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课件37张PPT。道德与法治部编版 七年级上4.10.1 感受生命的意义新知导入——人为什么活着看完视频后，请思考，三个人行为的改变，告诉我们人活着为了什么？采访你生命中三个重要的人（父母或其他亲人、老师、朋友或同学）请他们说说活着的意义是什么？
你的答案是什么？ 不仅仅是为了生命，也不仅仅是为了工作，我们要为自己的梦想而活，让自己的生命活得更有价值，更有意义。一、生命的追问新知讲解活着是为了亲人，我爱他们，要和他们共度人生！ 活着是为了荣誉和尊严。……运用你的经验生命本身的丰富多彩
生命无穷的奥秘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
——臧克家你对这句话怎么理解？ 有理想的人活着“苦也是甜”，没有理想的人活着“生不如死”。 有的人是“活着的死人”，有的人是“死了的活人”。活着，就要活得有意义。1. 人为什么活着？让生命有意义。 “人为什么活着”不会有一个统一答案。答案在每一个人心里，这个答案可能清晰，也可能模糊；你活着可能为了大多数人，也可能为了少数人……这里面没有对与错。上天给了你一次生命，我们无论在什么时候都要记住四个字：尊重生命，让自己的生命存在得有意义！ 有人说，不要为别人而活； 也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，与同学们交流分享。探究与分享 这两种观点都是片面的。
“不要为别人而活”是告诉我们，不要活在别人的世界里，不要让别人的意见左右自己内心的声音。重要的是，勇敢地追随自己的心灵和直觉。但如果只是为自己而活，这样的认识又是错误的。
“只有为别人而活的生命才是值得的”告诉我们，人的价值只能在社会中实现，评价一个人的价值主要是看他的贡献与责任。但如果说人必须放弃自己，只为别人而活，这样的认识又是错误的。　看法一：要是让我一辈子在家里打游戏，这样的人生就完美了！ 人作为高等生物，最怕是精神上的空虚，只有充盈的灵魂才能获得精神上的富足。【问题】你如何看待这两个观点。 看法二：如果一辈子衣食无忧，想怎么玩就怎么玩，这多快乐！探究与分享我自食其力，凭自己的劳动和付出养活自己，我活得有尊严。我做好自己的份内之事，当别人需要帮助的时候，我也会尽己所能，伸出援助之手，我活得有意义。我要努力学习，用自己的创造造福他人，造福社会，活出人生的价值。【问题】你如何看待以上三个观点。观点辨析2. 怎样的一生是值得的？二、发现我的生命探究与分享图中的流水代表你的生命线，从你开始的地方到你的现在，曾经发生过哪些重要的事情？请在对应的地方用得知的语言描述发生的事情。出生今天挫折选择？在人生的前13年，你的这些经历对你的生命有怎样的意义？
与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？1. 探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命之不确定性，带给我们无限的思考和遐想，正是这样的不确定性，带给了我们前进的动力。我们要努力改变，让自己变得更好，自己的生活驾驭在自己的手里，这是人类独有方式。
我们要做自己生命的主人，选择自己的人生道路，努力做最好的自己。 根据漫画中的对话，思考“我的人生”。
它告诉我们一个什么道理？2. 生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 每个人想要的都不一样，每个人都有自己选择的生活方式 ，每个人的生活方式都不一样,各有各的不幸，各有各的精彩。就像一个人不可能既拥有高跟鞋的优雅，又同时享有平底鞋的舒适一样。短片内容带给我们无限的思考，你想到的是什么？我活着。
我想要过怎样的生活？
我该如何创造我想要的生活？
人为什么活着？
…… 短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事,故事内容依次呈现了以下问题思考。我从上初中开始，一直接受好心人的资助，现在我工作了，我也想多帮助他人，回报社会我在一家公司上班，我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。我正在参加我们地区“感动人物”评选活动，请大家多多支持我。如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿服务的奖章。……探究与分享在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
这样的志愿活动对你会有怎样的意义？有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；
有的是为自己做一些有意义的事；
有的是为了获得社会的赞许、荣誉。 锻炼自己的能力，丰富自己的社会经验，在奉献中提升自我价值。2. 生命的意义需要自己发现和创造。 活出自己的人生，实现自我价值；承担起自己对社会的责任；为国家和人类共同需求而奉献。我们会更加明晰生命的意义。 未来要靠自己来创造，每个人都是自己人生的导演，我们的生命由我们自己来定义，自己来发现，自己去创造。拓展提高 我希望20岁的我是一个什么样的状态呢？已经经历过什么呢？正想做什么呢？又或者，给未来20岁的自己鼓鼓劲，希望成为什么样的自己？给20岁自己的一封信课堂练习感动中国人物中每一个人，并不是因为他们做着什么惊天动地的事，更多的是在自己平凡的生活和工作中，热爱生活，热爱工作，一如既往，履行好自己的职责。他们的事迹启示我们应该（ ）
①只为自己而活，活出自己的人生，实现自我价值
②爱岗敬业，无论事情大小，要承担并履行好自己的职责
③只为别人而活，人活着是为了别人更好地活
④探索生命的意义，活出生命的价值
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④B 【解析】本题考查人为什么活着。①③ 说法中的“只为”说得太片面，是错误的；他们的事迹启示我们要在自己的岗位上认真履责，承担好自己的使命，这是生命的意义和价值所在，②④是正确的。2. 有人说， “不要为别人而活”。也有人说“只有为别人而活的生命才是值得的”。老师我们，“这样活着才是对的……”，你认为下面哪些话才应该是老师会对我们说的( )
①活出自己的人生，实现自我价值
②看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上
④社会是一个整体，社会那么大，我们要为了自己而活，不管他人
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④A【解析】本题考查怎样的一生是值得的。活出自己的人生，实现自我价值，当别人需要帮助时，付出自己的爱心，承担相应责任，将个人理想与国家发展、民族复兴和人灯命运结合起来，这样的一生才是值得的。 ①②③从他人层面、社会层面、人类层面讲述了活着的价值， ④与活着的价值相背离。3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个末到社区为老人、儿童做义工，辅导儿童学习。他们说：“我觉得一周中有五天是灰别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”“我原来得到过别人人的帮助，现在我也想帮助别人，回报社会。”这告诉我们( )
①生命是独特的，生命意义是具体的
②生命的意义需要自己发现和创造
③我们要热心公益，服务社会
④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D． ①②③④D 【解析】本题考查发现生命的意义。他们的回答我们生命是独特的，生命的意义是具体的，所以12是正确的； 由他们的行为告诉我们，生活中的每一个人都应该热心公交，服务社会，提升生命的价值。②④符合题意。课堂总结 一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。这就是生命的意义。板书设计上21世纪教育网 下精品教学资源生命的追问感受生命的意义发现我的生命人为什么活着怎样的一生是值得的探索生命的意义，是人类生命的原动力生命是独特的，生命意义是具体的生命的意义需要自己发现和创造谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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部编版道德与法治七年级上册
4.10.1《感受生命的意义》教学设计
课题
感受生命的意义
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级上册
学习
目标
1. 懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。。
2. 增强选拔过有意义的生活的能力，运用自己的品质实现生命的意义和价值。
3. 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，探索和创造自己生命的意义。
重点
学会发现生命的意义。
难点
能够分辨什么样的人生是有意义的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频——人为什么活着
看完视频后，请思考，三个人行为的改变，告诉我们人活着为了什么？
采访你生命中三个重要的人（父母或其他亲人、老师、朋友或同学）请他们说说活着的意义是什么？
你的答案是什么？
小结：
不仅仅是为了生命，也不仅仅是为了工作，我们要为自己的梦想而活，让自己的生命活得更有价值，更有意义。
引出课题
观看视频
讨论交流
交流分享
视频感悟，讨论引出课题
感悟生命的意义。
引入课题
讲授新课
目标导学一：生命的追问
运用你的经验——活着的理由
PPT呈现。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
——臧克家
你对这句话怎么理解？
有的人是“活着的死人”，有的人是“死了的活人”
有理想的人活着“苦也是甜”，没有理想的人活着“生不如死”。
1. 人为什么活着？
让生命有意义。
探究与分享
有人说，不要为别人而活； 也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，与同学们交流分享。
分析：
这两种观点都是片面的。
“不要为别人而活”是告诉我们，不要活在别人的世界里，不要让别人的意见左右自己内心的声音。重要的是，勇敢地追随自己的心灵和直觉。但如果只是为自己而活，这样的认识又是错误的。
“只有为别人而活的生命才是值得的”告诉我们，人的价值只能在社会中实现，评价一个人的价值主要是看他的贡献与责任。但如果说人必须放弃自己，只为别人而活，这样的认识又是错误的。
探究与分享
看法一：要是让我一辈子在家里打游戏，这样的人生就完美了！
看法二：如果一辈子衣食无忧，想怎么玩就怎么玩，这多快乐！
【问题】你如何看待这两个观点。
人作为高等生物，最怕是精神上的空虚，只有充盈的灵魂才能获得精神上的富足。
观点辨析
我自食其力，凭自己的劳动和付出养活自己，我活得有尊严。
我做好自己的份内之事，当别人需要帮助的时候，我也会尽己所能，伸出援助之手，我活得有意义。
我要努力学习，用自己的创造造福他人，造福社会，活出人生的价值。
【问题】你如何看待以上三个观点。
2. 怎样的一生是值得的？
能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。
当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
目标导学二：发现我的生命
探究与分享——我的生命线
图中的流水代表你的生命线，从你开始的地方到你的现在，曾经发生过哪些重要的事情？请在对应的地方用得知的语言描述发生的事情。
在人生的前13年，你的这些经历对你的生命有怎样的意义？
与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
1. 探索生命意义，是人类生命的原动力之一
生命之不确定性，带给我们无限的思考和遐想，正是这样的不确定性，带给了我们前进的动力。我们要努力改变，让自己变得更好，自己的生活驾驭在自己的手里，这是人类独有方式。
我们要做自己生命的主人，选择自己的人生道路，努力做最好的自己。
探究与分享——我为什么不会飞？
PPT漫画呈现。
根据漫画中的对话，思考“我的人生”。
它告诉我们一个什么道理？
2. 生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
播放视频——梦骑士
短片内容带给我们无限的思考，你想到的是什么？
短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事,故事内容依次呈现了以下问题思考。
我活着。
我想要过怎样的生活？
我该如何创造我想要的生活？
人为什么活着？
……
探究与分享——志愿者活动
在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
小结：
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；
有的是为自己做一些有意义的事；
有的是为了获得社会的赞许、荣誉。
锻炼自己的能力，丰富自己的社会经验，在奉献中提升自我价值。
2. 生命的意义需要自己发现和创造
未来要靠自己来创造，每个人都是自己人生的导演，我们的生命由我们自己来定义，自己来发现，自己去创造。
拓展提高
给20岁自己的一封信
我希望20岁的我是一个什么样的状态呢？已经经历过什么呢？正想做什么呢？又或者，给未来20岁的自己鼓鼓劲，希望成为什么样的自己？
课堂练习
讨论交流
讨论交流
分享感悟交流讨论
观点辨析
观点辨析讨论交流
感悟分享交流
漫画讨论
交流分享
观看视频
讨论交流
讨论交流
交流分享
课堂拓展
引发对生命意义的探索，为后面的内容作铺垫。
认识人活着要让生命活得有意义。
培养学生全面分析问题，辩证看待问题的能力
切入学生生活，认识到充盈的生命才具有活着的意义。
引导学生认识到生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。
回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。
认识到探索生命意义，是生命的原动力。
认识到生命是独特的，生命的意义是具体的。
认识到人应该为了梦想而活，培养学生积极向上的人生观
使学生认识到生命的意义是具体的，我们要自己发现和创造自己生命的意义。
规划自己的人生，让自己的生命变得具体而更有意义。
课堂小结
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。这就是生命的意义。
提升学生对生命意义的认识和价值追求。
板书
感受生命的意义
一、生命的追问
1.人为什么活着
2.怎样的一生是值得的
二、发现我的生命
1.探索生命的意义，是人类生命的原动力
2.生命是独特的，生命意义是具体的
3.生命的意义需要自己发现和创造
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

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