25.羿射九日(教案+反思)(2课时)

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25.羿射九日(教案+反思)(2课时)

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25.羿射九日
[教学目标]
1.会认“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
[教学重难点]
1.识记生字词,了解课文内容,并就自己感兴趣的内容和同学交流。
2.能够复述羿射九日的故事。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们知道嫦娥奔月的神话故事吗?今天我们再来读一个神话故事。(板书课题)
二、初读课文,自学生字
1.自主阅读课文,标注自然段,圈画课后生字词。
2.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?
3.教师小结学生学习生字的方法:
(1)借助图画猜读生字:射、熔、裂、窜、腾
(2)比较识字:直——值艰——坚家——稼
(3)组词识字:炎(炎热)庄(村庄)滋(滋润)
三、默读课文,了解故事内容
1.默读课文,借助表格说说课文的主要内容。(默读要求:不出声,不指读)
故事的起因十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。故事的经过羿射下了九个太阳,留下了最后一个。故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。
2.指名读第1~3自然段。
3.读了这三个自然段,你知道了什么?
4.指名反馈。(很久以前,天上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中,给人类带来了灾难。)
5.思考下列问题:
(1)太阳是怎样值日的?(每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。)为什么是从东往西穿过天空?2.照样子,写句子。
十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
像。像。3.根据课文内容填空。
每天天快亮时,的太阳就坐上,开始穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来。(2)十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现,会怎样呢?(学生自由讨论)
(3)出示干旱、沙漠等图片,帮助学生理解以下内容。
①十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。(解释“炙烤”的意思)
②禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。(解释“熔化”的意思)
人类的日子非常艰难,那该怎么办呢?同学们有什么办法帮助人类吗?(学生自由讨论)
四、指导写字
1.出示生字,认读生字。
2.学生互相交流写字方法。
3.学生提出难写的字,教师指导书写。
重点指导:
觉、害:上下结构,重点区分上部“”“宀”,“”上部两点一撇,与“?”一竖一点一撇写法不同。“害”字中部是“丰”,竖笔两端都出头。
类、炎:上下结构,上下要均匀,上部的“米”“火”最后的捺改为点。
值、艰:不要多笔或少笔,“值”右部框内有三横,“艰”右部“艮”无点。
学生写字,教师巡视指导,注意提示坐姿和执笔姿势。
第二课时
教学过程
一、复习导入
听写词语,指名复述故事的起因。
二、学习第4~6自然段,了解后羿射日的经过
1.教师朗读第4~6自然段,学生思考:后羿是怎样射日的?
2.让学生画出后羿射日的句子。
(1)他翻过九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到东海边。(这句话说明了什么?后羿射日的路程之艰辛。)
(2)他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。(从这句话中你能看出什么?后羿的箭术高超。)
3.还可以从哪里看出后羿的箭术高超?
这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。(指导学生读出害怕的语气)
4.后羿把十个太阳都射下来了吗?(学生回答)为什么后羿留下了最后一个太阳?(没有太阳,世界就会一片黑暗,人类和动植物就没法活下去。)
5.你们觉得后羿的做法对吗?(学生自由讨论)
三、学习第7自然段,了解故事的结局
1.指名读最后一个自然段。
2.天上只有一个太阳了,世界变成了什么样子?(画出文中句子)
(1)展示图片,理解这句话的意思。
(2)理解“勃勃生机”的意思。
(3)指名用“勃勃生机”口头造句。
3.与前文对比,理解后羿射日是为民造福。8.解释下面的词语,并造句。
勃勃生机:造句:四、讲述神话故事
1.播放无声动画,整体回顾课文内容。
2.这么好的动画如果加上配音就更好了,谁来试试?
3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事复述出来,一会儿我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示。
五、拓展延伸
1.讨论:你觉得后羿是一个怎样的人?
2.故事里有哪些内容很神奇?和同学互相交流。
3.你还读过哪些神话故事?讲给同学听。
[教学板书]
25羿射九日
羿射九日起因:十个太阳炙烤大地
经过:羿射下九个太阳
结果:大地恢复勃勃生机
[教学反思]
《羿射九日》是一个神话故事,情节比较简单。教学过程中,我从神话故事开始导入课堂,让学生对这个故事有一个大致的印象,然后通过图片想象、读文,让学生了解故事的大概内容,为下节课打好基础。教学中的不足之处是学生的主体地位没能得到很好的体现,在教学设计的过程,我应该多以小组讨论的形式让学生参与到课堂教学中来。

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