资源简介

课 时 计 划


课题 苏州园林 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
重点 了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
难点 得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 2、出示本节课的学习目标 让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 出示学习目标 课文预习，自读课文，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 齐读教学目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。 自我研学　生成新知 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　整体感知　走进文本 讲授法，讲解法，简单讲述本节总要的内容设置及教学要求等。 读书指导法 指导同学们阅读教材，思考以下问题： 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 记住重点词语的词义。 作者简介 步骤二　整体感知　走进文本 本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2．苏州园林的总体特征是什么？ 以组为单位，讨论回答以上问题。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 轩榭(xuān xiè)　　池沼(zhǎo)　　　丘壑(hè)　　模样(mú) 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题 出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。 各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
三、大组汇报 教师点拨 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 四、变式练习 拓展提高 文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 练习指导法 【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 分析综合法 景远景的层次给人景致美。 门和窗是高度的图案美。 极少用彩绘给人色彩美。 谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 二次备课
作 业 熟读本文，加深理解
板 书 设 计 苏州园林　完美的图画大处讲究布局 配合 映衬 层次[来源:学|科|网] 细处注意角落画美 门窗图案 屋室装饰
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实


课 时 计 划


课题 苏州园林 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
重点 体会说明文语言的准确性。
难点 得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 2、出示本节课的学习目标 今天，让我们随着叶圣陶老先生进一步去观赏那富有诗情画意的园林吧。 出示学习目标 回忆上节课内容，进入本课学习 齐读教学目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、自学指导 合作探究 1、复习检测 合作探究　生成能力 步骤三　理清思路　弄清顺序 步骤四　品味语言　把握特色 揣摩说明语言，体会本文语言特点。 二、把握说明方法 三、探究表达方式 当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 讲授法，讲解法， 自学指导法 读书指导法 学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。说说本文在结构上的特点。 2．把握作者的说明顺序。 (1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 (2)其余同学补充评价。 3、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？) 4．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？) 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 全文可分三部分。 第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分(10)：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。 (总—分—总的特点：1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。) 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。 四、变式练习 拓展提高 1、文章的主旨是什么。 2、文章的写作特点有哪些？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。 练习指导法 归纳主旨。 本文实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 引导学生通过思考，整理本节课的知识。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 练习法 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序。 整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 1、文章的主旨是什么。 2、文章的写作特点有哪些？ 二次备课
作 业 诵读课文，加深理解
板 书 设 计 苏州园林　 完美的图画大处讲究布局 配合 映衬 层次[来源:学|科|网] 细处注意角落画美 门窗图案 屋室装饰
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实

展开更多......

收起↑