资源简介 聚焦中东——地区冲突的地理背景【课型】活动课(一课时)【课标要求】学会关注世界,学会更好地与他人交流,发表自己的观点。借助多种信息来提升自己处理信息、分析和解决问题的能力。【教学目标】了解历史上几次中东战争的爆发和背景。学会关注世界,学会更好地与他人交流,发表自己的观点。 初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探索地理问题。 借助多种媒体信息来探究并分析中东地区冲突不断的原因,提升自己处理信息、分析和解决问题的能力。学会从多个角度分析问题,解决问题。(重难点) 【教学方法】小组合作学习、PPT展示。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入了解学习目标自主学习合作交流 导入语:第二次世界大战以来,中东地区冲突不断,战事频繁,被称为“世界的火药桶”,今天我们来探究一下中东冲突的地理背景。学习目标如下:(展示)1、了解历史上几次中东战争的爆发和背景。2、学会关注世界,学会更好地与他人交流,发表自己的观点。 3、初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探索地理问题。 4、借助多种媒体信息来探究并分析中东地区冲突不断的原因,提升自己处理信息、分析和解决问题的能力。学会从多个角度分析问题,解决问题。(重点) 过渡与衔接:我们来看一个视频,看看它反映的是哪个地区的什么问题?(播放视频)(五次中东战争)◎结合以上材料,和第一课所学知识,同学们讨论一下为什么中东冲突不断?(提示:地理位置、资源、民族、宗教方面着手讨论。)◎小组讨论后发言。(领土之争)提示:中东位于三洲五海之地。中东地处 、 、 三洲交界,位于 、 、 、 、 之间,故被称为“ 之地”。(运河之争)提示:苏伊士运河的作用。苏伊士运河是 洲和 洲分界,它连通了 海和南部的 海,并由此连通了非、欧以西的 洋和非洲以东、亚洲以南的 洋,因而其地理位置极其重要。中东石油多分布在___________,而该区石油通过船只运往世界各地必须经过_________,因而其具有重要的战略意义。(石油之争)提示:中东石油在世界中的地位。中东石油储量占世界的54.4%,石油产量占世界的30.3%,石油出口量占世界的35.3%。如沙特阿拉伯等国家就是依靠丰富的_______资源迅速成为世界上较富裕的国家。(淡水之争)提示:中东主要的气候类型和气候特点,以及与水源的关系。中东地区的沙特阿拉伯半岛主要以 什么气候为主?气温______、降水_______,河流稀少,沙漠广布,因而该地水资源十分缺乏。(宗教之争)提示:中东的耶路撒冷。中东的居民主要是________________,此外还有土耳其人、波斯人、库尔德人、阿塞拜疆人、普什图人、柏柏尔人等,因而民族问题突出。中东是_______、________、_______ 三种宗教的发源地,耶路撒冷被伊斯兰教、基督教、犹太教尊为圣地,各种宗教为了各自利益,宗教问题很突出。(思考讨论)中东战争还与什么因素有关? (教师归纳小结)中东冲突的原因十分复杂,既有内部的纷争,又有外部大国势力的干预;既有领土和水资源的纠纷,也有民族、宗教和文化的冲突。了解学习目标,明确学习。观看视频学生观看并思考一组:有哪几次中东战争二组:为什么发动战争三组:战争带来了什么第一次中东战争原因是争夺领土第二次中东战争原因是争夺苏伊士运河的控制权第三次中东战争原因是?第四次中东战争原因是?第五次中东战争原因是?淡水石油等等大国势力的干预(学生抢答)情境导入指导学生学 习,提高课堂效率。提高学生的印象和感性认识。在讨论中学边观察边思考培养学生处理信息、分析和解决问题的能力。培养学生的分析问题的能力和从资料获取地理知识的能力。 培养概括能力,并且巩固培养学生从资料获取地理知识的能力。总结全文,引导学生把知识条理化【当堂达标】1.黑海通往地中海的唯一通道是( )A.马六甲海峡 B.土耳其海峡 C.苏伊士运河 D.霍尔木兹海峡2.中东地区主要的气候类型是( )A.热带沙漠气候 B.热带和亚热带季风气候C.地中海气候 D.热带草原气候3.中东地区动荡不安,长期成为世界热点地区的主要原因是( )A.宗教文化上的差异造成的,与其他因素无关B.对石油资源的分配上存在着争端造成的C.在宗教文化、石油资源、水资源、土地资源等多方面的差异和争夺造成的D.对水资源的分配上存在着争议造成的4.被伊斯兰教、基督教、犹太教三教称为“圣城”的城市是( )A.开罗 B.麦加 C.耶路撒冷 D.罗马5.读下图,分析回答下列问题:(1)如图所示,世界最著名的石油输出地区为 ,它的石油主要输往 、 、 等地区和国家。(2)海上石油运输路线B绕 角,到达 和 。(3)海上石油运输路线A经 海峡,到达 。(4)海上石油运输路线C经 运河,到达 和 ,可以缩短路程。【教后反思】这节课是一节活动探索课。从教学设计上,一开始从新闻导入,让学生导入新课,进入情境。展示学习目标,让学生明确学习目标。然后,配以丰富的图文资料,展示给学生。让学生从中获得信息。再以学习小组的形式研究探讨。很自然的引入中东冲突的各类原因,然后逐一研究。加强认识,最后让学生获得信息。从内容上,这节课是让学生理解并自己得出中东冲突的原因。从形式上,强调以学生为主体来研究学习,老师提供图文音像资料必要的时候引导学生。课堂比较活跃。总体上来说,达到了教学效果,课堂气氛较好,锻炼了学生的能力。但是虽然是活动课,还必须对基本课本知识进行巩固。 展开更多...... 收起↑ 资源预览