苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》教案

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苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》教案

资源简介

第2节 生物生存的家园——生物圈
教学目标
知识目标
说出“生物圈2号”实验失败的原因。
描述生物圈的范围。
说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的惟一家园。
能力目标
培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。
逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。
情感态度与价值观目标
通过了解环境的恶化对生物生存的影响,从而使学生初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的的行为。
关注我国的生态系统现状,增强爱祖国爱家乡的情感,通过模拟实验探究,培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。
建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。
教学重点 :通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园
教学难点:生物圈及其惟一性。自制生态瓶的模拟实验。
教学准备:
请学生收集有关月球、火星、水星的资料,排练“寻找我们的新家园”短剧。
收集有关“生物圈2号”的实验资料、保护生物圈的图文资料、法律法规、各种环境日以及各种反映生物圈被破坏后的图文资料。
3、制作与观察生态瓶。
课件。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入
师:调查:小时侯,听过“嫦娥奔月”故事的同学请举手。
课件:有关污染图片。
提问:当看到地球上这些场面时,你想到了什么?
师:从这个短剧中同学们获得了什么启示?
观看
表演短剧:1、“寻找我们的新家园”;2、无法在月球上、火星、水星、金星上生存而死亡或返回地球。
生:地球是目前我们生存的惟一家园。
生物圈的范围
生物圈2号的启示
展示课件
生物圈的范围:大气层的底部、水圈的大部、岩石圈的上部
引导学生观察、思考
科学家为什么要提前撤出“生物圈2号”?
生物圈2号由哪些部分构成?它为科学家的生存提供了哪些生存的条件?实验了1年多,生物圈2号中发生了哪些变化?
为什么要把这个实验基地命名为“生物圈2号”?
“生物圈2号”实验的失败给了你什么启示?
小结:目前人类还无法搬离地球,也无法建立一个人造的适合人类生存的环境,生物圈是地球上最大的生态系统,也是人类和其他生物共同生活的惟一家园。
阅读课本第37页有关生物圈的知识。
分析“生物圈的范围”
阅读生物圈2号资料
思考和讨论
三、生物圈是生物的家园
提问:生物圈为生物提供了哪些必不可少的条件呢?
提问:如果这些条件被破坏,后果如何?
提问:为什么密封的瓶子内鱼儿生活得不错呢?
引导:请联系自己的所见所闻,说一说人类活动对生物圈的破坏。
课件展示:提纲或简介
引导:你们为保护生物圈做些什么?
小结:略。
阅读课本第36到37页
回答:阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、土壤等。
讨论
分析生态瓶
畅所欲言
讨论交流,踊跃发言

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