资源简介

(共34张PPT)
课题名称：
工业区位选择
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
五、说板书设计
说课流程
六、说教学反思
一、说教材
1、本节在教材中的地位和作用
2、学情分析
3、学习目标
4、教学重难点
一、说教材
1.本节在教材中的地位和作用
本节内容选自湘教版必修2第三章《区域产业活动》中第三节第一课时，是《农业地域的形成与发展》的姊妹篇。工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂，因此，本节内容是对前面《农业区位因素》知识的深化，也为后面学习《工业地域联系》做铺垫，在教材中起着承上启下的作用。同时，本节内容与我们的日常生产生活关系密切，它也是历年高考的重点。
一、说教材
2.学情分析
高中学生的理解能力基本可以从感性认识上升到理性认识。但本校学生接受能力较弱，对一些问题的理解较片面。 工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是由于学生并未亲自进行过工业区位分析，对工业的区位因素和区位选择有些茫然而造成的。所以在教学中需要老师有目的启发和引导学生观察生活中地理，从而对问题有全面的认识，并充分调动其学习积极性。
1、通过《津西简介》视频的播放，板栗加工等案例，培养学生的区域认知能力。
2.通过问题串的设置培养学生的综合思维能力 。
3、通过体验学习，角色设置，让学生从生活中学习地理，学习生活中有用的地理，培养学生的地理实践力。
3.教学目标
4、通过环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，使学生树立科学的发展观、环境观以及人地协调观。让学生认识到地理是有用的地理。
一、说教材
重点:影响工业区位选择的因素及如何进行区位分析
4.教学重难点
难点:工业主导因素的判断。
一、说教材
二、说教学方法
三、说学法
1.体验学习法——从决策者的角度来判断某件事情。
（这也是学习人文地理最终的目的）
2.探究学习法——让学生通过合作探讨，掌握区位的相关知识。
3.总结归纳法——从案例中找出规律，并学会去处理这些案例。
四、说教学过程：
（一）、导入新课：
（二）、新课教学：
（三）、课堂小结：
（四）、巩固训练：
（五）、布置作业：
（一）、导入新课：（2分钟）
1、复习提问：农业区位的影响因素有哪些？
设计意图：为本节工业区位的主导因素的学习奠定基础。
假如你要建一个服装厂，为了使服装厂顺利投入生产，你需要去下面哪些部门去联系相关事宜？
土地局 银行 气象台 机械厂
劳务市场 自来水公司 供电局
化肥厂 布匹市场
2、创设情境、激趣导入
设计意图：通过角色体验吸引学生注意力，将学生带入问题情境之中，进而激发兴趣，尽快的融入课堂。
工业区位选择之一，追求经济效益
工业区位选择之二，考虑社会效益
工业区位选择之三，实现环境效益
（二）、新课教学
工业区位选择
（一）创设情境，以问题串引领学生自主思考（5分钟）
问题串：
1.假如你有足够的资金投资建厂，选择厂址你需要考虑哪些因素？
2.一般来说，决策者投资建厂的根本目的是什么？
3.理想的厂址选择在什么样的地方？
4.现实生活中，能找到具备所有优越条件的地方吗？那工厂选址该则么办？
播放视频：津西简介（3分钟）
一、工业区位选择之一，追求经济效益
设计意图：利用视频提升学习兴趣，设置环环相扣问题串，学生逐步深入学习，归纳出相应知识点。符合学生的认知规律。
影响工业的区位因素
（二）创设情境:结合不同工业部门的成本构成一览表和迁西不同工业部门图（10分钟）
问题串：1.判断图中所示安梨汁生产厂、迁西板栗加工厂属于何种导向型工业？并说明理由
（二）创设情境:结合不同工业部门的成本构成一览表和迁西不同工业部门图（10分钟）
问题串：
2. 甲乙丙工业部门成本构成中的主导因素分别是什么？
教师点拨：影响工业区位的因素有很多，但不同的工业部门在进行区位选择时的主导因素不同，据此可将工业部门划分为五种指向型：
活动探究：把全班学生分成5个小组探究讨论，完成表格内容。
工业指
向类型 主导
因素 工业生产特点 举例
原料指向型工业 制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂
市场指向型工业 啤酒厂、家具厂、印刷厂、石油加工厂等
动力指向型工业 炼铝厂、有色金属冶炼工业
廉价劳动力指向型工业 普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋
技术指向型工业 集成电路、卫星、飞机、精密仪表
设计意图：可以激发学生的学习热情，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，利于挖掘学生的学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。
归纳总结：得出五种工业指向型的特点对比表格
接近原料地
原料不便于长距离运输，或运输原料成本较高;容易腐烂，不能久贮
制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂等
接近消费市场
产品不便于长距离运输或运输产品成本较高;产品容易腐烂变质
啤酒厂、家具厂、印刷厂等
接近火电厂或水电站
需要消耗大量能量
炼 铝 厂
接近具有大量劳动力的地区
需要投入大量劳动力
普通服装、电子装配、制伞制鞋
接近高等院校或科技发达地区
集成电路、卫星、飞机、精密仪表
技术要求高
设计意图：这是课堂中的第一个高潮部分。利用信息技术的展示功能，结合乡土地理知识，创设情景和问题串引导学生总结概括。使学生对工业区位因素和主导区位因素有了直观和深刻的理解，突破难点。同时也得出结论：工业区位选择之一，追求经济效益
工业导
向类型 区位布局原则 工业生产特点 工业部门举例
原料指向型工业
市场指向型工业
动力指向型工业
劳动力指向型工业
技术指向型工业
材料1：“长虹”是我国电子电器工业的民族品牌。它的生产基地在四川绵阳，深居内地，原来是军工企业。
材料2：目前,国家实施西部大开发战略,安排许多工业部门在西部落户,目的是缩小内地与沿海地区经济差异。
材料3：改革开放以来，东南沿海地区许多侨乡经济迅猛发展，得益于当地华人、华侨投资的结果。
引导学生利用导学案进行案例分析（2分钟）
——国防需要
——政策
——个人偏好
设计意图：对导学案上的案例进行分析，提高学生的自主学习和独立思考的能力，使学生掌握影响工业的社会因素。得出结论：工业区位选择之二，考虑社会效益。学生学会从地理视角分析问题
独立思考
二、工业区位选择之二，考虑社会效益
播放视频：首钢搬迁（2分钟）为什么？
三、工业区位选择之三，实现环境效益
组内合作探究→成果展示
情景设置: 假如你是环保局局长（10分钟）
问题串：1.若某城市常年受一种主导风向影响，有大气污染的工厂你将如何布局？
2.若某城市是受东亚季风影响显著我国某城市，有大气污染的工厂你将如何布局？
3.若某城市一年中风向不定，请结合风向玫瑰图，分析该城市有大气污染的工厂又将如何布局？从环保角度分析，有水污染的工厂在该城应如何布局？
4.你作为城市环保局长，若某工厂可能有大量固体废弃物污染，你将如何帮它选址？
设计意图：课堂出现第二次高潮。借助视频播放，通过合作探究，并以环保局局长的身份分别对具有大气污染、水污染、固体废弃物污染的工厂进行合理布局。从而得出结论：工业区位选择之三，实现环境效益。由此可知，工业区位选择的最终目的是实现经济、社会、环境效益的协调统一，即追求可持续发展，这是情感、态度与价值观的升华。
有大气污染的工业部门的布局
①布局在盛行风向的下风向地带，如某地常年盛行西风，则应布局在城区的东侧，下图中A处。
跟踪训练：
设计意图：讲练结合，强化重难点，同时培养学生的读图分析能力。
②布局在最小风频的上风向地带或最大风频的下风向地带，如下图从风向玫瑰图知该地区最小风频的风是西风，最大风频的风是东北风，空气污染企业应布局在A处。
③布局在与盛行风向相垂直的郊外，下图为唐山某空气污染企业的布局，可布局在图中A、B两处。
④在城郊热力环流显著的地区，宜布局在城市风的下沉距离之外，下图中的A、B处。
（三）、课堂小结：让学生对本节知识主干进行总结。
设计意图：锻炼提高学生总结概括能力，也督促其上课认真听讲。
（四）、巩固训练（10分钟）
设计意图：讲练结合，及时巩固所学知识，培养学生的综合思维能力。利用多媒体的实物投影功能展示学生的答题情况，掌握学情，便于有针对性的讲解。
（五）、作业布置：评价津西铁厂的区位因素
设计意图：首尾呼应，课堂结构完整。又能提高学生理论联系实际分析地理问题的能力。
五、说板书设计
影响工业区位的因素
运输
土地
集聚
动力（能源）
廉价劳动力
技术
信息
……
自然
其它
可持续发展
工业区位选择
社会经济
地形
水源
自然资源
……
原料
燃料
……
经济效益
社会效益
环境效益
设计意图：简明扼要，突出主干
本节课通过使用多媒体的视频播放、实物投影、文本图片展示等教学手段。创设情境，设置问题串、进行案例分析、合作探究等教学形式。相信学生能很好的突破重难点，并能将所学知识迁移，学会分析各种工业布局的区位问题。通过学习学生还将树立好良好的环境意识和可持续发展观念，实现情感、态度和价值观的升华。
六、说教学反思

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