资源简介

《父亲、树林和鸟》教案
教学目标：?
1、默读课文，理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。?
2、有感情朗读课文，能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受，积累喜欢的语句。?
3、能结合课文内容，体会父亲知鸟爱鸟，热爱自然的形象，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。?
4、结合主题阅读，继续感受语句的美好，积累喜欢的语句。?
教学重难点：?
重点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受?
难点：能结合课文内容，理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。?
教学过程：?
一、揭题扩题，复习导入?
同学们，今天我们一起走进课文，《父亲、树林和鸟》，读了课题，与之前学过的课文有什么不一样？孩子们，老师来做魔法师，把小顿号变成大括号，给它添上一个词语变成一句话父亲（???）树林和鸟。?
找出文中类似的句子，（课文第一段）揭示文章中心语句。指导学生勾画下来。?
2、出示词语“茫茫然、凝神静气、兀立”学生读词。?
二、重点品读，感受生动?
文中有一个句子包含了这三个词语，请找出来。?“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”?这三个词语分别是描写谁的？（板书三个词语），?
导语：父亲和“我”到底来到了一个怎样的树林，使他们有如此的不同呢？导入下面活动。?
活动一：?
默读课文3--6自然段，想一想我和父亲来到了一片怎样的树林，圈画出相关的词语。父亲在这片树林里是怎样观察的，用“-----”画出相关语句；我是怎样观察的用“……”画出相关语句。（提示：边读边想象画面，按要求勾画相关语句，并抓住关键词语体会父亲和我观察的不同。）?
学生自学，组内交流?
学生在展示中交流、质疑、补充?教师相机点拨：?
1、“幽深、雾蒙蒙”，透过这样两个词语，你仿佛看到了怎样的树林？感受描写的生动。?
2、抓住父亲的话，和我的表现，理解“茫茫然”的意思?
3、学着父亲和我的样子去观察观察，老师读句子，同学们做动作。你发现，父亲的观察和我的观察有什么不同？学生抓住重点词语感受父亲观察的细致和时间的长久。?
4、想象画面，师生配乐3-6读课文。?
你仿佛看到了一位怎样的父亲？结合学生的回答理解“凝神静气”的意思。。?
重塑画面，学生描绘画面的景象，感受画面的美好。?
活动二：?
默读7---19自然段，用“----”画出父亲的发现的语句，用“……”画出父亲发现的语句，想一想他们的发现有什么不同？?
自学后，师友交流，准备展示。?学生在展示中交流补充?
男生读父亲的发现，女生读我的发现。通过读，读出人物表现的不同。?
预设：?
创造情境，学生在鸟鸣中伸展身体，在优美的鸟鸣中，有感情朗读，感受鸟儿的自由、快乐，和父亲的快乐。?
三、理解句子含义?
“我真高兴，父亲不是猎人。”?
父亲和猎人有什么相同的地方？有什么不同的地方？如果父亲做猎人，会怎么样？（引导学生体会这句话的含义：父亲如此了解鸟，却不会伤害鸟儿，而是那样的喜爱鸟，
这令我多么开心啊，我也为有这样的父亲而感到骄傲。?
拓展阅读，实现整合??
活动三?
默读《语文主题学习》丛书4中的《鸬鹚》一文，画出表达生动的语句，把自己的感受在旁边做简单的批注。?
重点交流：?
（1）湖面立刻失去了平静，漾起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。?
湖面失去了平静，漾起了波纹，浪花在跳跃。?
（2）鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。?
鸬鹚吃饱了，站在船舷上。?
引导学生比较两组句子在表达上的不同，体会语句的优美。?
六、总结收获，课外延展?
1、学生结合学习目标说说自己的收获。?
2、同学们，在主题阅读丛书当中，也有很多描写人与自然和谐相处的文章，就是《绿色家园》，和《动物妙趣》两个板块，大家边读边勾画生动的语句，把喜欢的语句摘抄下来。?

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