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课 时 计 划


课题 中国石拱桥[ 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 1．初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而准确的说明语言。 2．学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。 3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
重点 举典型实例说明事物特征的方法。
难点 激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
有效导入 明确目标 1、“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。 2、出示本节课的学习目标 案例分析法导入 使用材料，引导学生通过分析设置的问题，引发思考，引入本课学习 出示学习目标 分析 思考 阅读幻灯片所播放的材料，分析与感悟，畅所欲言，各抒已见。 齐读教学目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
二、自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类，就有了桥。在我国，我们的祖先发挥了他们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 学法指导：[来源:Zxxk.Com] 【把握说明对象三法】 ①看题目或首尾段； ②抓段首、段尾关键句； ③归纳总结。 步骤二　整体感知　走进文本 讲授法，讲解法， 自学指导法 读书指导法 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 2．记住重点词语的词义。 3．作者简介 茅以升 说明文文体知识 步骤二　整体感知　走进文本 学生自读课文，思考以下问题。 (1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？ (2)课文主要介绍了哪几座桥？ 2．再读课文，概括石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 弧形(hú)　　拱桥(gǒng)　匀称(chèn)　张(zhuó) 巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，超乎寻常，没有可以相比的。 和谐：配合得适当和匀称。 惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 茅以升(1896—1989)，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。被誉为“中国桥梁之父”。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 说明事物要抓住事物特征。特征是一事物区别于其他事物的标志。 四、变式练习 拓展提高 课文最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 适时补充法 【交流点拨】本文的说明对象是中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：历史悠久、形式优美、结构坚固。 练习指导法 讲授法 讲解法等 【小结】文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。 同时结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 准确性、严密性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 练习法 课文最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。 整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 课文最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。 二次备课
作 业 熟读课文，加深理解
板 书 设 计
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实


课 时 计 划


课题 中国石拱桥 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 1．初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而准确的说明语言。 2．学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。 3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
重点 学习抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
难点 激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教 学 过 程
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一、有效导入 明确目标 1、桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。 2、出示本节课的学习目标 我们一起继续走进课文。 出示学习目标 分析 思考 回答 互相评价与补充 齐读教学目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、自学指导 合作探究 复习检测 合作探究　生成能力 步骤三　理清顺序　感知特点 小组讨论本文的说明顺序。 步骤四　品析语言　把握方法 思考、研讨下列问题。(多媒体投放) 当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 讲授法，讲解法， 自学指导法 读书指导法 指名读第一、二段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 2．默读第四、五段，列出层次，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 3．指名读第六段，提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？ 4．要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：这是按照什么顺序说明的？ 5．小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 以组为单位，讨论回答以上问题。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。 作者在说明赵州桥时，运用了从概括到具体的顺序。 按时间先后顺序进行说明的。 各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。 15



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
大组汇报 教师点拨 【交流点拨】本文在安排说明顺序时，是按照由一般到特殊、先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。 变式练习 拓展提高 概括文的主旨和写作的特点。 课堂小结 归纳整理 师生共同总结本课内容 指导与点拨法 根据各学习小组的汇报情况，适当的予以点拨和指导，使知识体系完整，有条理。 【交流点拨】“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认知规律。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 讲解法 针对个别同学的练习情况，作以个别指导 理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 引导学生总结本节课的学生所得，适当补充和引导。 小组合作法 各小组分别派代表发言，构建本课的知识体系。 “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 练习法 小组合作交流法 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征。 谈本节课的收获、体会及存在的困惑等。畅所欲言。 10 15 5



巩 固 练 习 概括文的主旨和写作的特点。 二次备课
作 业 诵读教材，进一步加深理解与把握
板 书 设 计
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实

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