
20
上海世博会中国馆
多媒体课件、上海世博会中国馆制作材料
21
学期考核总结
考核材料
1.我是家庭小主人
【教学目标】
⒈ 学习基本的家务劳动。
2. 学习自我服务以及与家人共同分担家务，学会生活。
3. 在学习家务劳动时，体验成功，感受劳动的乐趣。
【教学重点】
引导学生主动参与自我服务和家务劳动，感受劳动的乐趣。
【教学难点】
指导学生进行家务劳动的技能。学会分担和分享。
【教学准备】
相关投影图片。劳动工具若干。
【教学过程】
揭题导入
1. 师：请大家来欣赏一首儿歌：
我是家庭小主人，学做家务挺认真。
学着妈妈洗衣服，跟着爸爸搞卫生。
奶奶教我钉纽扣，爷爷带我中盆景。
家电使用都学会，烧水煮饭样样行。
师：这首歌作者是巧巧，灵灵看到了，却不以为然。
灵灵认为：自我服务和家务劳动都是一些生活小事，没有必要学习，你认为这种想法对吗？为什么？引导学生讨论。
2. 生：针对灵灵的话语进行讨论。说一说自己的看法。
新授：看一看，比一比。
⒈ 出示投影片展示灵灵和巧巧的书房，引导学生说说，通过比较，你更喜欢哪一个的房间。
2.生：通过比较说一说自己喜欢巧巧房间的理由。讲讲自己的感想。
三、看一看，学一学
1、师：我们的日常生活离不开家务劳动，这关系到家庭环境的整洁舒适，也关系到家人的健康。更重要的是，作为家庭小主人，我们应当与家人共同分担家务，学会生活。请同学们说一说，你能为你自己和你的家做哪些力所能及的家务劳动。也可以鼓励孩子们说一说自己做家务劳动的切身体会。
2、生：同座位相互讨论，说一说。讲一讲自己的家务劳动的小故事。
四．说一说，填一填
师：你会做哪些家务劳动？分别说出它们的操作要领和注意事项，请同学们完成书上的表格。
五．试一试，做一做
师：作为家庭中的一员，每个人都应该为自己的家庭做出应有的劳动，劳动是光荣的也是快乐的，现在老师提议，让我们一同向我们的家人学习1~2项劳动技能。同时请制订一份家务劳动纪录表，将你参加的劳动项目和收获体会纪录下来。下节课进行分享。
六．拓展创新
Ppt展示家务劳动工具的演变，让学生充满探究欲望去研究各种劳动工具的演变。说一说你所希望的新式劳动工具是什么，布置调查作业，收集新式创新的劳动工具，下周进行信息发布。
【板书设计】
2.洗茶具
【教学目标】
1.让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。
2.培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。
【教学重点】
让学生了解洗茶具的操作要领。
【教学难点】
掌握洗茶具的方法。
【教学准备】
茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。
【教学过程】
教学说明：
茶是中华民族的举国之饮。发于神农，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛于宋代。茶具的清洁和保养，如果操作不当会损坏茶具，所以要使用合理的清洗方法。通过本课的学习，让孩子们认识到茶具清洗和保养的重要性。通过学习清洗茶具，同时也可以学到别的清洗方法。
一、看图导入
1． 看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。
2． 刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？
3． 根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。
二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。
1.分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。
2.将讨论结果填写在书上的表格中。
3.请学生交流学习情况，师生评议。
三、小结归纳操作要领。
1. 浸泡时加1-2滴洗洁精。
2. 擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。
3. 冲洗时从里到外逐一冲洗。
4. 擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。
四、课后拓展
研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。
1.在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？
2.让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。
3.各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）
4.教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案）
课后实践：动手实践，分组洗茶具，并请学生说说洗涤过程和注意点。教师根据学生实际情况分项目进行评价。
【板书设计】
3．洗衣物
【教学目标】
1.通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。
2.认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。
【教学重点】
认识几种常见衣物的洗涤标识。
【教学难点】
通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。
【教学准备】
衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。
【教学过程】
教学说明：
通过学习洗衣物，并掌握一些洗衣物的方法，如：干洗，机洗等，让孩子认识衣物的质地，洗涤说明标识，掌握科学的清洗方法。
一、 谈话导入：
谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？
根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干
二、 学习新知。
1.出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？
2.认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。 把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？
三、 动手实践时的注意事项。
1.看书学习正确的洗涤方法。
2.查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3.根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定）
四、评价。
【板书设计】
4.自制收纳盒（2课时）
【教学目标】
1.认识身边的废弃物品，并能够将它们改造成有用的物品。
2.学会将鞋盒改造成一个分为六个区间的收纳盒。
3.提高实践能力和合作能力。
【教学重点】
了解技术对人类社会所起的重要作用。
【教学难点】
了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。
【教学准备】
每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。
【教学过程】
整理和收纳是一项有意义的家务劳动。将家庭物品有序而巧妙地存放，不仅可以使家居环境更加整洁美观，而且可以使空间利用更加合理。养成有条不紊的生活习惯，还可以节省反复寻找物品所花费的时间和精力。本课要求学生制作一个收纳盒，了解家庭整理和收纳的意义，增强动手动脑提高生活质量的能力。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“谈话导入” 、“学习新知”
和“想一想”；第2?课时进行“制作实施”和“作品展示于评价”。
一、谈话导入
师：上节课我们已经学会了如何洗衣物，那面对小的衣物，我们应该如何整理呢？
二、学习新知
1.你见过的收纳箱都是用哪些材料制作而成的呢？
2.仔细寻找一下，在你的家里有没有直接能拿来制作收纳箱的东西？
教学说明：本环节要引导学生先围绕“收纳盒可以用哪些材料制作而成”这一问题展开交流，让学生了解制作收纳盒的材料是多种多样的。然后，针对“利用鞋盒制作一个有六个格子的收纳盒”的问题，让学生展开想象和探究。引导学生从准备工作和制作顺序两个方面设计制作活动方案。通过一系列自主学习和交流探讨，学生对制作一个具有六个格子的收纳盒所要用到的材料、工具，以及基本的制作流程能有较为清晰的感性认识，为实际制作做好充分的准备。
三、想一想
1.利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。
2.利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些工具盒材料？
3.利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些准备工作，制作的顺序是怎样的，说说你的计划。
教学说明：本环节强调亲历实践、亲手操作，该部分内容同时也是本课的重点。教材安排了“试一试，做一做”栏目，让学生进行操作实践，通过完成收纳盒项目的制作来让学生学习和掌握有关的知识与技能。本课重点以图解形式提供了收纳盒的三大制作步骤和制作方法，并以“小贴士”的形式对制作过程中的难点加以提示，以“巧思考”的形式鼓励学生对制作过程中的要点进行思考，帮助学生读图、识图，完成制作任务。
四、说说你的计划
1.准备工作
2.制作顺序
教学说明：本评价环节主要从设计合理、插接紧密、平整美观、牢固实用等方面进行评价。评议的标准要在学生制作前先明确，这样可以使学生在实践操作过程中以此为目标，不断对照与检测。在最后的评议总结中，教师要引导学生正确地评价自己、评价别人，学会查找不足，并分析原因，提出修改意见，从而促进自身技术水平不断提高。
五、作品展示
教学说明：本环节是本课教学的有效延伸。教材通过让学生自己设计和制作一个可以划分为更多区域的收纳盒的探究性任务，激发学生尝试制作更复杂、更美观的收纳盒的兴趣，从而加深对所学知识和技能的理解与掌握，进一步提升学生的实践与创新能力。在教学中，教师要鼓励学生勇于实践，对于敢于尝试的学生，要给予适当的指导和充分的肯定。
【板书设计】
5.走进技术世界
【教学目标】
1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。
2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的。
3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
【教学重点】
了解技术对人类社会所起的重要作用。
【教学难点】
了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。
【教学准备】
鸡蛋五个、牛奶、色拉油、低筋粉、糖、电饭锅、打蛋机
【教学过程】
教学说明：
通过学习学生感受到自己生活在技术世界里，学生们发现技术为我们的生活服务，我们在创造技术的同时也享受技术为我们提供生活便利。从而激发学生创造技术的热情。
一、激发兴趣，导入新课
谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。
学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。
二、探究学习，评议技术产品
1、出示插图。
思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要）
2、想一想，说一说，自学“知识窗”的内容。
说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？
三、动手实践，开展调查
1、小组合作
分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。
2、读一读、想一想
读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。
3、搜集信息，整理填表
课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。 交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。
四、展开讨论，评议问题
1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？
2、在收集信息的过程中，有人告诉灵灵和巧巧：“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？
五、拓展活动
课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。
【板书设计】
6.泥蔬果（2课时）
【教学目标】
1.认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。
2.掌握制作简单泥蔬果的方法。
【教学重点】
掌握泥蔬果整体的造型方法。
【教学难点】
泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。
【教学准备】
自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。
【教学过程】
本课是泥工制作的第一个项目，是整个泥工制作技术的基础。教材设计“泥蔬果”课题的目的是从学生的生活经验出发，引导学生认识泥塑工艺，调动学生学习泥工的兴趣，使学生积极参与制作活动，在习得手工制作方法的同时，激发学生对陶瓷器、泥彩塑的喜爱之情以及对我国传统文化的兴趣。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“新课导入”和“探究学习”；第2?课时进行“实践体验”和“拓展活动”。
一、导入新课，激发学生的学习兴趣
教师出示泥制蔬果。
学生观察，欣赏。
教师：“你们是不是也想亲手做一做？下面就让我们一起来学一学吧！”
二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识
探究学习环节是学生学习制作泥塑的准备阶段，要求学生学会观察并认识主要的泥塑工具。
“看一看，讲一讲”栏目是让学生先观察不同蔬果的形状特点，例如，萝卜与苹果的形状分别有什么特点，从而指导学生学会观察物体的外形，为接下来的制作打下基础。
“工具箱”栏目中介绍的是制作泥塑制品的主要工具。锯齿刀，用于在泥制品表面刮痕或刮平泥制品表面；修刀，用于裁切泥板和修整坯体；钢丝刀，用于挖泥；圆口刀，可将泥塑制品表面抹平、压平；斜口刀，可用于切泥。此外，还可以引导学生从生活中去寻找和发现可用于泥塑的工具。
教师：“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？”
出示蔬果，学生观察。
教师：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。”
教师：“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？” 学生观察交流。
出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。
教师：“你们认识这些泥塑工具吗？谁来介绍一下它们的名称和用途？” 学生交流，教师补充。
三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头
实践体验环节是学生学习的重点，也是泥塑技术学习的难点。要求学生基本掌握搓、捏、拉、压、切、勾、刮、粘、接等技法。
“试一试，做一做”栏目以图片形式简要介绍制作泥苹果和泥蒜头的方法与步骤。在指导学生制作泥蒜头时，要注意拉蒜薹时保持蒜薹与蒜身的比例适当，分出蒜瓣时注意蒜瓣的大小与形状，这样做出的泥蒜头才会更加逼真。
播放泥苹果制作录像，请学生自学。
教师：“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？”
学生归纳制作步骤。
教师：“在制作时还要注意哪些问题？”
引导学生归纳注意点。 播放音乐，学生制作。
出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。 出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。
教师：“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？”
学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。
播放音乐，学生依照图片，动手操作。
教师：“如果同学感兴趣，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。我们比比谁做的蔬果最像、最多。”
指导学生自评、互评，并根据自评和互评结果填上星数。
交流评议环节是对学生操作情况的评价。
“评一评，议一议”栏目可让学生自评、互评，不仅要从作品的造型、技术、方法、美观、构思等方面评价，还要评价创作过程中的合作能力与态度，以及在准备、结束工作中体现出来的良好劳动习惯。
四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱
第四部分“拓展创新”环节既是拓展，也是学生学习成果的展示。可以指导学生给泥塑作品上色，使用丙烯颜料涂绘不易褪色;?采用水粉颜料上色前应先用砂纸磨一下，这样上色的时候会比较平整。上色时应先用白色颜料打底，干后再涂上需要的颜色，这样色彩会更鲜艳。如果最后再上一层清漆，效果会更好。
这一环节可以让感兴趣的同学课后自己尝试制作，制作完成后可举行作品展览会。
“技术信息”栏目展示秦始皇兵马俑、瓷花瓶、宜兴紫砂陶壶、无锡惠山泥人“大阿福”、万里长城等图片，说明了泥制品的精美与壮观，可以激发学生对泥塑的热爱，培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的思想感情。
教师：“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。”
教师：“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗？”
指名交流。
出示生活中常见的泥制品图片。
学生观察、欣赏。
教师：“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？” 学生交流。
【板书设计】
7.泥碗（2课时）
【教学目标】
1.掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。
2.养成认真、细心地进行技术活动的习惯。
【教学重点】
掌握手捏泥碗的方法和技巧。
【教学难点】
将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。
【教学准备】
自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。
【教学过程】
《泥碗》是泥工制作的第二个项目，其中的手捏技法是泥制品制作中最常用、最简易的方法，制作工艺比前一课制作泥蔬果更难一些。设计此课的目的是指导学生掌握泥碗的几种简单的制作技法，提高学生的动手实践能力。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“唤起需求，引入项目”和“探究学习”；第2?课时进行“制作实施”“交流评议”和“拓展创新”。
教师出示手捏泥碗成品图片或实物。引语：你能做出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？让学生交流，说说自己的想法。
“探究学习”环节教师引导学生自主探究制作泥碗的方法，它是本课学习的起点，也是培养学生想象能力和创新能力的主要环节。
“想一想，说一说”栏目通过手捏泥碗的成品图片，揭示本课所要学习的内容，以激起学生学习、制作的兴趣。学生通过观察，知道泥碗由碗壁和底圈组成。教师引导学生猜想怎样才能做出教材上的泥碗，可以采用哪些方法。
一、教学捏泥碗的方法和步骤。
可让学生自己看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？学生看完后，让几位同学说一说捏泥碗的方法，步骤及注意点。具体操作步骤如下：
（1）搓泥团
（2）压扁，捏凹成碗形
（3）修齐边口
（4）用有齿刀刮光碗的内外壁
（5）把碗底圈处刮麻并涂泥浆
（6）装底圈
（7）用手蘸水磨光碗的表面
二、学生动手操作，教师巡视指导
“实践体验”环节是本课的核心环节，学生在这一环节中将亲身体验，学习手捏泥碗的制作方法。
“试一试，做一做”栏目以图片的形式简要介绍手捏泥碗的方法与步骤，这部分既是本课教学的重点，也是学生动手操作的基础。教师应通过指导学生观察图片，学习制作方法，自主实践，完成泥碗的制作。在教学“压扁，捏凹，成碗形”这一制作步骤时，应提醒学生注意碗壁的厚薄要均匀。
学生依照指示，动手操作。可配上一段音乐。
教师巡视，如个别学生有困难，可引导同组互助合作，如有困难的学生较多，可请一两名学生演示制作过程。
三、拓展思维，探究学习
“交流评议”环节主要是对学生在制作泥碗的过程中对操作要领的掌握情况以及制作态度和所做泥碗的质量进行有效的评价。
“评一评，议一议”栏目让学生通过自评、互评的形式，对实践操作过程和结果进行评价。建议在学生制作泥碗前先明确质量评价标准，让学生以此为目标，在实践过程中不断改进自己的作品。
教师出示荷叶纹小碗图片或实物。问学生：你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？学生思考，相互交流。教师提示：是用泥片贴碗的方法做出来的。让学生看书上相应部分内容，并引导学生课后尝试制作。
四、学习评价
“拓展创新”环节的意图是引导学生了解制作泥碗的其他方法，以激发学生学习和创作的兴趣。
“技术信息”栏目中详细介绍了用泥碗排贴法制碗的技巧。教师可以引导学生思考泥碗是怎样做出来的，培养学生对技术的感知能力。用泥碗排贴法制碗可在课外进行，也可根据需要安排在课内进行。
组织学生自评和小组互评。从制作方法，作品美观，互助合作，安全操作，准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价。
教师出示秦始皇陵兵马俑，宜兴紫砂陶壶，无锡惠山泥人大阿福，万里长城等图片。让学生观察，欣赏。
提问：同学们，你们知道这些物品都是用什么制成的吗？
师：同学们，你们知道生活中还有哪些东西是由泥做成的？
学生讨论，交流，使学生从中感到泥巴的神奇。
教学说明：
在制作过程中，有些学生因为买到的紫沙泥有些干，做成泥碗后，碗边上都开裂了，不好成型。于是，他们索性把碗边捏成波纹形，既掩饰了不足，又很有创意。有些学生把碗形捏成了圆柱形，为了配合它的这个“身材”，学生动脑，把碗边捏成花瓣的形状，作成一个漂亮的工艺品。为此，我在评价环节也及时做了调整，除了让学生评选出最佳作品外，还特别介绍了这些作品，肯定他们的同时也表扬了他们的创新能力。
【板书设计】
8.泥笔筒（2课时）
【教学目标】
1.了解用泥条盘笔筒和内衬模具制作笔筒的方法。
2.掌握泥片制作笔筒的方法与技巧，运用此方法做简单的泥制品。
3.提高制作活动中的观察和分析能力，增强质量意识、创新意识。
4.养成精益求精地进行技术活动的习惯。
【教学重点】
掌握泥片制作笔筒的方法和技巧。
【教学难点】
将泥笔筒制作得牢固美观。
【教学准备】
自然泥、垫板、泥刀（用于切、刻）、滚子（用于碾平）、瓶盖?（用于压切圆片）线、尺。
【教学过程】
学生已经学会了手捏泥碗的技法，了解了模具制碗法。本课将学习另一种泥制品制作的方法——滚泥片。通过本课的学习，学生将了解如何用盘泥条和内衬模具的方法制作笔筒，启发学生用新方法创作泥工作品。
这一课重点指导学生掌握滚压泥片、切割泥片、捏合连接等技法，了解如何用盘泥条法和内衬模具法做笔筒，以及如何装饰笔筒。开阔学生的视野，使学生在操作技法进一步得到提高的同时，创新思维也能得到发展。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“激趣引入”和“引导教学”；第2?课时进行“制作实践”和“拓展评价”。
一、互查课前准备
教师组织学生互查材料和工具是否准备，作为学习评价的依据。 ?
二、启发谈话，激趣引入
本环节是制作泥笔筒的导入环节，引导学生学会抓住重点问题进行思考。
“想一想，说一说”栏目让学生通过观察图片，分析泥笔筒的结构，明确泥笔筒分为筒身和筒底两个部分。首先要做筒身，这是笔筒上面积最大、制作较难的部分。
1.引语
上节课我们学习了泥条盘笔筒，除了用泥条盘，还能用什么方法做笔筒呢？?
2．学生讨论，小组交流。说一说自己的办法。 ?
三、教学用泥片制作笔筒的方法与步骤
本环节涉及的制作技法需要学生重点学习、扎实掌握。
“试一试，做一做”栏目以图片和文字的形式简要介绍用泥片制作笔筒的方法和步骤，滚压泥片是本课教学的重点，也是学生动手操作的基础。筒身的粘合连接是制作的难点，刻麻(即将连接处加工成毛边，以便于粘接)、加泥浆、捏合、修齐的步骤要制作到位，使笔筒牢固、美观。
1、让学生看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己先前的想法有什么不同。比一比哪一种方法更好。
2、指名学生说说泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点，教师注意补充和纠正，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。
3、请学生演示用线测量圆底片周长的过程。
具体操作步骤：?
（1）把泥团压扁后滚压成泥片??
（2）用瓶盖压切下圆形泥片做筒底??
（3）用线量筒底泥片圆周的长度，滚压做筒体的泥片??
（4）用筒底泥片周长定筒体泥片的长度，切去多余部分??
（5）刻麻筒体泥片底边，并涂泥浆??
（6）把筒体泥片围在筒底泥片上??
（7）合围、捏合，再加泥修齐笔筒 ?
四、学生动手制作，教师巡视辅导
1、同桌合作，依照图示，共同完成一件作品。
2、轻音乐背景下教师巡视辅导。
3、指名学生在实物投影仪上演示制作过程。 ?
五、指导课后实践活动
本环节重在拓展学生的思维空间，启发学生用不同的方式制作、美化笔筒。
先是图文对应地介绍“泥条盘笔筒”的制作步骤，方便学生课后自主学习、实践，接着是“用内衬模具法做泥笔筒”的制作步骤，介绍了包薄膜、筒外绕泥条或筒外围泥板的方法。
最后一步抽出模具和薄膜比较简单，没有配图说明，学生可以参照教材自学。
要求学生利用假日去玩具店、礼品店调查了解有些什么泥制品？调查几件泥制品的价格。?如有兴趣，可运用已学过的方法模仿制作一件喜爱的泥制品。 ?
六、学习评价
本环节应引导学生客观地进行自评、互评，并为自己打上星数。
“评一评，议一议”栏目从造型美观、比例适中、牢固耐用、表面光滑四个方面对学生的操作过程和结果进行全面的评价。
1.组织学生互评和自评
2.展示作品，将学生钉好扣子的作品展示给大家看。师给以一定的评价。
【板书设计】
9.塑丝毽子（2课时）
【教学目标】
1.了解毽子的起源，学习设计、制作塑丝毽子。
2.熟练运用对折、穿绳、打结、梳丝等方法将塑料绳制成毽子。
3.增强制作活动中的质量意识、安全意识、环境意识以及团结合作精神。
【教学重点】
掌握毽子制作步骤中的拉直、对折、穿孔等技术要领。
【教学难点】
由模仿制作进而拓展到设计制作。
【教学准备】
剪刀、梳子、铁垫圈、塑料绳、塑料管、塑料板、学生用工具箱等。
【教学过程】
踢毽子是学生非常喜欢的一种健身活动。本课要求学生以生活中常见的塑料绳为材料，设计和制作出美观又好踢的毽子，引导学生围绕生活中遇到的技术问题，积极动脑筋、想办祛，找出较合理的方案，并通过实践加以完善，解决实际问题。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“激趣导入”和“动手实践”；第2?课时进行 “展示点评”和“拓展延伸”。
激发学生兴趣，导入新课。
本环节主要采用“想一想，写一写”的形式，引导学生先围绕“塑丝毽子由哪几个部分组成”和“制作塑丝毽子需要哪些工具、材料”这两个问题展开自主学习和讨论交流，为实践操作做好充分的准备。
教师边唱儿歌边踢毽子：
大哥哥，小妹妹，太阳下面踢毽子。
红毽子，真好看，上下翻飞像燕子。
春妹子，秋妹子，活泼伶俐好孩子。
面前落下汗珠子，背后甩起小辫子。
教师：同学们，你们知道这是什么吗??喜欢它吗?了解它吗?
多媒体出示人们踢毽子的情景:
小朋友、大人、老人，就连一些外国人也喜欢踢毽子呢!?踢毽子不仅简单有趣，而且还能踢出健康、踢出活力。
20世纪30?年代，有一只毽子不仅在国内踢出了名，还踢出了国门，踢到了1936?年的第11届奥运会上。当时有个女学生叫翟连源，她十分擅长踢毽子，那一届奥运会在德国柏林举行，翟连源被选为我国体育代表团国术表演队的一员。她在表演场上连踢了二三十种花样，只见小小的毽子在她的脚上如同蝴蝶般前后左右、上上下下地飞舞，或徐或疾，却不坠不落，似无若有，令人眼花缭乱。表演结束后，场上欢声雷动，赞叹不绝。她的表演为祖国争得了荣誉，所以，直至今日，人们还记得这段踢毽子的佳话。
提问:?同学们，听到这样的故事，你想说些什么?
提问：这个毽子是用什么材料制作的?(出示塑丝毽子)
提问：平时有很多同学喜欢踢这种塑丝键子（屏幕显示)，
能跟老师讲讲塑丝毽子有些什么优点吗?(颜色鲜艳、材料简单、轻巧、不易损坏……)
哦，原来塑丝毽子有这么多的优点呢，那今天我们就一起来
认识并制作塑丝毽子吧。
动手实践做毽子。
本环节是本课的核心内容，也是教学的重点和难点所在。教材以图片和简要的文字说明，清晰地展示了用塑料绳制作塑丝毽子的基本步骤和方法，如对折、穿孔、打结、梳理等，为学生更好地完成这一项目提供了必要的技术支持。
教师取出其中一只毽子，问：同学们，你们知道做这只毽子需要哪些材料吗?
引导学生观察，了解做毽子所需的材料：铁垫圈、塑料绳、梳子等。
学生自学制作过程，探索制作方法。
教师:?同学们，我们怎样来制作毽子呢？老师为各个小组准
备了一个做好的毽子，请同学们在小组内仔细观察，想一想，我们该怎样做这样一个毽子?
教师引导学生自己动手拆开毽子，小组内探究、合作，了解
毽子的结构和制作过程。
教师引导学生总结、概括出制作毽子的过程。
板书:
a.剪绳子
b.穿绳子(拉紧)
c.扎绳子(打结)
d.撕绳子
指导实践，进行操作。
提问:?在做毽子时，要注意哪些问题?
安全:?剪刀不要对着同学，不要碰到手。
环保:?垃圾放入垃圾袋中。
两人自由组合，合作制作一只毽子。
团结合作，实践创新。(播放音乐)
为调动学生的积极性，在学生制作毽子的过程中，教师及时
公布各组完成的进展情况，渲染气氛，激励学生提高效率，力争更多学生能完成制作毽子的任务。
学生初步尝试，在模仿中寻求变化。
教师引导学生思考能否在模仿中寻求变化，改进制作塑丝毽子的方法。
提问:?颜色的搭配上可否有更多的选择??剪塑丝的方法可否有更多的选择??为增加毽子的质量，可否用两只垫圈?
……
小组讨论交流自己的设想，完善作品。
学生分小组自行制作塑丝毽子，检验毽子的质量，全班交流。(教师板书:?变化)
教师归纳小结，对学生的积极参与给予肯定，对学生的勇于创新给予赞扬，对一些创新方法进行总结提炼:?剪绳时，把长绳折成适当长度的几段后再剪;扎绳时，互换别的同学带来的不同颜色的塑料绳，制成花色毽子;?扎绳时，不按照老师指导的方法一根根扎，而是几根一起扎;?撕绳时，不按照老师指导的方法一根根撕，而是几根一起撕。
展示作品，点评。
本环节是本课的评价环节。先让学生玩一玩自己的作品，再安排“评一评，议一议”栏目，要求学生从长短适中、疏密恰当、牢固实用三个方面进行自评和互评，并做相应的记录。既关注学生技术学习与技术操作的结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展；既关注学生知识与技能的习得，又关注学生学习活动中所要注意的安全与协作。
学生到讲台上展示作品，交流感受。
教师:?通过刚才两个步骤的制作，你们一定有很多话想跟大家交流。例如:?做的时候有什么经验??或是遇到了什么困难??如何解决了难题??现在心情如何??可以给我们讲一讲吗?
学生自己踢，谈感受。
教师:?我们做出来的毽子光好看还不行，还要看实用不实用，看这个毽子是否好踢。
实践是检验真理的唯一标准，请你们踢一踢自己制作的毽子吧!?(学生踢毽子)
踢过之后感觉如何??我想现在你们一定有新的感受了!?(学生交流)
学生交换踢，谈感受。
要想知道自己制作的毽子的优、缺点到底在哪儿，还可以通过踢别人的毽子来感受一下，然后和自己的毽子比一比。想试试吗?
现在老师请你们互相调换一下毽子。(学生交换毽子踢》
感觉如何啊??(学生交流)
大家踢，感受快乐。
总结反思。
高兴之余，老师还有个小小的问题，为什么用同样的方法制作的毽子，踢起来却有不同的感觉?
同学们，打结是关键的一步。结过大，影响美观;?结过小，难梳理;?结大大小小不一致，会影响毽子的平衡性。另外，塑丝的长短和塑丝的粗细也对毽子的使用有一定的影响。
如果你觉得毽子太轻，那么应该在制作的时候增加垫圈来增加毽子的质量。
经过认真的总结反思，老师相信你们制作的下一个毽子一定会更棒!
拓展，课外延伸。
本环节是本课教学的延伸。教材通过“尝试用包装纸做毽子”的具体要求和“你还能用其他材料和方法来做毽子吗”的探究性问题，促进学生对所学知识和技能的理解与掌握，提升他们的实践与创造能力。
我们已经掌握了制作塑丝毽子的要领，请同学们想想看，你们平时在生活中还见到过哪些毽子?
学生交流。
好的，同学们平时的观察还真够仔细的，老师这里也准备了一些材料，课后请大家来看看这些材料能不能用来做毽子呢?
请每一组的组长领取你们各个小组的制作材料。
【板书设计】
10.涤纶彩球（2课时）
【教学目标】
1.掌握涤纶彩球的制作方法，合作完成一个彩球。
2.认识涤纶薄膜材料的性能。
3.激发参与技术活动的兴趣，提高合作交流的能力。
【教学重点】
掌握用涤纶薄膜制作彩球的步骤与方法，并能用学到的方法与技巧制作一个涤纶彩球。
【教学难点】
弄清并掌握剪、卷贴等制作技法。
【教学准备】
1.教师准备:?多媒体课件、涤纶彩球(范作)、涤纶薄膜、模板及图纸、创可贴等。
2.学生准备:?剪刀、针线、流苏等。
【教学过程】
通过制作涤纶彩球让学生学习剪、卷贴、串连、打结等的技能，激发学生关注生活、美化生活的情感。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“探究学习”和“实践体验”；第2?课时进行 “交流评议”和“拓展创新”。
创设情境，导入新课。
本环节主要采用“想一想，说一说”的形式，通过为了迎接元旦，需要用涤纶彩球来装饰教室这一情境的创设，引导学生先围绕“涤纶彩球由哪几部分组成”和“做这样的涤纶彩球需要哪些材料和工具”这两个问题展开自主学习和讨论交流。通过自主学习和交流探讨活动，学生能知道制作涤纶彩球所要用到的材料、工具以及涤纶彩球基本构成，为实践操作做好充分的准备。
教师:?同学们，元旦就要到了，为了营造节日的氛围，我们要把教室好好地装扮一下。大家来想一想，怎样才能让我们的教室漂亮起来呢?
学生各抒己见，教师出示一个特制的大涤纶彩球。
我们用一些绚丽夺目的涤纶彩球来装点教室，好吗??今天，我们一起来学习怎样制作一个美观实用的涤纶彩球。(板书课题)
自主探究，学习制作方法。
本环节是本课的重点。教材安排了“试一试，做一做”栏目，通过完成涤纶彩球的制作，让学生掌握有关的知识与技能。为了实破难点，教材安排了六幅制作图片，向学生清晰地展示了用涤纶薄膜制作一个彩球所需要的步骤。另外，数材还配了“小贴士”和“小技巧”栏目，对有关的注意点进行了强调和说明，有利于学生更好地掌握制作过程中所出现的剪、卷贴、串连、打结等技术要领。
(1)?想一想。
做这样的涤纶彩球需要哪些工具和辅助材料?
观察、触摸一下涤纶薄膜，了解材料的特性。（教师提示做涤纶彩球时要细心、有耐心)
(2)?拆一拆。
教师:?这些涤纶薄膜是如何制作成彩球的?我们不妨用拆一拆的方法来仔细研究一下。
教师把大涤纶彩球(范作)?的中间连接部分拆开，引导学生发现彩球是由很多个做成三个喇叭口的涤纶部件串连组合起来的。
有三个喇叭口的涤纶部件又是怎么做成的呢??教师把拆分开来的涤纶部件分给每个小组，要求同学们在小组内仔细研究，可以让他们把卷的部分再打开，认真看一看，仔细想一想，不明白的地方还可以对照教材的相关内容进行自学和讨论，明确制作顺序。
(教师板书:?剪、卷贴、串连、打结)
(3)?试一试。
学生自学制作方法后，每个人都来动手尝试制作一个部件，比一比谁做得又快又好。
(4)?交流改进，突破难点。
展示部件，学生评议。
发现的问题:?剪得不够圆，贴得不平整，喇叭口有大有小。
学生评议改进，剪的时候要双手配合好，握住中心，不能偏移，卷成的喇叭口要大小一致。
学生说说自己在制作各部件的过程中还用到了什么好方法，与同学交流。
例如，剪的时候可以用夹子夹住或用针固定住涤纶薄膜，防止它滑动;?从涤纶薄膜边上剪起可以节约材料，这样可以多剪几个部件。
观看制作录像，说说在串连、打结的过程中还要注意些什么?
(串连时，拉线要直，最后可以加一个小圆片并压紧成球形;打结的时候结要打得大一点，防止小喇叭脱落)
教师归纳要点并板书:?压紧、防脱落。
3.小组合作，实践操作。
教师提出制作要求，从分工合作、规范操作、安全防护等方面做一些友情提示。
学生进行实践操作，教师巡视辅导。
4.交流分享，总结成败得失。
本环节安排了“评一评，议一议”栏目，结合涤纶彩球的特性，要求学生重点从卷贴牢固、串连紧密、外形美观、操作安全四个方面进行自评和互评，并做相应的记录。
自主展示作品，进行交流评价。
每组评选出最好的一个涤纶彩球挂在教师事先制作的展架上进行展示。
小组讨论，推荐代表给认为最好的作品投票，并说说理由。
交流制作的心得，说说自己制作中的闪光点或不足之处。
完成教材上的评价表，根据各项评价结果，填上“☆”“☆☆”“☆☆☆”。
拓展迁移，激发创新实践。
本环节中，教材通过“尝试制作多面体彩球及彩球组合”这个活动以及所提供的多种组合彩球的图片，引导学生从制作多面体彩球及不同组合等方面展开探究，加深对所学知识、技能的理解与掌握，同时做到学以致用、举一反三。
出示探究问题:?如何制作各种不同的多面体彩球，然后串连成多个彩球组合。
总结:?同学们，发挥自己的想象，勇于创新，相信大家一定会有新的发现、新的收获。希望用我们的双手把我们的教室打扮得更加美丽。
【板书设计】
11.建筑纸模（2课时）
【教学目标】
1.认识生活中的摩天大楼，了解制作摩天大楼纸模型的方法和步骤。
2.掌握折、剪、贴等纸加工的技术，小组合作完成摩天大楼纸模型的整体设计、制作和规划布置。
3.激发参与技术活动的兴趣，提高合作交流的能力。
【教学重点】
通过小组合作完成摩天大楼纸模型的整体设计、制作和规划布置。
【教学难点】
弄清制作摩天大楼纸模型的方法和步骤，掌握折、剪、贴等纸加工技术。
【教学准备】
1.教师准备:?多媒体课件、摩天大楼模型(范作)、学生用制作材料、垫板、创可贴等。
2.学生准备:?双面胶(或胶水)、剪刀、其他辅助材料等。
【教学过程】
本课旨在通过制作摩天大楼纸模型这一项目，让学生练习折、剪、贴等纸加工的技术，引导学生关注周围的事物，增强学生动手动脑的能力和审美的情趣。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“探究学习”和“实践体验”；第2?课时进行 “交流评议”和“拓展创新”。
激趣导入，了解摩天大楼。
本环节主要采用“想一想，说一说”的形式展开。在“想一想，说一说”栏目中，安排学生先围绕“你见过的摩天大楼在外形结构上有什么特点”这一问题展开交流，让学生了解生活中的摩天大楼及其外形特点。然后，利用“你知道这些建筑模型是用什么材料制作的”这个探究性问题展开自主学习和讨论交流，让学生了解制作建筑模型的材料是多种多样的。通过自主学习和交流探讨，学生对制作摩天大楼纸模型所要用到的材料、工具，以及基本的制作流程有较为清晰的认识，为制作实践做充分的准备。
看一段有关现实生活中的摩天大楼的录像。
提问:?你们刚才从录像中看到了什么??听到了什么?
(要让学生了解建造摩天大楼的最大好处:?在有限的城市面积中，充分利用空间资源)
(教师板书:?摩天大楼)
出示几座世界著名的摩天大楼的图片。
提问:?老师这里有几座世界著名的摩天大楼，想开开眼吗?
播放图片)它们的“身高”都在三四百米以上，都可容纳成千上万的人。
说说它们有些什么特点??你比较喜欢哪一座?（最好能说说喜欢的理由)
(教师告诉学生摩天大楼都要安装避雷针防止雷击，在对外形进行设计的时候还要尽量减少受风面积)
教师出示房展会上的楼盘图片，说说它们是用什么材料制作的，这样做有什么好处。
教师小结;?这些楼盘模型真是栩栩如生啊，仿佛把那些大楼都带到了我们的身边，它们都是建筑师们辛勤劳动的成果的缩影。今天这节课，我们也要来当一回小小建筑师，用模型的方式来建造出我们心目中最美丽的摩天大楼。
自主探究，了解摩天大楼纸模型的制作步骤和方法。
教师指导学生观察，了解构造。
老师这里有一个摩天大楼的纸模型，我们来看看它是由哪几个部分组成的??(主楼、裙楼、塔楼)
谈话:?如何制作这样一个摩天大楼纸模型呢??我们先把教材上的步骤图仔细研究一下。
学生自主探究，同桌之间相互讨论。
(根据交流讨论，教师归纳板书制作步骤:?剪切、粘贴、组合)
提问:?你们觉得这几个关键环节中有哪些需要注意的地方或者制作起来还有困难的地方?
学生交流存在的困惑或疑难之处。
数师利用多媒体播放制作的录像，引导学生带着问题认真观察。
教师重点指导学生结合摩天大楼纸模型的部件来进行合理分工。
(结合讨论，教师归纳板书:?分工合作、牢固美观、合理创意)
实践操作，完成项目。
本环节安排了“试一试，做一做”栏目来让学生进行操作实践，通过完成摩天大楼纸模型项目的制作来让学生学习和掌握有关的知识与技能。教材采用六幅关键步骤的制作实景图，并配以简要的文字说明，向学生清晰地展示了用提供的制作材料制作摩天大楼纸模型所需要的基本步骤和各部件的名称、外形特点。
教师提出制作要求，从规范操作、团结协作、安全防护等方面做一些友情提示。
学生进行实践操作，教师巡视辅导。
评价展示，总结得失。
第三部分“交流评议”环节安排了“看一看，比一比”栏目，要求学生分组拼装组合建筑群模型，增强学生动手动脑的兴趣和审美感。再安排“评一评，议一议”栏目，要求学生从操作正确、粘贴牢固、组合巧妙、造型美观等方面进行自评和互评，并做相应的记录。既评价学生作品制作的水平，又评价学生学习过程中的情感态度和发展水平。
各组展示自己的劳动成果，说说是怎样进行制作的，整个过程中有哪些成功之处或有待改进的地方。
进行评选。
教师:刚才，老师给每个小组发了三个大楼的标志，现在各个小组从制作的质量、完成的速度和组合的创意三个方面认真研究一下，公平、公正地选择三个你认为满意的作品，分别放上自己的标志。说说投票的理由。
评出几件最佳作品后，请获得“最佳作品”称号的小组谈体会。
拓展延伸，实践创新。
本环节通过“使用合适的材料，给你的模型配上信号塔和避雷针”以及“设计、制作一个与众不同的纸建筑模型”这两个极具探究性活动，引导学生从选材、设计、制作、安装、组合等方面对所学习的项目进行完善与创新，提升学生实践与创新的能力。
探究:?生活中的摩天大楼都需要安装避雷针以及通信发射、接收等设施，你认为在我们的摩天大楼模型中可以用什么材料制作它们呢?
指导学生学习“技术信息”栏目以及三视图和展开图的画法。
教师小结:?我们发挥想象，设计、制作出与众不同的模型?
搭建雄伟壮观的摩天大楼模型群。课后，让我们再次携手合作、精心设计，共同来搭建更有个性的摩天大楼模型吧!
【板书设计】
12.上海世博会中国馆
【教学目标】
1.认识上海世博会中国馆，了解制作上海世博会中国馆模型的方法和步骤。
2.掌握折、剪、贴等纸加工的技术，小组合作完成上海世博会中国馆模型的整体设计、制作和规划布置。
3.激发参与技术活动的兴趣，提高合作交流的能力。
【教学重点】
通过小组合作完成上海世博会中国馆纸模型的整体设计、制作和规划布置。
【教学难点】
弄清制作上海世博会中国馆模型的方法和步骤，掌握折、剪、贴等纸加工技术。
【教学准备】
1.教师准备:?多媒体课件、上海世博会中国馆模型(范作)、学生用制作材料、垫板、创可贴等。
2.学生准备:?双面胶(或胶水)、剪刀、其他辅助材料等。
【教学过程】
本课旨在通过制作上海世博会中国馆纸模型这一项目，让学生练习折、剪、贴等纸加工的技术，引导学生关注周围的事物，增强学生动手动脑的能力和审美的情趣。
根据课时安排，整个项目分两个阶段进行。第1课时完成“探究学习”和“实践体验”；第2?课时进行 “交流评议”和“拓展创新”。
激趣导入，了解上海世博会中国馆。
本环节主要采用“想一想，说一说”的形式展开。在“想一想，说一说”栏目中，安排学生先围绕“你见过的上海世博会中国馆在外形结构上有什么特点”这一问题展开交流，让学生了解上海世博会中国馆及其外形特点。然后，利用“你知道这些建筑模型是用什么材料制作的”这个探究性问题展开自主学习和讨论交流，让学生了解制作建筑模型的材料是多种多样的。通过自主学习和交流探讨，学生对制作上海世博会中国馆纸模型所要用到的材料、工具，以及基本的制作流程有较为清晰的认识，为制作实践做充分的准备。
看一段有关上海世博会中国馆的录像。
提问:?你们刚才从录像中看到了什么??听到了什么?
(要让学生了解建造上海世博会中国馆的重要意义)
(教师板书:?上海世博会中国馆)
出示上海世博会中国馆的图片。
提问:?老师这里有上海世博会中国馆的图片，想开开眼吗?（播放图片)
2010年上海世博会中国国家馆，以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。
教师出示上海世博会其他国家馆的图片，说说它们是用什么材料制作的，这样做有什么好处。
教师小结：上海世博会中国国家馆展馆的展示以“寻觅”为主线，带领参观者行走在“东方足迹”、“寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区，在“寻觅”中发现并感悟城市发展中的中华智慧。世博会结束后，更名为中华艺术宫（位于上海地铁8号线中华艺术宫站）。今天这节课，我们来当一回小小建筑师，用模型的方式来建造出我们心目中最美丽的上海世博会中国馆。
自主探究，了解上海世博会中国馆纸模型的制作步骤和方法。
教师指导学生观察，了解构造。
老师这里有一个上海世博会中国馆的纸模型，我们来看看它是由哪几个部分组成的??
谈话:?如何制作这样一个上海世博会中国馆纸模型呢??我们先根据制作卡片仔细研究一下。
学生自主探究，同桌之间相互讨论。
(根据交流讨论，教师归纳板书制作步骤:?剪切、粘贴、组合)
提问:?你们觉得这几个关键环节中有哪些需要注意的地方或者制作起来还有困难的地方?
学生交流存在的困惑或疑难之处。
数师利用多媒体播放制作的录像，引导学生带着问题认真观察。
教师重点指导学生结合上海世博会中国馆纸模型的部件来进行合理分工。
(结合讨论，教师归纳板书:?分工合作、牢固美观、合理创意)
实践操作，完成项目。
本环节安排了“试一试，做一做”栏目来让学生进行操作实践，通过完成上海世博会中国馆纸模型项目的制作来让学生学习和掌握有关的知识与技能。教学录像采用六幅关键步骤的制作实景图，并配以简要的文字说明，向学生清晰地展示了用提供的制作材料制作上海世博会中国馆纸模型所需要的基本步骤和各部件的名称、外形特点。
教师提出制作要求，从规范操作、团结协作、安全防护等方面做一些友情提示。
学生进行实践操作，教师巡视辅导。
评价展示，总结得失。
第三部分“交流评议”环节安排了“看一看，比一比”栏目，要求学生分组拼装组合上海世博会中国馆模型，增强学生动手动脑的兴趣和审美感。再安排“评一评，议一议”栏目，要求学生从操作正确、粘贴牢固、组合巧妙、造型美观等方面进行自评和互评，并做相应的记录。既评价学生作品制作的水平，又评价学生学习过程中的情感态度和发展水平。
各组展示自己的劳动成果，说说是怎样进行制作的，整个过程中有哪些成功之处或有待改进的地方。
进行评选。
教师:刚才，老师给每个小组分发了上海世博会中国馆制作卡片，现在各个小组从制作的质量、完成的速度和组合的创意三个方面认真研究一下，公平、公正地选择三个你认为满意的作品，分别放上自己的标志。说说投票的理由。
评出几件最佳作品后，请获得“最佳作品”称号的小组谈体会。
拓展延伸，实践创新。
教师小结:?我们发挥想象，设计、制作出更美的世博会中国馆，搭建雄伟壮观的上海世博会中国馆模型。课后，让我们再次携手合作、精心设计，共同来搭建更有个性的上海世博会中国馆模型吧!
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