资源简介

毕加索
教学目标：
①以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。
②开拓学习的审美视野，增长知识，陶冶学习的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
教学重点、难点：
重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。
教学过程：
内 容 呈 现
第 二 次 备 课
1、
2、
3、
4、
创设情境，表达感受：
①教师出示《格尔尼卡》，提出问题：作者是谁？作品名称是什么？你看见了什么？
②请学生认真“读画”，用自己的语言把见到的画面内容如实地简单描述出来（不要求想象发挥）。
引导欣赏，加强体验：
欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。
①教师提问：作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手。）
要求学生对美术作品的形式语言进行分析，懂得艺术家在使用线条、色彩时，都与创作的主题紧紧联系在一起。
立体主义：立体主义是20世纪最重要的前卫运动。它对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。立体主义者所关心的核心问题是：怎样在平面的画面上画出具有三度乃至四度空间的立体的自然形态。20世纪现代科学技术的发展，使传统的“时间”、“空间”等基本概念受到挑战，画家们因而有理由以更适应现代观念的科学法则来表现自然。这个法则就是按结构重新组建物体的形象。
②教师归纳。
色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。
提出问题：作品有什么意义？怎样来评价这幅作品？
归纳：画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴含了画家愤懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
布置作业，表现感受：
①请同学观看“9·11”恐怖分子袭击美国纽约事件的录像（或有关图片资料），并相互讨论。
②请学生以此为题材创作一幅画，形式材料不限。
③学生创作，教师巡视指导。
展示作品，学习评价：
①小组内展示作业，互评作业。②选出典型作业，全班评，教师小结。
提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同。
第三次
备
课

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