资源简介

历史与社会八年级下册
中华民族到了最危险的时候
与本课内容相关的课程标准
4－4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
5－4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
情感态度和价值观目标
1、落后是要挨打的!通过本课的学习，能够认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的，日本侵略军在侵略中国的过程中犯下了许多滔天罪行，血的教训应该永远记住！
2、联系当前的日本“教科书事件”“小泉参拜靖国神社”等事实，认识到日本军国主义复活的危害，到现在日本政府还在为侵华日军的滔天罪行作辩护，真是恬不知耻!
3、通过本课的学习，让学生了解到日本侵略者的残暴，比如南京大屠杀，联系金华地方受日本侵略的史实，增强学生的正义感，增强学生的感性认识。
4、联系个别国人的行为，体验正确认识历史的重要性和当代青少年的历史责任，在此基础上正确认识抗日战争这段历史，强化爱国主义情感。
能力目标
1、联系当前的日本“教科书事件”“ 小泉参拜靖国神社”等事实，能够运用历史史实，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。
2、让学生了解搜集日本侵略者在金华的侵略、屠杀、细菌战史实，既增强学生的感性认识，又锻炼了学生搜集资料的能力。
知识目标
了解日本发动侵华战争的原因、九一八事变和七七事变，了解日军侵占中国领土的范围，掌握日本侵略者在中国犯下的累累罪行，了解日本侵略者在我们的家乡或其他地区的侵略情况，了解日本军国主义复活的现实危害。
过程与方法
通过对战争原因的分析，认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的；组织学生观看反映日军侵华战争期间所犯罪行的视频资料，让学生讲述或图片展示的形式列举日本侵略者在我们的家乡制造的罪行，体会日本侵华战争给中华民族所造成的深重苦难，感受日本侵略者的凶残本性；通过搜集有良知的人士和日本右翼势力对日本侵华战争不同叙述和不同态度的资料，让学生理解“史由证来，论从史出”这一治史原则与方法的重要性，同时提高对历史资料的鉴别与运用能力。
教学重点与难点分析
教学重点：日军的侵华罪行。
教学难点：如何对待当代日本国内出现的右翼势力的错误战争观。
学与教的过程
一：导入新课
教：有一首歌每个中国人都要会唱，什么歌？（每一个中国人都应该会唱国歌，尊重国歌。）
我们要以怎样的态度来唱国歌？（奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼。）
那今天我们跟着音乐来齐唱国歌，让这么多的老师看看大家的风采
教：“中华民族到了最危险的时候”指的是什么时候？为什么这个时候中华民族到了最危险的时候？我们就来探讨这两个问题。
二：新课教学
1、回忆历史、不容忘记
PPT出现：1931.9.18 1937.7.7
教：这两个日子分别发生什么？ 说说这两起事变的过程
在我们的生活中，总有一些特殊的日子让我们难以忘怀，我们会用鲜花、祝福去纪念它。可这两个特殊的“日子”我们却要去哀思，有的城市以鸣起长长的警报声来纪念它，你知道为什么吗？
从我们刚才听到的内容当中我们发现日方发动这两件历史事件有什么共同点？
（都是寻找借口，嫁祸于人。这也是帝国主义国家发动侵略战争的惯用伎俩，犹如强盗抢劫时贼喊捉贼一样。）
小组探究：日本侵略者发动这两起事变是偶然的吗？为什么要在20世纪30年代接连发动这两个事变？
教：鼓励学生小组合作，讨论得出结论。
（20世纪30年代，中国国内蒋介石发动内战，让日本侵略者有机可乘。而蒋的“攘外必先安内”对日军不抵抗政策，更使日军野心大增。早在发动甲午战争之时，日本政府就把侵略扩张作为既定国策的日本政府，为了摆脱经济危机、缓和阶级矛盾，发起了对中国更大规模的侵略。）
教：这两个历史事件的发生说明了什么矛盾已成为当时中华民族的主要矛盾？
（中日民族矛盾逐渐成为当时中国社会的主要矛盾，中华民族到了生死存亡的最危险的时候了。）
2、PPT出现：中华民族到了最危险的时候
承转：在这危险的时刻，我们民族一边遭受大片国土的沦丧，同时我们的人民也遭受了日军惨无人道的暴行！
PPT出现地图
回顾31年前、31年、37年有哪些国土沦丧？突出在国民党的不抵抗政策下日军的侵华野心、阴谋日益增大。请学生指出：41年时日军占领了我国的哪些地区？
（九一八事变后，中国的东北全境被日本占领，以后几年中，日军在我国北方占领了河北、山西、察哈尔、绥远、山东、河南等广大地区，在华东侵占了宁沪杭地区，在华中侵占了武汉地区，在华南侵占了广州地区。）
教：大片国土的沦丧意味着什么？（要当亡国奴了）从北至南，日军侵华战线已经拉得很长，在强占中国领土的过程中，又对中国人民犯下了罄竹难书的罪行。
PPT出现日本侵略者的罪行的影视片5分钟，并请学生用笔记录日军在华所犯下的滔天罪行。
教：看完影片后大家的心情都很沉重，从影视片中我们可以控诉日军在中华大地上所犯下的罪状有哪些？请学生回答
我们从刚才的短片中得知日本侵略者的铁骑也曾来到过金华，从乡土教材中找出金华沦陷的时间，说说日军在金所犯下的罪行。图片看今天还生活在我们身边的细菌战受害者，活证人！从中突出金华是细菌战的重灾区。
PPT出现教师归纳的罪状，并提问：
南京大屠杀发生在什么时候？有多少万中国平民和俘虏被杀害？
有一支臭名远扬的实施细菌战的部队叫什么部队？总部在哪？
所谓的“三光”政策是指什么？
我们这所罗列的罪行只是冰山一角，还有很多很多，学生可在举例
日军实施这些惨无人道的暴行目的何在？（摧毁中国人民的抵抗精神，成为任由他们摆布的亡国奴！）
学到现在，我们回到这两个问题上来：“中华民族到了最危险的时候”是指什么时候，为什么这时候中华民族到了最危险的时候？
（国土沦丧、日军的暴行——人民恐日症加强、国民党的不抵抗政策，亡国灭种的时刻就要到了！）
承转：我们已经感受到了惨绝人寰的一幕幕，感受到了血泪斑斑的历史悲剧。我们回到今天，看看今天的日本又是怎样对待这场战争及他们所犯下的罪行呢？今天的中日关系发展又是如何？
3、正视历史，汲取教训
PPT出现温家宝在答中外记者招待会上的讲话，对这段话你是怎么理解的？
PPT出现如今的日本政府还干了哪些伤害中国人民的事情？学生举例
PPT出现图漫画——小泉参拜靖国神社。分析其实质和危害
介绍“靖国神社”是日本为祭祀在历次战争中战死的人修建的，里面供奉有战犯，供奉着东条英机、板垣征四郎等14名二战甲级战犯的亡灵,以“昭和殉难者”的名义偷偷弄进靖国神社。
（日本军国主义的抬头，右翼势力对侵华事实负隅顽抗，不愿承认，还标榜自己的行径。表明了日本政府对右翼势力的支持态度。日本右翼分子掩盖、拒不承认侵华历史，会误导日本新一代的学生，严重伤害了中国人民，也伤害了世界上所有爱好和平人民的感情，危及亚太地区乃至整个世界的和平与稳定）
PPT出现日军侵华老兵91岁的日本东史郎，他跪在“七·七事变”的发生地卢沟桥对中国人民谢罪这使我们难以忘怀的一幕。这说明了什么？
（使我们认识到并不是所有的日本人都失去了良知，广大的日本人民是热爱和平的，我们回顾历史并不是挑起对日本的仇恨，我们应该和日本国内有良知的人们一起与日本国内的右翼势力做不懈的斗争。）
4、有话要说，不吐不快， 小组合作完成，并派代表发言
我想对日本政府说：
我想对日本学生说：
我想对自己说：
我想对 说：
三，课堂小结
同学们畅所欲言，老师也是有感而发，我想对大家说
远离野蛮 远离战争 我们纪念死去的冤魂
呼唤文明 呼唤和平 是为了铭记他们的不幸
这是生者对死者的告慰 我们纪念死去的亡灵
这是生者对后来者的承诺 是为了整个人类永久的安宁……
国耻不能忘
FLASH《满江红》结束课堂

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