资源简介

《捏泥巴》教学设计
【教学目标】
1.在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。
2.通过捏泥，体验陶艺得捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。
3.通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力和创作能力。
【教学重点】
学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。
【教学难点】
小器皿的捏制方法及造型设计。
【教具】
课本、有关资料图片、陶泥、课件
【学具】
课本、陶泥、简单工具、陶罐
思考问题：
本课属于“造型表现”领域，如何通过教学让学生感受泥的特性，体验泥塑的乐趣，学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的悠久历史文化，并以生活用品为题材进行创作，培养学生的自主学习能力。
课堂实录：
（一）组织教学
检查学习用具准备情况，调节学生情绪，准备上课。
（二）激趣导入
1、请同学们欣赏动画短片《女娲造人》,并思考以下问题：（1）短片中讲的是谁在干什么？（2）我们用泥巴还能做什么？
2、板书课题：捏泥巴。
（三）讲授新课
1、欣赏教材作品。欣赏教材第六页的原始时代的陶艺作品，引出容器的概念，启发学生思考以下问题：①这些器物分别是做什么用的？②古代的先人们是用什么方法塑造的？先由学生畅谈自己的看法或见解，教师再做小结。
2、介绍陶器。简单介绍我国陶器的种类和制作工艺，体会中国陶艺悠久的历史文化。
3、引出彩泥。彩泥色彩丰富，操作便捷，干净卫生，更适合二年级学生使用。
4、欣赏彩泥作品。课件展示色彩丰富、造型优美的彩泥容器作品，引导学生思考：①这些造型受到了生活中哪些东西的启发？②都是怎样制作的？小组讨论，让每个学生说出自己的看法或见解，思考怎样的创作手法能由泥团变成容器。讨论结束后，由每组派代表汇报本组讨论结果，随后，教师总结变形方法（压、搓、揉、捏）和造型方法（手捏法、盘条法、板泥法）。
5、装饰容器。怎么样让我们的小容器更漂亮呢？请同学们说说自己想怎样装饰自己的小容器。鼓励学生大胆创意，制作出与众不同的作品。
6、创意比拼。让学生说说自己想做什么造型的容器，采用哪些方法制作。通过课堂倾听，了解学生对学习内容的掌握情况，对思路还未完全打开的同学进行启发诱导。
（四）布置作业
运用自己学到的方法，结合自己的想象，小组合作捏一组色彩丰富、造型新颖的小容器。教师巡视，对制作过程中有困难的同学进行辅导。
互评、展评
评价标准：（1）是否积极参与学堂学习活动。
（2）能否从生活和艺术作品中感悟美感。
（3）能否学会基本的泥塑方法并较好的表现自己的创意。
（4）能否在创作中表达美好的情感，体验成功的乐趣。

三、教学反思：
泥巴是一件很平凡的东西，但恰恰是这件平凡的东西，孕育了生生不息的人类文明，制陶的艺术可以追溯到原始社会。本课主要引导学生运用彩泥制作自己喜欢的东西。
在课上，我先和孩子们一起欣赏神话故事短片《女娲造人》，激起学生的兴趣，让学生放松。接着开阔学生思路，思考用泥巴还能做什么。然后欣赏教材上的陶器作品，介绍中国陶艺悠久的历史文化，让他们对泥塑产生了浓厚的兴趣。对于一节美术课来说，得到孩子喜欢是第一步，有了这个作为基础，后面的教学就会变得简单许多。
我在本节教学过程中，注重培养学生的创造能力，以学生发展为本的前提下，根据学生及教学的实际情况，突破传统教学中存在的千人一面的死板式教学，大胆创新，勇于实践。
捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，班里得到的教学效果很好，学生优秀作品很多，也很出彩。
在制作环节要结束的时候，我用手机把优秀学生作品拍下来，通过大屏幕展示。这样展示和以前有所不同，因为彩泥作品在运送的过程中很容易发生损坏，而且学生的作品较小，集中展示的话学生不容易看清，还会发生拥挤现象，所以我想到了这个办法。当学生知道自己的作品可以拍照展示时，同学们高兴极了，都高高举起了自己的小手示意我他的作品完成了。
在展示环节中，每小组的学生都介绍了自己作品的构思、创意和制作方法，还有的学生讲述了他在创作过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的。最后通过大家的投票选出巧手创意奖。
这节课我觉得需要改进和完善的环节是启发学生大胆创作，学生作品大多是生活中常接触常看到的东西，如果通过我的启发，能有更多有创意的作品出来就更好了。
在下课的时候，有一些学生围过来送给我他们的作品，脸上露出满足的甜甜的笑容。我看到同学们这么喜欢上美术课，我心里也很高兴。对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。
四、优缺点：
关于情境。根据设想，学生一开始就进入教师设计的情境，对泥塑有极大的兴趣，并且交头接耳地进行讨论，不仅拓宽了美术知识的知识面，也增加了课堂气氛。
关于制作。根据想法，这节课教材上的示范不难，所以有所忽略基础的教学，把重点放在了创新上，从而学生的举一反三的能力体现不好。再有就是应该在制作前小组先讨论好如何分工，定好组长，这样有利于节省制作的时间。
关于小结。在课堂小结部分，由于前面小组的分工不明确，时间不够，所以小结过于简单和模式化没有出现课堂最后应有的小高潮。

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