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部编版七年级下册第二单元第五课第一框《我们的情感世界》
课题
《我们的情感世界》
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习目标
情感态度价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。知识目标：知道情感与情绪的区别与联系，形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值；知道情感是随着生活经历不断发展逐步积累、逐渐丰富的。
重点
情感与情绪的关系；情感的作用。
难点
情感与情绪的关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
结合第四课所学知识，对“人非草木、孰能无情”，“只要人人都献出一点爱”中的“情”与“爱”进行思考：这是情绪还是情感？
小组讨论
引发同学们对情感含义的思考？
讲授新课
目标导学一：丰富的情感活动一：在歌声中体会、感受丰富的情感《我和我的祖国》：这首歌响起时，相信很多同学会联想到我们今年的建国七年周年庆典，联想到国庆大阅兵，心中不禁萌发出对祖国的热爱之情，产生一种身为中国人的骄傲、自豪之情。《白衣长城》：相信也有很多同学会产生对医护工作者的敬佩之情、感恩之情，还有对生命宝贵的感慨。教师小结：人的情感是丰富多样、复杂多变的。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。活动二：探究情绪和情感的关系观看以下图片，说一说：你有怎样的情绪感受和情感体验？第一张图片：让我们产生了愤怒的情绪，这体现了我们的正义感；第二张图片，展现的是在网上教学这段时间中，能认真上课，及时完成各科学习任务的你，得到老师们的肯定与表扬。你一定是开心、喜悦的，这就是胜任感。第三个是一段视频：在这场严峻的战“疫”当中，广大青年志愿者挺身而出，用实际行动展现了身为中国人的责任与担当，汇聚起战胜疫情的强大力量。相信同学们看完后，会有很多种的情绪交织在一起：有对志愿者们的感激之情、担忧之情、感动之情、钦佩之情等等。那么，上升到情感的层面，我们会产生自豪感、责任感、安全感……同学们要注意思考了：我们对志愿者们的行为产生担心、忧虑、感动这样的情绪会一直一直持续下去吗？肯定是不会的。我们都听过“触情生情”、“情随事迁”，我们的情绪会随着你的所见、所闻、所思、所想发生变化。但是，看到在疫情期间广大志愿者们的行为，我们油然而生的自豪感、责任感却不会发生变化，这说明？教师小结：情绪和情感有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。之间有联系吗？课堂探究：再观看第一张图片，分析人们对非正义行为会产生愤怒的情绪，随着这种情绪的积累和发展，它形成了较为固定的情感：正义感。这又说明？教师小结：情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。活动三：阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。目标导学二：情感作用活动四：忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师小结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。活动五：情境探讨（结合自身实际）情境一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？提示：态度转变、对老师的情绪变化教师小结：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。情境二：钱学森的故事思考：为什么钱学森要感谢他的妻子？这种情感对他有什么影响？提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。教师小结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。情境三：视频《爱的表达式》思考：（1）
在上面的情境中，“我”对父母的情感发生了怎样的变化？（2）
为什么会发生这些变化？提示：注意不同时期，我们对父母的需要不一样，从而产生不同情感。教师小结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
自主探究小组讨论合作交流
通过身边的新闻，身边同学的事例，自身情感状态的变化，来体验情感；从而了解情绪与情绪的区别和联系；感受正面情感的作用
课堂小结
希望青春年少的我们，在青春的生命历程中能够把握和调节自己的情感，做情感的主人，在品味情感中成长，绽放青春的光彩。
板书
我们的情感世界丰富的情感情感的丰富性情感和情绪的关系情感的复杂性情感的作用(情感是人最基本的精神需求)
1.情感影响判断和选择，驱使行动情感与想象力、创造力相关情感发展过程是生命成长过程
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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部编版《道德与法治》七下第二单元
做情绪情感的主人
第五课
品出情感的韵味
第一框
我们的情感世界
教学目
学习目标:
了解情感的产生及重要性
知道情感与情绪的区别，形成对情感的基本认知
了解情感的类型，知道情感是复杂的
了解情感的作用和对个人成长的价值
教学目
课堂导入:
“人非草木，孰能无情”
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”
“看到无数的医生、战士、志愿者们奋斗在抗击疫情的第一线，钦佩之情油然而生”
思考：这里的“情”与“爱”是一种情绪吗？
不，是情感。
教学目
新课讲解:
第一目:
丰富的情感
教学目
课堂活动:
欣赏歌曲，感受丰富的情感
《我和我的祖国》
热爱
骄傲
自豪
教学目
课堂活动:
欣赏歌曲，感受丰富的情感
《白衣长城》
敬佩
感恩
珍惜
教学目
课堂小结:
这说明：人的情感是丰富多样、复杂多变的
我们为什么需要丰富的情感？（原因、重要性）
我们需要与人交往，在交往中我们渴望人与人之间的真挚情谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；
情感让我们的内心世界更加丰富。
你有怎样的情绪感受和情感体验？
情绪：愤怒
情感：正义感
情绪：开心、喜悦
情感：胜任感、责任感
你有怎样的情绪感受和感体验？
情绪：感动、钦佩、担忧……
情感：自豪感、责任感、安全感……
今年的3月5日，是第21个中国青年志愿者服务日和第57个全国“学雷锋纪念日”。在这场严峻的战“疫”当中，广大志愿者挺身而出，用实际行动展现了身为中国人的责任与担当，汇聚起战胜疫情的强大力量。
教学目
课堂小结:
这说明：情绪和情感是有区别的
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；

情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
情绪：生气、愤怒
情感：正义感
对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪。
积累和发展
正义感
（情感）
教学目
课堂小结:
这说明：情绪和情感是有联系的
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
随着时间推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
联系：
①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区别：
①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；
②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
教学目
课堂小结:
情感与情绪的关系是怎样的？
情感是复杂的
教学目
新课讲解:
情感的种类有哪些？
基础性情感：安全感
高级情感：道德感
正面的体验：爱的情感
负面的体验：恐惧感
两方面混杂的体验：敬畏感
教学目
第二目:
情感的作用
在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要最基本的安全感、信任感；
我们都渴望得到爱与关怀；
我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
教学目
新课讲解:
教学目
课堂探究:
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？
开始“我”有点怕张老师，后来由于张老师对“我”的关爱，“我”开始喜欢张老师，觉得她是“我”遇到的最好的老师。
（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？
这些变化使“我”开始喜欢学数学，愿意钻研数学难题，对数学有浓厚的学习兴趣。
教学目
课堂小结:
情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情感的作用：
教学目
阅读感悟:
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学
森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英
同志的感激……蒋英是干什么的？
她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺
术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺
术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰
富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方
法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”
思考：钱学森的故事给我们什么启示？
教学目
课堂小结:
情感与想象力、创造力相关，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
情感的作用：
教学目
课堂探究:
爱的表达式
（1）“我”对父母的情感发生了怎样的变化？
从小时候的依赖到青春期渴望独立，摆脱父母的“束缚”，再到成年后，体会到父母的艰辛及对父母的挂念。
（2）为什么会发生这些变化？
因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
教学目
课堂探究:
教学目
课堂小结:
情感的作用？
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
我们的情感世界
丰富的情感
情感的复杂性
情感的丰富性
情感的作用
情感是人最基本的精神需求
情感和情绪的关系
情感影响判断和选择，驱使行动
情感与想象力、创造力相关
情感发展过程是生命成长过程
教学目
知识结构:
教学目
结束语
希望青春年少的我们，在青春的生命历程中能够把握和调节自己的情感，做情感的主人，在品味情感中成长，绽放青春的光彩。

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