资源简介

《力在哪里》导学案
童兴闻 云南省昭通市盐津县普洱镇黄坪村中心完小
学习内容：苏教版小学科学四年级下册第四单元“无处不在的力”的第一课
学习目标：
1、我能够收集实例，感受到生活中的力无处不在；
2、通过学习，我知道力能改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向；
3、通过学习，让我喜欢上科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
学习重难点：
重点：认识力有大小、方向
难点：体验力的普遍存在性
学习过程
自主学习
1、创设情境，谈话导入
师：大家的笔在哪里？ 请把它举起来
大家的文具盒在哪里？ 请把它举起来
力在哪里？ 请把它举起来
（揭提： 力在哪里）
设计意图:通过谈话，激发学生的学习积极性
2、预习检测
收集生活中的现象，哪些地方用到了力？
（重力、摩擦力、拉力、弹力、磁力、压力、浮力……）
设计意图:培养预习的好习惯
3、目标再现
⑴我能够收集实例，感受到生活中的力无处不在；
⑵通过学习，我知道力能改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向；
⑶通过学习，让我喜欢上科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
设计意图:明白本节课的学习任务
合作探究
活动一：弹珠子
要求：
1、将毛巾平铺在桌面上，让珠子不会掉下来
2、让静止的珠子动起来
3、让运动的珠子滚得更快、停下来或者拐弯
4、小组讨论，我们是怎样做到的，并填写学习卡一
5、实验完毕，请将实验器材放回原位。
学习卡一
想让静止的珠子滚动起来，应该 。
想让运动的珠子滚得更快，应该 ；
想让运动的珠子停下来，应该 ；
想让运动的珠子拐弯，应该 。
小结：力能改变物体的 。
我们的表现：
设计意图:通过活动知道力能改变物体的运动状态
活动二：用泥巴制作一件喜欢的作品
要求：
1、小组共同完成
2、说说你们是怎样做到的，并完成学习卡二
3、实验完毕，请将实验器材放回原位。
学习卡二
我们小组拿到的泥巴是 ，我们制作了一个 。
我们是： 做到的。
小结：力能改变物体的 。
我们的表现：
设计意图:通过活动知道力能改变物体的形状。
活动三：扳手腕
要求：
1、前后或相对的两位同学扳手腕
2、不能将手重重的摔在桌上，注意保护好自己和同学
3、说说你是怎样做到的？为什么会赢或者输。并完成学习卡三
学习卡三
我和同学扳手腕，我向 （左、右）边用力，他（她）向 （左、右）边用力。我 （赢、输）了，因为 .
小结：力有 和 。
我们的表现：
设计意图:通过活动知道力有大小和方向
展示汇报
以小组为单位，全班交流活动成果，互相补充和纠正
达标检测
1、力在我们的生活中 。

2、力能改变物体的 和 ；力有 和 。
设计意图:查漏补缺，巩固学习要点
预习引领
怎样测量力的大小呢？
设计意图:预习引领，为下节课做准备
板书设计

教学评价：
《力在哪里》这节课是苏教版四年级第四单元第一节课，本课我是以学生日常生活中的经验与体验为基础，通过让学生亲自来“找力”及亲历“玩弹珠、玩泥巴、扳手腕”的游戏，引导学生重新认识生活中司空见惯的力的现象，让学生意识到生活中的力无处不在、同时知道力对物体的形状和运动状态的影响，认识到力有大小和方向。本着“用教材教、而不是教教材”的教学理念，我对教材做了一定的处理：
第一、导课时，我设计了激情谈话，从而揭题——力在哪里？自然的引出了力这个关键字，从而激发了学生的探究欲望，也拉近了我与学生之间的距离。
第二、在体验力的普遍存在时，我从学生的身边出发，体现知识与生活的联系。
第三、在探究力的作用这一环节中，我按照教材的安排进行玩弹子，玩泥巴，扳手腕等活动，简简单单的材料、简简单单的活动却同样可以把力的特点全部体现出来。同时还让学生感受到了科学就在身边，只是平时没有刻意去发现而以。

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