资源简介

第六单元
第一课 在社会中成长
一．教材分析
本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会，社会不仅为人们的生存、生活提供了必须的物质和精神条件，而且个人的操作、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。
“社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会是密不可分的道理。
“成长中的我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。自我意识不仅是自我监督、自我控制、自我教育的基础，也是意识发展水平、心理成熟的重要标志。健康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康的自我意识会带来痛苦、不幸和消极的社会效果。如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段的重要内容。
二．课程标准
7-1面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
三．教学要求
1.从人们的生活离不开社会的事例和鲁滨孙及狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。
2.在个人成长过程中，增强健康的自我意识，提高适宜社会的能力，努力成为合格的社会成员。
四．教学重点与难点
重点：1.个人的生活与社会的关系；
2.健康的自我意识有助于青少年形成健康、向上的良好心理品质。
难点：1.社会与个人发展的关系；
2.健康的自我意识不是天生的，而是靠后天的培养和锻炼。
五．教学准备
教师：课前收集说明人的生存离不开社会的例子，列出“妈妈眼中的我”、“同学眼中的我”的相关调查事项。
学生：做好课前预习及相关的调查。
六．教学方法
情景教学法、讲述法等
七．教学课时：2课时
八．教学过程
第一课时
导课：教师将一滴水滴到地上，让同学们观察反映（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。请学生思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？（别离开它生活的集体。）
承转：由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也象一滴水与一杯水一样呢？
活动：学生阅读课文P4第一段及图6-1，然后思考这段内容及这组图说明了什么？
（学生分组讨论后回答）
归纳：说明每个人都生活在社会中，而且不管我们生活在城市还是乡村，总是在一定的社会中活动。
板书：一.社会伴我成长
提问：那么，如果人离开了社会而生活，又会出现怎样的现象呢？是否还能成为真正意义上的人呢？请同学们认真阅读P5的阅读卡然后回答。
叙述：人一旦脱离社会，就会象狼孩小时候那样，虽然长着人的身体，但是无法成为真正的人。因为人是社会的成员，只有在社会中才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能，人脱离了社会，就无法进行这些正常的社会活动。
板书：1.个人离不开社会
叙述：鲁迅先生曾经说过一句付出有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正象人拔着自己的头发想离开地球一样是不可能的。
前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。请同学们阅读课文第5页图6-2的社会中的不同群体。
提问：说一说，生活中除了这些群体外，你还能说出哪些群体组织？
（学生：幼儿园、小学、中学、社区、商场、少先队组织等等。）
提问：找一找，你生活在哪些社会群体中？这些群体组织是一成不变的还是发展变化的？
板书：2.社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。
归纳：人类胜过动物的主要优点，就在于人是生活在人类社会之中。社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能等等，除此以外社会还对个人有哪些帮助呢？
提问：指导学生观察课文图6-3，是谁照出了王丽在家在校两样表现？
承转：是社会镜子。社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们改正不足。现在我们就用社会这面镜子照照，在我们身边是不是也有类似的表现。（如在重要干道，由于有警察，开车违章的人少，而其他地方违章者较多。）
归纳：此类例子不胜枚举，暂时因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的布不足。在社会这面大镜子的照映中，我们不断改变自己，使自己更加完美的形象出现在“镜子”中。
板书：3.在社会中成长
活动：学生阅读课文P7的阅读卡，然后思考并分组讨论：
为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？
当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们该怎么办？
归纳：要想正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价。既能看到自己的优点，也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
总结：社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动与思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。
作业：作业本
反馈：
第二课时
导课：请同学们欣赏达芬奇的蒙娜丽莎画像
提问：这是哪个时代的作品？为什么人们如此关注这幅画？
（由学生根据课文回答。）
提问：你与父母发生过争执吗？发生争执的原因是什么？最终结果又如何？这样的结果对你日后的学习和生活有影响吗？如果有，请具体说明。
（学生回答）
归纳：随着年龄的增长，自我意识也在逐渐增强，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会生活中能够按照自己的意愿去办事，而不是事事都听别人的摆布。
板书：二.成长中的自我
1.自我意识：对自身情况的自觉的认识就叫自我意识。
指导学生阅读〈〈鲁滨孙故事的启示〉〉，然后提问。
提问：鲁滨孙为什么能在荒岛上生存下去，并最终走出荒岛，回归社会？
（人从根本上离不开社会，也离不开健康的自我，而健康的自我意识是以正确认识自己为基础的。）
活动：学生观察P8图6-7，并说说在不同年龄阶段的良好品质特征。
叙述：健康的自我是在社会中塑造的，中学阶段是形成健康自我意识的关键时期。
提问：健康自我意识的特征是怎样的？
板书：2.健康自我意识的特征是自尊、自立、自强、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。
叙述：一个人要想完全了解自己的确不很容易。那么如何才能正确认识自己呢？指导学生阅读“陈亮的故事”。
提问：陈亮的前后变化说明了什么？
归纳：说明陈亮通过和别人的比较对自己有了新的认识。通过对比，看到自己的优势和不足，为建立正确的自我意识奠定基础。
提问：阅读石油大王哈默年轻时的故事，思考两个问题：
为什么说关照别人就是关照自己？
一个只关心自己的人能够健康成长吗？关心社会、关心集体对自己的成长有什么好处？
总结：通过今天的学习，希望同学们用社会这面镜子，帮助自己建立正确的自我意识，形成自尊、自立、自强、自律等良好的自我意识，为我们今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
作业：作业本
反馈：
第二课 你我他的世界
教材分析
本课通过现实生活中发生的事例，进一步指出你、我、他共同生活在社会中，形成了各种各样的关系。在社会的大舞台中，如何更好地与人交往、理解和尊重他人，是社会中的每个人尤其是初中生必须认真思考和正确面对的课题。
教材通过沟通与理解、尊重与平等、友谊和诚信三方面的内容，说明人与人和谐交往的第一步是要善于与他人沟通，通过沟通搭起交往的桥梁，人人只有相互理解，才能建立起融洽和谐的人际关系；而和谐交往的重要前提是相互尊重，是建立在相互平等和自我尊重的基础上的尊重；最后指出追求真挚的友情，发展真诚的友谊是人的正常的心理需求，只有坦诚、诚实、守信，才能创设一种平等、尊重、诚实、友爱、健康的人际氛围。
课文逐层深入展开分析，帮助学生理解在社会中人与人之间交往的重要性及其作用，以实际存在的现象为案例，进行剖析、解释，有利于解决学生在青春期遇到的困惑和问题，促进学生身心的健发展。
课程标准
7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
7-3比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
三．教学目标
1.学会与人沟通，善于理解他人，在日常生活和学习中建立良好的人际关系。
2.学会尊重与平等对待他人，努力创造和谐美好的社会环境。
3.学会与人分享，诚实待人，拥有真挚的友谊。
4.能够调节自身心理，增强适应社会的能力。
学重点与难点
重点：了解和体验沟通与理解的重要性；学会在人际交往中尊重他人、平等待人；诚信对人际交往的重要性。
难点：在生活中运用沟通与理解的基本方法；使学生学会在评论他人时，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情；诚信对人际交往的重要性。
五．教学方法
讨论法、讲解法、事例分析法、学生小品、情景表演。
六．教学准备
教师：教学投影片
学生：课前预习；小品、情景表演的内容。
七．教学课时：3课时
八．教学过程
第一课时
导课：通过第一课的学习，我们知道了人的生产、生活是离不开社会的，人离开了社会，就不会成为真正意义上的人。人是社会群体中的成员，社会是由不同的人组成的。你、我、他，我们大家生活在一起，形成了各种各样的关系。在我们身边，有父母、同学、老师、朋友，有蕴含这些关系的家庭、学校和社会。我们的社会之旅，正是从我们身边的社会关系开始的。那么，如何处理这些关系，是摆在我们面前的一个重要问题。
下面请同学们先欣赏一个小品：“请勿打扰”。
提问：刚才同学们看到这个小品中的宁宁家庭出现了什么问题？
出现了家庭内部问题，父母与子女之间出现了代沟。
提问：什么是代沟？产生代沟的原因是什么？
随着年龄的增长和独立意识的增强，晚辈会对长辈产生距离感和隔膜，我们通常称为代沟。
原因是：两代人生长于不同的社会环境、文化环境，接受不同的教育，生活经历不同等等。
讲述：笑话：祖母要到另一个城市去，临行前问孙女，“我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的。”孙女回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行。”
提问：①祖孙之间的想法为什么会有如此大的差异？（由于生活经历、思维方式、价值观念等方面的不同。）
②这种差异还会表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？
③我们应如何对待这些差异？是任之发展还是设法解决？
讲述：由于代沟的存在，产生沟通上的困难是正常的，而消除代沟的最好办法就是加强彼此间的沟通和理解，在沟通的过程中学会宽容别人，理解他人，只要这样才能与长辈建立起和谐、融洽、相互关心的亲情。例如：宁宁和父母的例子说明子女与长辈之间通过彼此间的沟通和理解，从而对问题达成一致的看法，使双方产生愉悦感，感受到家庭的温暖。
在同学们这个年龄，离你们最近的人群有两类：同龄群体和长辈。前者包括同学、朋友，后者包括父母、老师。和这两群人相处的主要场所是：家庭和学校。
提问：如何处理好与长辈之间的关系呢？（通过彼此间的沟通和理解，从而形成融洽和谐的人际关系。如图6-10。）
沟通与理解
1．如何与长辈沟通
课堂活动、提问：你是否记得父母的生日？你为父母庆贺过生日吗？
父母是否记得你的生日？父母是如何为你庆贺生日的？
观察父母在生活中最需要什么，根据父母的需要为他们设计、制作一件生日礼物，表达自己的谢意。
讲述：在生活中，我们与长辈之间建立融洽的关系，不仅需要长辈对我们的理解和关心，也需要我们对长辈的理解和关心。要学会主动关心长辈，在生活中不能一味向长辈索取关爱，也应学会向长辈奉献自己的关爱。
承转：一个人要想在社会中生存并发展，一定要学会与人交往，交往不仅只发生在家庭内部，还包括与同学、朋友以及社会方方面面的人进行交往。特别是进入中学后，我们的学习、生活的范围扩大，与人交往的机会增多。但有些同学却对社会交往感到恐惧，这不利于自我身心的健康发展。
2．克服社交恐惧心理
展示：投影片图6-13，并由学生分析。
提问：偶尔出现社交恐惧心理的人所占的比例是多少？
你认为社交恐惧心理有哪些表现？你是否有社交恐惧感？
怎样克服社交恐惧心理？（树立与人交往的信心；战胜社交恐惧的关键是要对自己有信心；克服社交恐惧感的方法，首先要找出造成恐惧的根本原因，从而有的放矢地去锻炼自己的交往能力。）
承转：其实，我们不仅需要和长辈之间进行沟通和理解，同辈人之间也需要沟通和理解。
提问：请同学们看课文P13，思考以下问题：
①本来活泼的小芳为何上初中时不爱说话？（和同学之间缺乏沟通与理解）
②小芳的爸爸是如何启发并教育小芳的？
③小芳怎样才能改变目前太“闷”的局面？（积极主动地与他人沟通，彼此间相互理解、相互帮助。）
活动：请学生根据课文中的两例对话进行角色扮演。
提问：①这两例对话中对同一事情不同的表达方式，看起来有什么不同的含义，可能产生什么不同的效果？（一种以自我为中心，遇到与自己期望和意愿不符的事，就非常气愤、失落；另一种是站在第三者的角度，以平和的心态理解他人，结果自然不同。）
②结合课文中柯智的例子，说说怎样处理与同学的关系，以做到相互理解？
总之，人与人之间要和谐相处，与人为善，创造融洽的社会生活氛围，充分享受生活的快乐，促进身心的发展。
作业：
反馈：
第二课时
导课：我们生活在社会中，要处理好人与人之间的各种关系，需要我们相互之间进行交往，彼此间的沟通和理解。那么，怎样才能保持经常沟通和彼此理解呢？
二．尊重与平等
叙述：相互尊重，平等待人是保持经常沟通和彼此理解的一个重要前提。也是保持人与人之间和谐相处的重要前提。
活动：让学生阅读课文日记本与小铜锁的故事。
叙述：王丽的例子说明父母与子女之间需要相互着重，平等待人。由于王丽的做法得到了父母的理解、体谅、信任，结果父母也得到了王丽的信任与尊重。这说明尊重与平等从来都是相互的。
举例：反面例子有的家长对孩子很少尊重、体谅；有的学生对父母辛苦养育毫不领情等等。
叙述：进一步说明每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重。但尊重与平等从来都是相互的。所以我们应该自觉做到尊老爱幼、尊师爱生，这也是我们应该具备的美德。
活动：①让学生说说应如何做到体谅父母、理解父母、尊敬父母，并尝试做一件关心父母的事情。
②说说如何做到尊敬老师。
承转：其实，不旦是父母与子女之间需要相互尊重，平等待人。在整个社会中，由于社会分工的不同，人们从事的职业也不仅相同，对待从事不同职业的人，我们同样需要相互尊重，平等待人。
活动：由学生阅读王丽、龚倩与小区修鞋老大爷的故事，并分组讨论。
提问：王丽和龚倩对待修鞋老大爷的态度，谁的正确？为什么？
（王丽的正确。因为王丽懂得人与人之间都是平等的的，不管他们从事什么职业，只要是正当的，就应该得到尊重。）
叙述：是的，职业没有高低贵贱之分，无论从事何种职业，在人格上是平等的，都渴望得到别人的尊重。同时我们不能以貌取人，轻视、疏远甚至厌恶后者，暂时他们所从事的职业为我们的生活提供了必不可少的服务。
活动：学生阅读王丽与残疾同学的故事。
叙述：王丽的做法说明对生理上有缺陷的同学，我们更应该尊重、帮助他们，否则会给他们造成心理上更大的伤害，只要平等，才会有双方人格上的相互尊重，在生活中我们要学会关爱残疾人，关心社会上的弱势群体。
活动：学生阅读课文图6-18，分析柱状图，然后分小组讨论：两代人在“平等待人”一项的看法上为什么会出现这样大的差距？
（因为随着社会的发展，人们越来越关注自己的尊严，具体体现在关注平等待人这个问题上。当代中学生在越来越民主的环境中成长，没有旧观念的束缚和约束，他们更期望与人平等地对话和交流。）
总之，尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一。我们大家应该做到彼此尊重，平等相待，关怀弱者，共同努力，创造一个更加美好、和谐的社会。
作业：
反馈：
第三课时
导课：同学们都有很多朋友，那么，请大家谈谈什么样的人才算是真正的朋友？怎样才能建立起真正的友谊？（学生分组讨论，并回答）
三．友谊和诚信
叙述：友谊代表着个体之间的一种亲切交往，相互依恋，关心体贴，支持和帮助的真挚情谊。刚才同学们对什么样的人才算是真正的朋友及怎样才能建立真正的友谊，都进行了讨论并得出结论。
1.交友的基础是：兴趣相同、性格相同、意气相投等等。
但是，单靠以上几点，建立起来的友谊是不稳定的。所以：
2.建立友谊的前提是：沟通和理解、尊重与平等。
叙述：友谊能使我们的快乐加倍，使我们的忧愁减半。而且对一个社会来说，建立友谊也是一种社会需要的品行，因为在一个缺乏友谊的说话，必然是一个充满嫉妒、自私，缺乏尊重和信任感的社会。
3.真正的友谊只是在益友和诤友之间才存在。
其中，正直、宽容、见多识广、敢于给自己提出批评意见的，是益友和诤友。
奉承、背后诋毁、夸夸其谈者，是损友。
活动：指导学生阅读课文P17的资料，然后思考，资料中的调查结果说明了什么？
（说明友谊已经成为中学生日常生活中的重要因素，青少年需要友情，珍视友谊，原交朋友。同时也从另一个侧面反映出，虽然独生子女增多，但学生更愿意积极融入社会，这是良好的心理需求。）
提问：你认为真正的朋友应具备什么条件？（学生分组讨论）
（参考：交友的基础；建立友谊的前提；坦诚相见、不说假话等等。）
讨论：①根据所学，阅读课文，分析张辉和李刚是真正的朋友吗？为什么？
（是，因为他们之间能坦诚相见、不说假话，直言不讳。）
②如果你的朋友犯了错误，你会怎么办？
③如果你犯了错误，同学指出来，你会认为他（她）是你的朋友吗？你会和他（她）交朋友吗？
叙述：友谊不等于无原则的迁就，真正的朋友之间应坦诚相见，不说假话。交友要注意以下几个原则：要交益友、诤友，不交损友。益友是能够帮助自己上进的朋友；诤友是能直言不讳地指出对方错误，批评帮助对方的朋友；损友是对自己的品行产生不良影响的朋友。
承转：当然，结交益友、诤友的基础是诚信。对己来说，为人诚实、言而有信是做人的基本品质；对人来说，有宽容大度，善于与他人沟通，能够理解别人。指导学生阅读课文P17的例子及阅读卡“雪尺友至”
4.结交益友、诤友的基础是诚信
叙述：课文中的第一个例子说明，诚实守信是做人的基本原则，而相互尊重、平等待人是人与人之间进行良好沟通的重要桥梁，只要彼此间保持平等、相互尊重，才能够真正做到相互理解，才会建立起真挚的友谊。
阅读卡的例子说明诚信守约会使友谊更加牢固，而违约失信则会失去真正的朋友。
活动：指导学生阅读课文“知心姐姐”栏目的来信，然后分小组讨论：
①家长对孩子“说话不算数”有何危害？（会失去孩子的信任，失去自己在孩子心中的威信和尊重。由此会产生信任危机，彼此失去应有的亲情和尊重，不利于家庭和睦与孩子成长。）
②面对父母说话不算数，我们应该怎么办？
③对于李明由诚实的孩子到学会撒谎，你同情吗？你能帮助李明出出主意吗？
所以，我们每个人要在社会中健康成长，沟通与理解、尊重与平等、友谊与诚信，对你、对我、对他，都是至关重要的。为此，我们应该从身边做起，从点滴做起。通过大家共同的努力，来创造一个美好、和谐的社会。
作业：
反馈：
第三课 在社会大舞台上
一．教材分析
本课将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触不同的社会类型；以小超爸爸的活动为切入点，让学生知道人有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是规定好的，有些是可以选择和改变的。如何选择自己的角色，发挥自身的作用，是本课的教学重点。
最后用成人礼的例子，希望学生正确选择角色，明确责任，立志成才。教材以生动的、浅显的例子，浅入深出地教育学生树立远大志向，尽可能地消除说教的痕迹，自然而然地达到教学目标。
二．课程标准
7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
7-3比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
三．教学目标
1.通过课文案例和学生的生活经历，认识随年龄的增长和活动范围的扩大，自己接触的不同社区类型，感受社会是个大舞台。
2.知道每个人都有不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演好自己的学生角色。
3.初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
四．教学重点与难点
重点：使学生领会到良好的家庭氛围和促使个人的健康成长，不良的家庭氛围会阻碍个人的成长发展；使学生进一步认识到学习的意义，更为关注社区生活；学会如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
难点：怎样尽自己的努力去改善家庭氛围；学校学习生活对个人发展的重要性；学会如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
五．教学准备
教师：教学投影片、关于网络对青少年成长利弊讨论的相关资料。
学生：课前预习，对自己所在的社区名称、公共设施、服务等的调查。
六．教学方法
讨论法、讲述法等
七．教学课时：3课时
八．教学过程
第一课时
导课：每个人都生活在社会中，社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的生活场景。我们每个人都担任一定的角色，有家庭角色，也有社会角色。如何才能扮演好这些角色，需要我们每个人为此作出努力。
社会大舞台
展示：人们生活的不同场景的投影片。
叙述：接着指导学生仔细观察课文P20的图6-22，然后指出：这张图选择了人们日常生活接触最多的学校、家庭、生活小区和医院，展示了一幅人们生活的图景。告诉我们在不同的生活场景之下，人们扮演着不同的角色。但不论从事什么工作，年龄多大，人们都是生活在社会中的一员。
提问：对我们每个人而言，我们最初生活的一个场景是什么？（家庭）
叙述：是。家庭是人生的第一所学校，而父母就是我们的第一任老师。父母和子女的关系是世界上最紧密、最难于分割的。父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响其一生的成长轨迹。因此，子女和家长之间如何进行良好的思想感情沟通成为很多家庭中共同的问题。
提问：①请同学们想一想自己的家中都有哪些社会成员？
②家里成员各自的职业和身份是什么？你了解吗？
③家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己起碇影响的例子、故事。
承转：从刚才大家的回答中，我们能够体会到，大都数同学的家庭都是由爸爸、妈妈和自己组成的三口之家，由于家庭成员的职业、身份、性格各不相同，我们每个人的家庭场景也是各不相同的，在家庭场景中每个成员对我们的影响也是不同的。可以肯定的是家庭这个场景对我们成长起到了重要的影响，那么不同的家庭茶晶又对我们有什么不同的影响呢？
活动：请同学们仔细观察图6-24中的几幅反映家庭生活的图片，然后思考：
①请从几幅图中挑选出你喜欢的家庭生活情景。
（或想象一下，你所喜欢的家庭生活情景，并用简笔画画下来。）
②结合上图想想不同的家庭生活会对我们有哪些正面或负面的影响？
（上课时可以把学生分成两大组，分别谈正面或负面影响，并进行比赛。）
③你对自己家庭的生活满意吗？你对自己现在在家庭中扮演的角色满意吗？
④你认为家里谁对你的影响最大？
⑤你理想中的家庭生活是怎样的？你对自己将来的生活有什么设想？
（你想拥有怎样的家庭生活？）
叙述：教师补充有关家庭对个人成长有重要影响的事例：如父亲酗酒与儿童智力发展不佳、注意力易于分散之间的相关研究；雷洁琼的事例；
归纳：通过同学们的讨论、汇总，我们了解到不同的家庭场景会给我们的成长带来不同的影响，宽容、平等、支持鼓励的家庭氛围会促使我们健康向上的成长，反之会干扰我们的学习生活，不利于我们的成长。同时，我们还可以看出同学们都希望自己拥有这样的家庭生活情景：家庭成员之间能够经常沟通，彼此理解、信任，相互尊重，平等相待，相互帮助，和睦友好等等。（可以让学生把大家讨论的结果，带回家给父母看看，听听父母的意见。）
总结：刚才，同学们分别对自己目前所拥有的家庭生活，谈了自己的看法，还设想了自己理想中的家庭生活。但是，我认为我们想要拥有一个理想的家庭生活，还需要所有家庭成员的共同努力。希望同学们回家能积极和父母沟通，为创造一个良好的家庭环境而共同努力。
作业：请展开自己的想象，畅想一下10年以后的我，20年以后的我，30年以后的我，都最有可能在做什么，想什么？最终将成为一个什么样的人？那时我的理想的家庭生活会是什么样的？
反馈：
第二课时
导课：上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。同学们还针对自己家庭的情况，提出对美满家庭生活的希望与构想。其实，在我们生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常要遇到的，这就是学校。那么，这个场景又带给我们什么样的影响呢？
活动：请同学们准备一张纸，在中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。思考一下我们在学校上学的得失。
归纳：通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学，我们会失去一定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但同时大家也肯定了在学校学到了丰富的知识，交到了许多朋友，得到了许多表现自己优势、提高自身能力的机会，使自己的生活更为丰富多彩。所以，虽然学校与家庭场景大不相同，在这里也许我们无法象在家里那样自由自在、我行我素，但是学校生活却提高了我们的知识水平和社会生活能力，还培养我们形成良好的个人品德，教育我们树立高尚的爱国情操和远大的志向。
板书：学校是我们的第二个家，是我们接触的第一个小社会。
提问：①先指导学生阅读课文关于翠湖中学对七年级下学期的社会活动安排，然后分组探讨一下，这些活动的教育意义和目的。
②教师介绍本校这学期的活动安排，由学生分组讨论，并对学校的活动提出建议。
叙述：学校为了实现其教育目标，往往通过开展丰富多彩的活动。指导学生阅读课文阅读卡，然后介绍在我国一些地方方兴未艾的公益活动。用以教育学生从中学时代开始，积极参加社会公益活动，为社会奉献爱心，培养自己的社会责任心等。
承转：除了家庭和学校，社区也是我们日常生活的重要茶晶，有时我们可能忽略了它，对它的关注甚少。其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物——居民，应该关心自己所处的场景，并担负起居民的责任。
板书：社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会。
活动：①请同学们汇报对自己所在社区的调查结果。（由各组组长汇报）
②想一想社区的类型、功能有哪些？
归纳：从刚才同学们的调查报告中，我们注意到大多数同学所居住的社区中都有一些服务行业，如餐饮、美容美发等；有一些公共设施，如健身器材等；有各行各业的居民；甚至还有医院、学校、超市等，俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正走上社会，但是每天生活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社区的各种便利服务，已经能从中学会很多，社区生活为我们的社会生活打下了基础，对我们的成长也是很重要的。
叙述：随着社会的发展，科学技术的日新月异，又出现了一种新的生活空间——网络社区，也叫“虚拟社区”。
提问：你们知道什么是网络生活吗？
随着现代技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。
叙述：文化部出台的《关于加强网络文化市场管理的通知》中规定：16周岁以下的未成年人进入“网吧”等互联网上网服务营业场所，必须由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日8时-20时进入网吧，在线时间不得超过3小时；不得容留未成年人夜间在“网吧”上网。
提问：①为什么国家对未成年人上网进行如此多的限制？其中的合理因素是什么？
②网络为什么能够吸引未成年人？
③网络生活对中学生有哪些利与弊？
归纳：网络社区本身是个有利于我们成长发展的事物，网络社区也需要净化，作为网络社区的居民，你也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为自己的学习生活服务，自觉抵制网络的不利方面。
小结：在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总长远一定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，希望同学们能在课后用心观察，观察每个生活场景中的人、事、物，观察每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地发展。
作业：作业本及图册
反馈：
第三课时
导课：社会是个大舞台，有不同的场景，而我们每个人都在不同的场景中扮演着自己的角色。今天，我们一起来看看，在社会这个大舞台上，我们都扮演着哪些角色。这些角色对于我们人生的意义是什么？角色之间我们又怎样选择呢？
三．社会舞台上的不同角色
展示：复合投影片《爸爸的角色》。
提问：①让同学试试，除了投影片上列举的角色，李超的爸爸还扮演了哪些角色？
②能否列举自己的爸爸、妈妈都扮演了哪些角色？
③人们所扮演的这些社会角色，可以分为哪三种类型？
归纳：有些是与生俱来的；有些是社会安排的；有些是人们的理想，是期望实现的，也是可以选择的。
展示：复合投影片《李超的角色》。
活动：帮助李超填出他所扮演的一些社会角色。
在纸上写出自己过去、现在和将来扮演或可能扮演的社会角色？并且说出哪些是先天就有的？哪些是社会安排的？哪些是期望扮演的？
提问：为什么社会、国家规定你们现阶段的角色是学生？
讨论：引发学生充分理解学生角色的重要性。
评论出色演员的标准是什么？——演技高超，演什么象什么。
作为社会大舞台中的演员，我们要想成为一名优秀的社会演员，是不是也应该演什么象什么。
提问：好演员天生的吗？如何才能成为好演员？
好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的社会角色大基础。
板书：合格的社会角色是需要学习和训练的
讨论：先指导学生仔细观察课文图6-30各种各样的学校，然后分组讨论：
这些地区的学习条件，学校环境有哪些共同处？
想象一下学生们每天上学需要付出多少的努力？他们为什么还要上学？
谈谈我们自己的学校生活，然后和图中的学校生活作一对比，说说自己的感想。
叙述：由于我国地域辽阔，人口众多，各地区生活和经济有很大的差异，同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。但尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力地扮演着自己学生角色，贫困地区的中小学校学生对学习的热情与一丝不苟，却对我们很有启发：要珍视学习机会，主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。
提问：刚才大家填写的角色中，哪些是我们将要扮演的？
叙述：在我们将要扮演的角色中，存在着角色选择的问题。那么，我们该怎样对待不同的角色选择？
讨论：指导学生对照课文P27的几个问题，分小组展开讨论。
板书：学会角色选择
叙述：同学们对这些问题都发表了自己的见解，分析的很有道理。在角色选择这一问题上，教师想送你们几句话：根据自身的实际（爱好、条件、基础），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母的支持、帮助。
小结：在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。在我们承担、选择了角色的同时也要承担起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格演员。由于有些角色具有可选择性，并非必然承担，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。
作业：作业本
反馈：
综合探究六 大众传媒的影响
教材分析
教材首先从“烽火戏诸侯”的故事说起，向学生讲述了传媒的发展历程，以及传媒对人类社会的重要性。继而向学生简要介绍了什么是大众传媒，现代传媒采用的方式、技术和手段，以及大众传媒对人们日常生活的深入影响。教材设计的小调查实际上是让学生收集资料，增强学生的感性认识，作好辩论的准备。
“关于青少年和电视“问题的争论由来已久，教材对这一问题并没有先入为主的说教，也没有提出带有主观性的意见，而是提供了来自方方面面的不同观点，引导学生思考、分析，自己进行讨论。
现代社会中，媒体的发展日新月异，形式多样。大众传媒手段的变革，既体现出时代的进步和经济发展的成就，有时也象一把双刃剑，有利有弊。如何使学生们学会辨别利弊，扬长避短，教材提供了分步骤进行家庭调查和班级辩论会的方案，力求使学生通过自主学习，真正理解，自觉选择。
教材仅以电视为例，分析了传媒的作用和影响，但暗含的意思是让学生了解目前传媒对大众生活与社会的影响，尽可能发挥其正面积极作用，学会利用传媒为学习和生活服务。
二．课程标准
1-7感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。
7-3比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
5-1列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
三．教学目标
1.通过探究活动，了解不同世代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识。
2.能够从多个侧面探讨社会热点问题，正确看待传媒的正面作用和消极影响，增强分析和判断问题的能力。
3.在讨论、调查和辩论的过程中，提高分析问题、合作探究、语言表达等方面的综合能力。
四．教学重点与难点
重点：不同的大众传媒手段各有利弊；大众传媒的影响有利有弊。
难点：怎样高效合理地利用大众传媒收集信息；怎样合理运用大众传媒手段。
教学准备
教师：大众传媒发展中各阶段传媒手段的图片、资料；当今有关信息的内容资料。
学生：课前预习，查阅有关新闻资料。
教学方法
教师使用讲述法进行启发式教学、学生辩论、游戏。
七．教学课时：2课时
八．教学过程
第一课时
导课：在开始我们今天的学习之前，我想问同学们一个问题。你们知道2004年3月3日在北京即将召开的是什么会议吗？是如何知道的？（通过电视、报纸、杂志等。）除此以外，通过电视、报纸等你们还了解到哪些信息？（学生回答）
叙述：是的。电视、报纸、杂志等向我们传递了很多信息，这种传递信息的媒体就叫传媒。板书：大众传媒是传递信息的大众传播媒体。人类社会发展到今天，新的传媒手段不断涌现，人们获得信息的方法越来越多，当今，既有古老的传媒手段，又有普遍使用的，也有信息时代出现的传媒手段。
⑴古老的传媒手段：
事例介绍：烽火戏诸侯、马拉松战役、飞鸽传书、驿站。
⑵人类普遍使用的传媒手段：
事例介绍：书籍、报纸、杂志。
⑶信息时代的传媒手段：
事例介绍：广播、电视、电话、互联网。
提问：那么，人类社会的传媒手段是否就是这些呢？（不是。）除了刚才提到的以外，还有哪些呢？
活动游戏：教师先请一位同学上来，在这位同学的耳边轻声说一内容，然后让这位同学用自己的动作把这表达出来，由同学们猜。
提问：刚才老师用什么方式向这位上来的同学传递信息的？（口语）
这位同学又是用什么方式向大家传递信息的？（肢体语言）
归纳：总之，从古至今，人类获得信息的方法是多种多样的。特别是随着科技的进步，人类社会的传媒手段也日新月异，有的传媒手段随着科技发展，渐渐退出历史舞台（如烽火传信息等），有些却一直沿用至今，与新传媒手段并存发展；人类的传媒似的并非单线取代，而是百花齐放。所以当我们需要了解一些信息时，查找资料时，有很多种传媒手段供我们选择使用。
板书：我们可以通过多种传媒手段了解所需信息。
提问：那么，这些传媒手段各有什么特点、优势和不足呢？
活动：学生分组讨论六种主要的大众传媒口语、书籍、报纸、广播、电视、互联网，各自的特点、优势和不足。（分组派代表回答，其它同学补充）
归纳：刚才同学们都分别介绍了各种传媒的一些特点，还发现了无论哪种传媒手段都有它的优势，也有它的不足我们还没能找到一种完美无缺的传媒手段，所以我们在选择传媒手段时，先必须对各种传媒手段进行了解，这样才可以做到扬长避短，优势互补。
板书：几种大众传媒各有利弊，在采集信息时要根据情况适当选择传媒手段，扬长避短。
总结：在今天的课堂上，我们一起走进了大众传媒的世界，了解到大众传媒是大众传播信息的媒体。随着人类社会的发展、科技的进步，大众传媒也在不断向前发展着。在现代社会里，并存着多种大众传媒手段，每种传媒手段都有自己的独特优势，有自己的一方发展天空，同时又有自己的不足，所以当我们想要了解信息的时候，不但要知道可以从多种途径进行了解，也要知道根据情况、需要适当地选择传媒手段，怎样才能提高学习工作的效率，保持最大效益。
作业：1.电视也是一种传媒手段，而且和青少年的关系密切，请同学们回去，先仔细阅读课文，查找资料，分两大组准备“电视对青少年是利大于弊，还是弊大于利。”
2.作业本
反馈：
第二课时
导课：上一节课我们一同了解了大众传媒的历史，讨论了各种大众传媒手段的优势与不足，从而懂得要了解信息，应根据实际情况选择各种媒体，扬长避短，优势互补。那么大众传媒作为大众信息的传播媒体，对人类的历史、生活到底起着什么作用？有怎样的影响呢？
叙述：关于大众传媒影响人类社会发展的有趣故事。
传媒既可以对人类生活起积极作用，也可起消极作用。传播学怪才麦克鲁恒说过一句话：没有广播，就没有希特勒。我们也可以说，没有电视，就没有肯尼迪。（事例见课例分析P26，让学生结合实际讨论）
归纳：从刚才的讨论中，大家可以感受到，大众传媒在我们的生活中起着传播信息的作用，这种作用对人类生活的影响有积极的一面，也有消极的一面。
积极作用：它缩短了人与人之间的距离，让世界人民的认知得以同步，在短短的时间内使人民达成共同的认识，凝聚人的力量，为人类社会的发展作出积极贡献。
消极作用：这种传媒也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之地将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，使人们在短时间内被蒙蔽、被误导，对人类社会的发展起到消极作用。
因此，由于大众传媒对人类社会的影响有利有弊，我们就要注意从多方面采集信息，并且面对信息积极思考，多方求证，慎重对待，正确使用传媒手段。
活动：全班同学放为两大组，一方观点为“电视对青少年的影响利大于弊”，另一方观点为“电视对青少年的影响弊大于利”。
归纳：辩论到此结束，双方“公说公有理，婆说婆有理”，双方据理力争，表现不错。电视对青少年的影响究竟是利大于弊，还是弊大于利，我个人认为，这不在于电视本身，而在于我们自身，选择什么时候看，看多长时间，为什么看，如何理解电视内容。比如同样是娱乐节目，有的人看到团结和合作精神，而有的人却认为无聊。
叙述：今天我们的辩论就到此结束，但关于传媒的问题和讨论却远没有结束，还有很多很多的问题等着我们去研究，去探讨。那么，在这堂课即将结束的时候，你能说说你的学习体会和收获吗？
作业：作业本P16-19
反馈：
第七单元
本单元的主题是：
个人生活与社会生活的规范。规则和制度是历史的财富，是社会的经纬，是文明生活的保障。理解规则的意义，才会自觉遵守规则；理解规则的价值，就会产生完善规则的需要。了解规则，遵守规则，完善规则，在社会中体会规则的好处。它的逻辑是规则有什么用（规则、制度、法律的类型和用处）；规则为什么有用（行使权利、履行义务、享受自由）；如何用规则（实现权利、保障权利、承担权利）。
本单元的基本要求：
本单元主要实现课程标准的目标4的内容和要求，体现在现实生活中各种规则、制度的意义，包括尝试制订规则的能力，能够列举未成年人依法享有的基本权利和应该承担的义务；知道如何解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，有向有关政府部门和社会机构寻求帮助的能力。
第一课 没有规矩 不成方圆
教材分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则，在制定规则的过程中体验遵守规则的重要性，帮助学生了解生活中有规则，了解规则的含义、作用及其存在的形式；通过列举交通标志、足球比赛规则、法律制裁等实例，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，生活中需要公平公正的规则；通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。本课内容从不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。
二．课程标准
4-1在尝试制定规则的过程中，体验遵守规则的重要性。
4-2列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
三．教学目标
1.了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
2.通过列举日常生活中的各项规则，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
3.通过制定规则的活动，体验制定规则的程序和重要性。
四．教学重点与难点
重点：让学生通过游戏尝试制定规则；体察规则或制度的作用；规则的形成和变化。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障；增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。
五．教学准备
教师：教学投影片、鼓和鼓槌、花一束
学生：预习课本、了解自己家在衣食住行等方面的规矩、学校里的规则、公共场合的一些规则。
六．教学课时：3课时
教学方法
让学生在游戏中学、讨论法、探究性学习方式
八．教学过程
第一课时
导课：今天上课前，教师想请同学们拿出笔来，在纸上自由地画方、画圆，随便画几个都行。然后，每大组推选一名同学到黑板上画。（教师不做任何要求和提示）
学生画完后，让同学们前后左右地进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。接着再让同学们对在黑板上画的几位同学进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。（用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。）
提问：老师只要求你们自由地画方画圆，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？
圆规是画圆形的专用工具，尺子是画直角或方形的工具。没有规矩不成方圆。规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
提问：你们玩过击鼓传花的游戏吗？哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？（教师由学生自己在那边玩1-2轮，学生可能会出现混乱，然后要求暂停一下。）
提问：为什么我们玩的时候会出现“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意义？
归纳：（在学生回答的基础上，教师归纳）因为玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意义就必须先制定游戏规则。接下来，请同学们讨论该游戏的规则。
归纳:击鼓传花的游戏规则：
1.由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公证。
2.随着鼓声“咚咚咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到下一位同学手中，然后一个一个传下去。
3.鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。
4.花落到哪位同学手中，他（她）就要高高兴兴地到讲台上表演一个自己拿手的节目。（或站起来大声说说自己的最大优点，其他同学掌声鼓励。）
5.鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作（表演）。
6.如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过石头、剪刀、布来决定胜负。
接着由学生分组玩游戏，看哪组玩得最好。
承转：击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。
归纳：在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则也不尽相同。
讨论：那么，什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢？（或为什么要制定规则呢？）
板书：一.关于规则的故事
1.概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
叙述：①社会团体和制度、章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度、章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。
②当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如老师为让学生发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。
③刚则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或先经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。
④规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。
承转：在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。
活动：指导学生认真阅读课文34-35，并分组讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。
板书：2.表现：规定不许、不能做什么——禁止性规定；
或允许、能够做什么——非禁止性规定。
3.类型：成文的规则（明文规定）——如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守——维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。
不成文的规则：（约定俗成的规则）——多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗——尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。
4.适用范围：根据规则的内容来确定。
总结：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性和非禁止性规定；成文的规则和约定成俗的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。规则无处不在，它时时处处影响着人们生活的方方面面。
作业：1.根据课文P36的活动方案，分小组尝试制定规则。
2.以我的一天为题，描述自己生活中遇到或感受到的规则。（一天中，你曾经经历过或直接感受到的有关衣、食、住、行、用、学习、文体活动等方面的规则。设想一下，如果没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。）
反馈：
第二课时
导课：通过上节课的学习，我们知道每个人都生活在一定的社会团体里，而每个社会团体都有自己的规则，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。同时，我们还了解了什么是规则？规则的表现、规则的类型、规则的适用范围等。接着，请同学们把你们准备的话题“我的一天”（一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用——假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。）
活动：学生把自己的准备在组内同学之间交流，讨论，并归纳自己的收获。
归纳：从刚才同学们的作业及交流中，我们可以看，规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。
然后指导学生仔细阅读课文P36-37及图7-3、7-4、7-5等图片。
提问：课文及图片告诉我们一个什么道理？
（规则对于我们的生活，就如同空气对于小草，水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。生活是条五彩路，规则就象交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信号，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。）
板书：1.生活中时时处处都有规则——人人都离不开规则
活动：让学生根据课文上叙述的足球规则产生的故事以外，再说说其它的一些足球规则，并谈谈制定这些规则的目的是什么？（小组同学之间讨论，然后分组汇报。）
承转：竞技比赛规则的故事告诉我们的道理是，人的一生中与法律、规则密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，还应该制定相应的督查惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。
板书：2.制定督查惩罚制度——人人要遵守规则
叙述：请同学们想想，在我们的班级里、学校里有没有不遵守规则的事？在我们的国家、一些国际竞技比赛中有类似的现象吗？一个国家一个社会是应该人治还是法治？是权大还是法大？那么，在竞技比赛中，如果没有裁判执法，赛场上会出现什么场面？如果裁判执法不公正，又会出现什么后果？
板书：3.公正公平执行法律——法律面前人人平等
活动：教师指导学生阅读课文P37-38的内容及图7-6、图7-7、图7-8
叙述：成克杰的例子说明了在我们法律面前人人平等，不论谁犯了法，无论地位多高，都会受到法律的的制裁。法律是国家制定的，人人都必须遵守的规则。
图7-7说明了法庭是以事实为依据，以法律为准绳，对依法受理的各种案件进行公正裁决的地方，是公正公平的殿堂。
图7-8这组图片则代表了法律的公正公平与威严。
总结：总之，尊崇法律是文明社会的重要标志。在社会生活中，只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，反之，则会带来危害。所以，我们要呵护人类共有的家园，享有人类共有的文明，就要自觉遵守社会的规则。
作业：继续修改上节课的作业。
反馈：
第三课时
导课：通过前面两节课的学习，我们知道生活中的规则无处不在，社会的经纬是由各种各样的规则共同编织而成的，这些规则成为社会制度的重要组成部分。
提问：先指导学生仔细阅读P39的阅读卡“元春省亲”，然后思考在那个社会父亲怎么能跪在女儿面前听训？
（因为在那个时代的社会需要和社会规则是为了维护封建社会森严的低级制度、特权制度。所以，君臣之礼高于父子之礼，在当时是很重要的规则。随着社会的发展，各种规则、制度也会不断完善和更新的，表现在无数旧的规则、制度被废除，无数新的规则和制度在产生。）
叙述：规则既不是自然存在，也不是新生事物，它是伴随着社会发展和生活的需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。
提问：先指导学生阅读P40第一 段及图7-10，说说：
①古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？当时社会需要和社会规则是什么？
②19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么？
③综上所述，你领悟到了什么？
归纳：古罗马时代：解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。
19世纪的伦敦街道：解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。
领悟到：规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许多规则都来自于生活并随着生活的需要而不断变化；人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。
板书：1.许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化
活动：①指导学生分组讨论并完成P40的两个思考题。
②阅读课文中的阅读卡，思考为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？
板书：⑴当新情况新问题出现时就要考虑新规则（新举措）
归纳：随着现代空间科技的发展，出现了许多新情况新问题，所以要考虑制定新规则。同时，任何规则的出现都与人们的生活密切相关，并随着生活的需要而不断变化，规则是人们根据自己的需要而制定的。
板书：⑵规则是人们根据自己的需要而制定的
承转：其实，在现实生活中，我们不仅是规则的遵守者（不仅要受规则的约束和控制），也是规则的制定者（也要积极主动地参与规则的制定，创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。特别是随着民主进程的加快，大众学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也在大幅度提高。
提问：阅读课文P41-42，然后回答：①为什么政府要调节火车或汽车票的价格？为什么要召开价格听证会？为什么还要有一个价格听证会代表的产生办法？
②为什么我们要选举代表并由他们代表我们制定规则和法律？
③我们为什么要亲自参与制定规则？
板书：2.我们要积极参与规则的研究和制定
小结：规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。
作业：作业本
反馈：
第二课 在规则中自由成长
一．教材分析
要理解生活的规则，仅限于理解生活中有没有规则、规则的作用和表现形式等内容尚不足够，还需要进一步理解探究规则与权利、义务、自由之间的内在联系，但这些内容难免抽象、枯燥。为避免陷入说教、教条的误区，本课特别突出未成年人的权利，密切联系学生现实生活和面对的问题，着重引导学生理解、感悟规则与权利、义务、自由之间的关系，并使学生学会正确行使权利。
课文从个人特别是与青少年密切相关的未成年人享有的权利入手，引出我们人人都拥有权利，但要在规则中行使的主题，小到个人生活如此，大到国际社会。通过一系列案例，如彼尔和妈妈的帐单、电影《背起爸爸上学》，说明不论是作为家庭成员还是作为社会成员，未成年人同样需要遵守社会公德，履行社会生活中义务；通过竞赛规则的约束、交通规则的制定和未成年人的监护等事例，说明自由是相对的，是需要以规则作为前提和保障的。人人有权利，同时要承担义务；人人有自由，同时要受到约束。教学内容环环相扣，相辅相成，浑然一体。
二．课程标准
4-3列举我们未成年人依法享有的基本权利和应该承担的义务。
三．教学目标
1.通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是享有和行使权利的保障。
2.联系中国加入世贸组织的大事，认识到在国际社会经济活动中只有按照规则行事，才能获得我们应有的权益。
3.通过参与教学活动，认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。
4.尝试在社会生活中履行法律赋予我们的基本义务，明确法律赋予我们的权利。
5.通过几个事例，正确理解规则与自由的辨证关系，培养学生全面看问题和辨证思维的能力。
四.教学方法：讨论法
五．教学准备
教师：准备遵守交通规则的资料，课前分发给学生；
准备让学生讨论分析的案例；教学投影片。
学生：课前预习课文
六．教学课时：
第一课时
一、教学重点与难点
重点：运用法律维护未成年人的权利；法律是我们享有和行使权利的保障。
难点：同上。
二、教学过程
导课：先由学生认真阅读教师分发给他们的“珍爱生命，遵守交通规则”这一资料。
提问：这篇材料给你的启示是什么呢？（学生回答）
归纳：如果不遵守交通规则，连生命安全都难以保障；在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利，而生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利；所有权利都只能按照规则，依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障。
提问：除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？
请同学们填写课文P43的表格。
归纳：宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，国家为了保护未成年人健康成长，专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。
提问：我们只有知道自己都有哪些权利，才能去行使所拥有的权利。而我们享有的权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？
活动：由学生分组讨论课文中的王丽、李亮、张珊事件。
1.王丽事件
*你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？
*你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？
*如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权益？
2.李亮事件
*李亮对自己的作品享有著作权吗？
*出版社应该如何对待作者的作品呢？
*李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？
3.张珊事件
*张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？
*你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情经过，说明你的处理方式和理由。）
总结：我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受的损害就会越来越少。在生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中没有涉及到的方面。下面我们一起看看以下所遇到的事情。
活动：由学生抽取教师事先准备的案例，然后学生分小组讨论后，再由学生回答，教师再补充。
拓展：由学生寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例。
归纳：在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。
作业：作业本
反馈：1.本节课让学生分析案例的活动效果比较好，学生的积极性也挺高，但教师要对学生的分析作一归纳补充。
2.有关世界贸易组织的材料，教师事先要准备好，让学生能更好体会所有权利只能按照规则，依法行使。
第二课时
一、教学重点与难点
重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
二、教学过程
导课：在社会生活中，只有人人都履行自己的义务，我们才能充分享受自己的权利。许多义务是规则赋予我们的责任。而我们每个人所应履行的义务包括学校、家庭和社会公共生活中的。
提问：那么，在家庭生活中我们应履行的最基本的义务是什么呢？
活动：①学生阅读课文彼尔的帐单和妈妈的帐单。然后思考：彼尔是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？彼尔和他妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？
（彼尔错误地把自己应履行的家庭义务，作为向妈妈索要报酬的条件，他以为自己的做法有理有据，有规则可依，也是理直气壮的；妈妈的做法反映出父母对未成年子女的抚养、奉献是无条件的，帐单浓缩了父母对子女的一片爱心和无怨无悔的付出。）
②你和你的妈妈算过这笔帐吗？父母为养育你们（从出生到自食其力）花费了多少钱，付出了多少时间和汗水？
归纳：从中，我们感受到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到父母对于子女的义务。
活动：下面请同学们阅读阅读卡《背起爸爸上学》，让我们一起感受子女对父母的一片浓烈的爱。
提问：*石娃在爸爸残废之后为家庭和爸爸做了什么？
*在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？
*请评价石娃的行动中，在他的身上最值得我们去学习的是什么？
（学生回答）
提问：上述涉及了在家庭中父母和子女的义务，那么在家庭生活中父母和子女都承担了什么义务呢？主要在哪些法律中规定呢？我们自己做得如何呢？
（父母有抚养、教育未成年子女的义务；子女有赡养、扶助父母的义务）
提问：在家庭中我们是父母的子女，而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？
（学生回答）
提问：*这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？
*在学校生活中，如果不能履行相应的义务，我们还能享有校园生活的权利吗？请作出判断，并说明理由。
叙述：在社会生活中，我们每个人都担任一定的社会角色，既可以享受法律赋予我们的权利，也应忠实履行法律赋予我们的义务。如保护生态环境、维护公共秩序、爱护公共财物等等。
提问：如何理解“我们在充分行使法律赋予我们的权利，也应忠实履行法律赋予我们的义务。”
（学生回答）
归纳：*在社会生活中，只有人人都履行自己的义务，我们才能充分享受自己的权利。许多义务是规则赋予我们的责任。
*在现代社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
*权利和义务是互相依存，互为条件的。
总结：在现实生活中，我们要依法行使权利，也要依法履行义务。
作业：作业本
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第三课时
一、教学重点与难点
重点与难点：自由在规则中拥有
导课：出示乔丹灌篮的照片（有录象更好）
提问：乔丹的表现是如此的精彩，总是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？如果没有比赛规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？
（学生回答）
归纳：比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。规则虽然在某些方面束缚、限制人的行为，但只要理解、掌握了规则，人们也能在规则规定的范围内实现最大的自由。
提问：经济发达了，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，但更多的原因是什么呢？请同学们结合课文P49的例子，谈谈自己的看法。
（由学生回答）
提问：学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义的？
（学生回答）
总结：交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。
活动：分组讨论李冬的例子。回答李冬得到“自由”了吗？从中你感悟到了什么？李冬的行为违反了哪些规则？
叙述：从刚才几个例子中，我们可以看出，自由和规则之间的关系。
在人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。
提问：在学校里，你们是学生，应该遵守哪些规则呢？遵守这些规则，使我们获得了什么呢？如果不遵守规则，那校园生活又会怎样呢？
归纳：在学校里，我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。
活动：学生分组讨论课文P50的思考题。
总结：遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。
作业：课文P51的自我测评及作业本
反馈：
第三课 在生活中运用规则
教材分析
本课围绕规则的运用这条主线，从个人自助、自救、自我维护的话题谈到人人都应该关心社会，人人都应主动承担社会责任的主题，层层展开，逐步深入，既有对个人利益、权利的关注，更提高到关心社会公益事业的高度。案例深入浅显、生动、现实感强，立意深刻。
首先，通过对桑兰和宋小山的事例引出当个人遇险、遇难时国家提供社会保障的内容，目的是让学生知道在什么情况下可以运用社会保障制度来寻求救助。教材引用社会生活中的实例，设计了紧急救险的活动，以提高学生自我救助的能力和意识。
其次，针对公民权益受到损害所做出的不同选择进行分析。作为消费者和学生的角色，遇到搜身和被截事件时，应该怎样应对，是忍让退缩，以牙还牙，还是依据法律、规则，通过有关机构解决，这是本课教学的又一重点，也是青少年急待了解并正确掌握的内容。
最后，教材用韩玉等人的行为，提出了当国家、社会、集体利益受到损害时，我们应该怎么办的问题，呼唤爱心和责任心。
教材选取了生活中比较普遍存在的问题，拉近了课本与生活的距离，贴近了学生需要，真正能起到帮助他们学会生活的作用，增强了教学内容的实用性。
二．教学要求
1.初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助的常识。
2.通过分析日常生活中个人权益受到侵犯的事例，学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强自我保护意识。
3.通过学习有关事例，增强社会责任感，做富有责任心和规则意识的公民。
三．课程标准
4-2列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
4-4知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关部门和社会机构寻求帮助。
4-5结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
四．教学方法
导学导练法、课堂讨论法等
五．教学课时：3课时
第一课时
一．教学重点与难点
重点：掌握社会保障和紧急救险的规则。
难点：学会拨打紧急救险电话的方法。
二．教学准备
教师准备以下材料：申请城市居民最低生活保障金的条件；社会保障体系；紧急救助电话和求助方法；如何正确拨打110报警电话。
学生：课前预习课文。
导课：我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的接受者，还要学会运用规则。
叙述：桑兰曾经是一名体操运动员，在一次国际比赛训练中意外受伤，造成高位截瘫。宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。天有不测风云，人有旦夕祸福，这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。
提问：他们怎么办？等死？当然不会，在社会主义大家庭中，会有越来越健全的机制帮助弱势群体，那么作为当事人该怎么办呢？
承转：请同学们阅读课文P52，看看桑兰和宋小山的命运。
提问：什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？
（为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利。）
展示：“申请城市居民最低生活保障金的条件是什么？”的资料，以及“社会保险、社会救济、社会福利的具体内容”的资料。
归纳：作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁时，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据共计体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。
承转：刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？
活动：学生阅读课文P53，然后完成以下几个问题：
①张老师为什么要重新拨打“119”？当你遇到火灾时，你懂得求助方法吗？
②由学生每两人一组，分别扮演报警者和报警中心接线员，演习报警的正确方法。
提问：除了“119”电话外，还有哪些电话可以在危急情况下用于求助？你知道正确使用它们的方法吗？（学生回答后，完成课文P54的表格）
归纳：求助电话是供人们遇到危急情况时拨打的，平时不可以随时拨打，否则可能带来严重的后果。如会造成直接经济损失、影响急救中心的指出工作等等。
总结：总之，当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遇到紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。
活动：请同学们说说今天这节课的最大收获是什么？
作业：作业本
反馈：
第二课时
重点与难点
重点：掌握保护自己的政党权益不受侵害的措施。
难点：组织学生讨论正确的维权方法。
二．教学过程
导课：俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。
活动：让学生阅读课文P55王丽的例子。然后思考：
①王丽是如何面对这种尴尬事，又是怎样维护自己的权益的？
②商店的店员的做法对吗？他们侵犯了王丽的什么权利？
③假如你遇到类似的情况，你又会选择什么方式解决问题？
归纳：王丽当自己的合法权益受到侵犯时，学会了拿起法律武器保护自己，并为自己讨回了公道。
承转：接着请同学们看看当个人的合法权益受到不法侵犯时，王威又是怎么做的，请同学们评说。
活动：指导学生阅读P56的资料及图画，然后评价王威的做法。
归纳：当我们的合法权益受到不法侵犯是，我们正确的做法是拿起法律武器来维护自己的合法权益；当我们作为消费者的合法权益生动不法侵犯是，我们的正确做法有：直接与商家交涉；向消费者协会投诉；向有关部门反映；向人民法院提起诉讼。
总结：在我们的生活和成长中，应该了解更多的规则，不断丰富自己的法律知识，依法行事。当然，谁也无法掌握全部的法律知识和办事规则。这时，一个有效的办法就是找律师。因为律师是可以为我们提供法律服务的人。
活动：学生阅读P55的阅读卡，了解消费者协会的有关知识。
练习：投影案例分析
作业：作业本
第三课时
一．重点与难点：
重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。
难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题。
二、教学过程
导课：教师介绍都市黑洞对人民生活带来的危害性的有关资料，接着指导学生阅读课文然后想想韩玉等同学是怎样对付制造“马路黑洞”的贼的。
叙述：韩玉等同学能用实际行动，身体力行，追根寻源，主动尝试填补城市黑洞，并设法抓到破坏公共设施的人，消除了安全隐患，说明了他们具有强烈的社会责任感。
活动：让同学们设想一下如果你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家的路上，天下着小雨，你和同学忽然发现一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正抬着一个窨井盖，这不是正要抓的贼吗？你该怎么办？（由学生分组讨论，设计最佳方案）
如：①立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所；
②立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援；
③立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼；
④由一人跟着车子，另一人打电话报警；反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。
讨论：学生看课文P58“君子动口”的漫画，讨论分析画中三 人的说法、做法，如果你在场，会怎么做？
归纳：路人的态度是“事不关己，高高挂起”，多一事不如少一事，说明他缺乏社会责任感；工地管理人员把他应承担的责任划分为上班、下班，发现问题，推卸责任，说明他也缺乏社会责任意识；学生的做法反映出他具有强烈的社会责任意识，并能落实到行动上。
承转：同样在社会生活中，当我们遇到遍地的垃圾污染环境时，我们又该怎么办呢？先让我们来看看课文中的案例。（学生阅读课文）
提问：他们解决白色污染问题分了几个关键步骤？
（首先广泛调查；其次写调查报告；最后提交当地政府。）
归纳：他们的行动行使了公民的建议监督权，做法又科学有效值得我们大家学习。
提问：那么，请同学们思考，你所在的地区是否存在类似的问题？你是如何面对的？
总结：通过今天这节课的学习，我们知道同样是遇到社会问题，不同的人有不同的做法，反映了不同的社会态度和个人素质。其实社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。人人都担当起这份社会责任是社会文明进步的标志。
作业：作业本
反馈：
综合探究七 我是社会小主人
一．教材分析
本课是第七 单元的总结篇、实践篇。目的是要教会学生社会监督、行使权利、履行义务的方法。尤其强调教学内容的社会性、时代感和实践性，注重培养学生的社会意识和责任感，教育学生成为合格的公民。
教材分为三部分。首先，引导学生观察社会，细心发现社会问题，判断是否可以依据法律、法规解决和处理这些问题。教材提出了五 个方面的社会问题可供学生选择，以进行深入的调查和研究；然后教材选择一个成功的范例，就环境保护和城市管理存在的问题提出可行性建议，介绍行使监督权的具体方式和方法。正面鼓励学生大胆尝试，敢于表达，自觉行使权利；最后要求学生因人、因地选择一个困扰当地的社会问题，确定研究主题，形成书面报告。
课文分为问题发现——案例示范——亲身实践几个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，由远及近，贴近学生生活，简单易行，便于教学。
二．教学目标
1.通过综合探究活动，使学生积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出问题的途径、方式及成功感受。
2.基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
3.通过撰写调查报告，清楚撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
三．课程标准
4-4知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
4-5结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
四．教学重点与难点
重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
五．教学准备
学生课前分组寻找本地及周边生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。
六．教学时数：1课时
七．教学过程：
导课：我们生活的社会，长期以来形成了很多的规则，知县规则是人们在同陋习和不科学的生活方式斗争中形成的，有的以法律的形式呈现，有的以大家都遵守的道德准则形式呈现。那么，是否因为我们生活的社会有了这么多的规则就没有什么社会问题了呢？
活动：请同学们从身边生活出发，结合日常生活经验找出存在的社会问题，并思考这些问题应如何解决？
（学生分别列举生活中存在的一些问题：
交通问题：主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等；
乱收费问题：教育收费、小区及生活区域服务乱收费等问题；
环境问题：煤烟、机动车尾气、扬尘及工业污染等主要污染，还有生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等；
耕地被占：毁林开荒、城市扩张等。）
归纳：这些问题有些属于违规、违法的现象，或者没有依法严格管理；有些问题属于规则本身定得不够合理或已经过时；有些问题是新出现的需要制定新的规则。但不管是哪类问题，作为公民都可以尝试着行使监督权，采用合法的、适当的方式，通过正当的途径，提出批评或解决问题的具体建议。
承转：那么，怎样行使公民的监督权呢？请同学们先把课文“一次成功的尝试”看完，然后思考，当我们发现了问题后，应该如何行使监督权？
叙述：发现问题后，先调查研究——确定主题——研究问题——提出建议。
提问：当我们有好的建议，怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？
（在学生回答的基础上，教师归纳）
归纳：向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况；通过新闻媒体公开发表自己的意见；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；写倡议书等等。
活动：学生分组，结合课前调查，然后每组选择一个问题，重新进行调查，小组合作课后写出调查报告。
作业：小组合作收集资料，选择主题进行调查，写出调查报告。
反馈：

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