资源简介

北师大版小学数学四年级上册《秋游》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第72-73页。
教学目标：
知识与技能：
让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后调商的原因。
过程与方法：通过具体生活情景及实际操作运算，体验“调商”的过程。
情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。
教学难点：在试商探究过程中，学生理解试商后不同变化的原因，并掌握初商后需要调商的试商方法。
教学方法：小组合作探究学习
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，初步感悟。
1.谈话引入新课。
2.引导学生解读课题。
二、探究问题，建立模型。
出示课本p72页的情境图（课件展示）。
（一）师生合作，感悟“试商”。
1.师：从图中你能找到哪些数学信息？提出什么数学问题？
生1：三年级有192人,四年级有184人，五年级有230人，大客车限乘46人，小客车限乘24人。
生2：……
生3：……
生4：……
……
师：我们先解决这一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
2.尝试解决问题。
三年级有192人，都坐小客车,需要几辆车?
①引导学生列出算式：192÷24=
②让学生猜得数。
③讨论如何估计试商。
师：你是怎样估计的？
生1：……生2：……
④学生试着独立计算，验证。（一名学生板演）
⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
⑦教师板书试商的过程。
3.总结试商的方法：先估商，再试商，最后确定商。
（二）自主应用，体验“试商”。
师：利用我们刚才学到的“试商”的方法独立完成下面的问题。
课件出示：四年级学生都坐大客车,需要几辆车?
自学提示：
1.怎样列式?
2.把除数估计为多少？估计商是多少？
3.列竖式进行验证。
4.在计算过程中，你是怎样调商的？
5.汇报自学结果。（一名学生展示，说计算过程。）
生1：……
生2：……
师：3和46的乘积比184小，所以改商4.商和除数的乘积比184小，就可以改商吗？
生2：要看余数，相等或比除数大都不行。
师：余数和除数相等或比除数大，说明什么？
生：被除数里还有除数。
师：所以我们……
生：改商4
师：谁在说一遍，为什么商4？
明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（三）快乐驿站，应用“试商”。（课件）
（四）小组合作，总结“试商”方法。（课件）
温馨提示：你可以自己先写出一个除数是两位数的除法算式，针对这个算式说出你“试商”的方法。
……
三、应用已学，解决问题。
1.p73页“试一试”第1题。
重点引导学生说淘气两次试商的过程。
2．P73页“练一练”第1题。
……
四、学用结合，自我评估（内容详见题卡）
五、总结质疑
这节课你学会了什么？
五、板书设计：
秋游
192÷24=8（辆） 184÷46=4（辆）
答：需要8辆车。 答：需要4辆车

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