教科版八年级物理下册第十一章1. 杠杆 教学设计

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教科版八年级物理下册第十一章1. 杠杆 教学设计

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第十一章 机械与功教学设计
§ 1、杠 杆 (1课时)

【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识杠杆,知道杠杆的概念和五要素,会画力臂;
(2)知道杠杆的平衡条件;
(3)知道杠杆的分类和应用。
2.过程与方法
(1)通过观察和实验,感知杠杆,培养观察能力;
(2)通过实验探究,总结归纳出杠杆的平衡条件,培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观
体验科学探究的乐趣,了解杠杆在生活中的应用,更进一步认识物理是有用的,提高学习物理的兴趣。
【教学重点、难点】
重点:会画杠杆的力臂。经历探究杠杆的平衡条件,能对杠杆进行分类。
难点:1.对力臂的理解,并能在示意图中画出力臂。
2.探究方法的设计和杠杆的平衡条件的应用。
【教学资源】
1.学生实验器材:杠杆、细线、铁架台、钩码、塑料袋、棒棒糖。
2.教师演示器材:红萝卜、小刀、细线、托盘天平、细线、羊角锤、开瓶器、杆秤、衣服夹、老虎钳、剪刀、核桃夹等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学资源安排
一、新课引入 多媒体展示:动物城里的故事兔子朱迪和狐狸尼克为分一根胡萝卜而争吵。创设疑问,如何平分红萝卜,想求助在座的各位同学来帮帮忙?引入课题《杠杆》。 观察:两段质量为什么不相等? 播放课件中的视频“分红萝卜”。
二、认识杠杆(杠杆的定义和五要素) 组织学生观看ppt图片找出它们的特征与区别,从而总结杠杆的定义。 请同学们联系生活,想想你们身边有哪些地方涉及到杠杆。1分钟的时间看看那个小组列举的最多PPT展示:生活中其他杠杆,如撬棒、跷跷板、钓鱼竿、筷子、托盘天平、杆秤、开瓶器、等。组织学生阅读教科书第74页上半部分杠杆的五要素。并在课前发的卡片上画出一个杠杆(撬大石块的铁棍)的五个要素,强调力臂的画法。课件显示:通过“找捷径”这个游戏引导学生画出此杠杆的五要素。 观察、思考。 动动脑,最多的那个小组选代表上讲台展示阅读、理解。并在教师的指导下试着进行作图练习。 观看屏幕通过动手“找捷径”,并且画出杠杆示意图,进一步加深对力臂的理解。 PPT课件。实物投影。播放“找捷径”动漫。
三、实验探究:杠杆的平衡条件 提出问题顾客:你的称没有平商贩:平不平,结果都一样通过“顾客”“商贩”的对话使得学生知道什么情况了杠杆是的平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关?猜想与假设:教师鼓励学生对提出的问题进行猜想与假设,对每一个学生的猜想给予鼓励。杠杆平衡与 __________________有关游戏:找平衡游戏规则:(1)检查游戏工具。(2)为了公平起见,每组选定一个同学做裁判,先调节杠杆水平位置平衡。(3)红(蓝)队在杠杆一端挂不同若干个棒棒糖,另一队同学用棒棒糖在另一边使杠杆平衡后,记录使用棒棒糖个数和糖果到中点距离到表格。(4)蓝(红)队在杠杆一端挂不同若干个棒棒糖,另一队同学用棒棒糖在另一边使杠杆平衡,并记录使用棒棒糖个数和糖果到中点距离到表格。交换再重复一次。(5)第三列数据之和小的获胜。实验次数棒棒糖的只数a/只糖果中点距离L1/cmaxL cma+L cm123 3.设计实验为了得到确切的结论,不能只凭猜想,还必须通过实验来研究。请同学们利用桌上的器材,设计实验,进行探究。实验前,先考虑一下:为了方便测力臂应让杆在哪个位置平衡?(启发学生思考实验如何操作,需要测量的物理量和所需的器材。然后让学生自已设计实验数据表格,并展示给大家交流)4.动手实验教师巡视,为学生在实验中遇到的问题提供帮助。5.分析与论证实验次数动力F1/N动力臂L1/cmF1XL1N.cm阻力F1/N阻力臂L1/cmF2XL2N.cm10.5201025102115151.51015326121.5812教师对学生的分析做出评价和总结。6.评估与交流(1)为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢?(2)该实验还有什么注意事项?(3)如果用弹簧测力计在同侧向上拉还能否使杠杆平衡呢?课堂练习  1.画出下图中 F'和 F"的力臂,并比较杠杆平衡时 F' 与 F"的大小. 2.下图所示杠杆,OA 长20cm,AB 长60cm,现在 A 处挂一重200N的物体,若使 B 处的弹簧秤示数最小,弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少? 观察与思考?什么情况下,我们认为杠杆平衡了?班上力气最大(男生)与力气最小(女生)同举一个登子。要求:男生伸直手臂,女生自然状态,比较谁能坚持的时间最长。(从而展开猜想)学生通过游戏由此猜测杠杆的平衡条件是什么?讨论得出:通过增、减棒棒糖的只数找平衡。学生在教师的启发下设计实验,讨论得出方案:让杠杆在水平位置平衡,在杠杆的左右加(棒棒糖)挂钩码充当动力与阻力,算出大小并记录。另外,可以从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂。 学生画出实验数据记录表格并讨论完善。学生根据自己的设计做实验,按所设计的实验步骤进行操作。学生上讲台,展示自己的数据。分析数据,概括数据之间的关系并得出结论:动力×动力臂 = 阻力×阻力臂思考回答。 学生动手 。使用分组器材进行实验。PPT展示
四、杠杆的分类 由杠杆的平衡关系,可以得到,当力不等时,对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类:杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂大小关系L1> L2L1< L2L1 = L2力的大小关系F1 < F2F1 > F2F1 = F2力的作用点移动距离的大小关系s1 > s2费距离s1 < s2省距离s1 =s2 分析时提出相关问题:省力、费力是谁相对谁而言?省距离、费距离的含义是什么? 举例分析:活动:班上力气最大(男生)直接用手拔木板上的钉子,而力气最小(女生)用羊角锤拔木板上的钉子。结合PPT分析为什么女生轻而易举的拔出了而男生很费力的也没有拔出。 跟随教师分析三种类型的杠杆。 观看PPT理解省距离、男生费力的含义。学生以小组为单位讨论分析羊角锤属于哪类杠杆?要求学生对书上及身边自带生活工具中的杠杆进行分类。
五、学以致用 教师指导学生利用杠杆知识进行分析。 学生分组讨论教科书第76的【家庭实验室】的内容并进行讨论与交流,各抒己见。
六、课堂结 1.本节课你学到了什么知识?2.本节课你印象最深的内容是什么?3.在本节课的学习活动中,你最满意的表现是什么? 让学生对自己一节课进行自我评价,发现自己在实验探究中的收获,体验成功的喜悦。
【教学反思】
优点:在这堂课的教学中,师生配合及其默契,教师深入挖掘教材内容,引导学生清晰理解杠杆的分类。整课堂上完全以学生为主体,教师为主导,一切活动以学生体验讲解为主。让学生亲身体会这些生活中的杠杆,并利用自己的知识来进行正确的分类,让所有孩子都获得了一种喜悦的成功感,激发了学生对生活的热爱,探索生活的热情。
不足:在该课堂的时间把控上还有所欠缺。

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