资源简介 第二节 发生在肺内的气体交换1.知识与能力(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程2.过程与方法(1)通过实验,培养学生的动手能力与交流合作能力(2)通过演示实验,培养学生的观察能力(3)通过资料分析,培养学生提取信息和处理信息的能力3.情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异,认同体育锻炼的重要性重点:(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换难点:肺与外界气体的交换过程教师活动环节和内容学生活动教学意图[问题1]你能憋气多久 学生体验,说出人体需要呼吸;导出本课学习内容 激发兴趣,活跃课堂气氛课题:发生在肺内的气体交换较强视觉冲击[问题2]气体流动的原因[演示实验]图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中,图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象,图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象1.由A→B,观察到什么现象?由B→C,观察到什么现象?2.为什么会出现这种现象? 学生根据演示实验现象,分析原因。教师对相关难点处结合实验适当讲解,帮助学生理解1.瓶口有气泡冒出,瓶内的液面上升。2.瓶内的气压发生变化。[问题3] 胸廓结构 【图形分析】胸廓结构示意图1.胸廓包括哪些结构?2.构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用?3.在呼吸时,胸廓容积是否变化呢? 学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。1.胸腔由胸骨、脊柱、肋骨及肋骨间的肌肉、膈肌封闭构成。2.呼吸肌包括肋骨间的肌肉、膈肌,它们都与呼吸有关。3.吸气时:肋间外饥膈肌收缩→肋骨向上向外移动(膈肌顶部下降)→胸廓扩大、胸腔容积增大→肺扩张→外界大气压力大于肺内气压→外界气体进入肺;呼气时:肋间外饥膈肌舒张→肋骨下降,膈肌顶部回升→胸腔容积缩喧肺借弹性回缩→导致肺内气压增大→肺内气体…… 预备知识,为学生本课后续学习做知识储备[问题4] 肺与外界气体交换 1.【学生体验】方法:学生先用手按在胸部,再深吸气、深呼气(1)吸气时,手向什么方向移动?(2)呼气时,手向什么方向移动?(3)呼吸时,胸廓容积发生变化了吗?为什么会发生这种变化? 指导学生正确体验,并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。(1)吸气时,手向外运动。(2)呼气时,手向内运动。(3)吸气时,胸廓变大;呼气时,胸廓变小。肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。 2.【模型分析】下图模拟肋骨移动,A、B表示肋骨位置的改变,O点表示肋骨绕胸骨转动的原点3.肋骨由A向B移动,胸腔体积的变化是什么?气压的变化是什么?气体流行是怎样的?4.肋骨由A向B移动的原因是什么? 分析模型,小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。3.胸腔体积变小,气压变大;气体呼出。4.肋骨之间的肌肉舒张。 5.【演示实验】玻璃罩模拟胸廓,玻璃管模拟器官、支气管,气球模拟肺,橡皮膜模拟膈6.膈顶由图C向图D移动时,胸腔体积的变化是什么?气压的变化是什么?气体流向是怎样的?7.膈顶由图C向图D移动的原因是什么? 观察实验,小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。6.胸腔体积变大,气压变小,气体吸进。7.膈肌收缩。 8.【视频】呼吸时,胸腔容积的变化9.影响胸腔容积变化的因素有哪些?10.归纳肺与外界气体交换原理 呼吸肌的收缩和舒张。学生根据视频和已学知识完成,教师点拨归纳。板书肺与外界气体交换歌诀:肌收缩,积变大,压变小,气入肺;肌舒张,积变小,压变大,气出肺。 培养学生图形分析能力[问题5]气体扩散作用【演示实验】方法:先喷少量的香水,问教室前面的同学有什么感觉?后排的同学闻到有香味吗?接着喷大量的香水,问后排的同学有什么感觉?1.该实验的现象是什么?为什么会发生这种现象?2.列举生活中例子说明什么是气体扩散作用? 学生先体验,并说出现象,最后分析原因。气体总是从高浓度向低浓度的地方运动,直到平衡为止的现象叫气体扩散作用 。 预备知识,为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备[问题6]肺泡与血液进行气体交换 1.【数据分析】吸入、呼出气体含量数据气体成分在大气中的含量(%)在呼出气体中的含量(%)氮气7878氧气2116二氧化碳0.034水0.071.1其他气体0.90.9(1)呼出气体含量中明显变化的是什么?各有什么变化?(2)含量增加的气体成分是哪里来的?含量减少的气体成分到那里了?(3)这些变化如何实现的? 小组分析数据得出结论,教师补充完善。(1)二氧化碳的含量升高,氧气的含量降低。(2)组织细胞呼吸作用产生的二氧化碳,组织细胞利用氧气分解有机物,产生能量。(3)气体的扩散作用。 培养学生分析数据能力 2.【视频】肺泡与血液气体交换过程3.【图形分析】肺泡与血液间气体交换图4.肺泡与血液是如何进行气体交换的? 5.肺泡内、血液中气体含量如何变化?6.肺泡适于气体交换特点有哪些?7.肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞? 学生观察视频,分析图形, 得出结论;教师根据学生展示情况点拨。4.氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁,进入血液中,最终进入全身组织细胞;二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁,进入肺泡中,最终排出体外。5.肺泡内的二氧化碳含量升高,氧气含量降低;血液中氧气含量升高,二氧化碳含量降低。6.肺泡数量多,外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维,肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成,这些特点有利于肺泡与血液之间进行气体交换。7.两层。 培养学生图形分析能力[问题7]人体呼吸过程【视屏】呼吸全过程1.呼吸包括哪几个环节?2.氧气最后在哪里被利用了? 学生归纳呼吸过程,教师点评 培养学生自主归纳能力[问题8]测量肺活量【课外实践】方法:取已消毒过的肺活量吹嘴一个,插入肺活量仪测量部位。待测量仪发出第一次测量指令后,深吸气,然后尽力吹气,即可测出肺活量水平。等测量仪发出第二次测量指令后,再次深吸气,尽力吹气。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。注意:(1)吹气时气流不可中断,一旦中断,仪器便自动记为一次测量的结束。(2)吹气时,吹嘴要紧靠面部,不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出,否则影响测量结果。(3)测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。1.测量并记录肺活量2.比较肺活量并分析影响肺活量的因素 学生实践测定肺活量 培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。认同体育锻炼对呼吸系统的好处板书设计第二节 发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换 胸廓舒张(膈肌收缩,肋间外肌收缩),吸入气体 胸廓收缩(膈肌舒张,肋间内肌收缩),呼出气体二、 吸入气体和呼出气体的比较 吸入气体:氧气含量高,二氧化碳含量少; 呼出气体:二氧化碳含量高,氧气含量少;三、 肺泡与血液的气体交换 氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁,进入血液中,最终进入全身组织细胞; 二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁,进入肺泡中,最终排出体外。四、气体扩散原理 气体总是由气压高(浓度高)的地方,流向气压低(浓度低)的地方五、氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段1.吸气,含氧气较多的空气进入肺;2.由于气体扩散原理,氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中;3.氧气随血液流经全身;4.由于气体扩散原理,氧气由血液进入到组织细胞中,最终为细胞利用。 展开更多...... 收起↑ 资源预览