资源简介

课题名称：植物的生殖?
年级学科
八年级生物
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本节的重点是植物有性生殖和无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了扦插材料处理的探究活动以及嫁接的课外实践，并期待通过此探究活动，使学生了解影响嫁接和扦插成活率的关键所在。
二、教学目标
知识目标1．描述植物有性生殖和无性生殖。2．列举植物无性生殖的方式。能力目标1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2、尝试植物的扦插或嫁接。
情感态度与价值观目标认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。重点和难点：1．描述植物的有性生殖和无性生殖。2．植物生殖多样性的意义。3．描述植物的有性生殖和无性生殖。4．进行扦插的探究活动。
三、学习者特征分析
学生学过藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的孢子生殖，裸子植物和被子植物的种子生殖，细菌的分裂生殖，昆虫及其它动物的卵生以及哺乳动物的胎生。学生对生物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖及无性生殖的概念以及无性生殖在农业生产中的应用却知之甚少，所以教师要多从学生实际出发，加强感性认识，便于学生理解、掌握
四、教学过程
导入新课——自学完成有性生殖----自学完成无性生殖(扦插、嫁接）——自学完成无性生殖的应用——课堂小结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。【提问】这段视频显示的是植物由种子萌发到开花的一段过程，我们知道开花后就结果了，那在开花和结果之间还发生了什么呢？那种子里的哪个部分会发育为一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？请学生完成课本图7-1的填空组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖
观看视频，回忆七年级有关植物生殖学生回忆有关知识，并且回答问题，互相之间交流、补充，最后总结的知识，完成课本填图出有性生殖的概念。
活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。
【提问】1．用刚学过的有性生殖的方法解释茶叶是如何繁殖新个体的？2．除此之外，还可以用什么方法繁殖茶叶？3．两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？【总结】无性繁殖的种类（扦插、嫁接、压条、分根）。【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物等。【延伸】扦插在生产中的具体应用
学生回答问题：1．可以等吊兰开花结果产生种子播种。2．分一株下来放水里生根后栽种，或直接插到土里生根。?讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。观察PPT图片，了解扦插可以用茎，也可以用叶。体会科学知识在实际生活中的应用。
培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。
PT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。【提问】这盆开着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？它是仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物组织学生自主阅读课本“无性生殖的应用”部分，思考下列问题：1．何为砧木？接穗？嫁接？2．嫁接时哪个为砧木？哪个为接3．嫁接的类型？4．嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？根据学生回答，结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁接在实际生产中的应用。【提问】根据上节课的内容，嫁接属于哪种生殖方式？视频：植物的无性生殖和有性生殖。小组讨论1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等）2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？
自主阅读，根据课本独立完成问题。简单了解有关嫁接的过程、类型和成活的关键点。重温有性生殖和无性生殖的内容。再次体会科学知识在生产中的应用。讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。
培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结能力，通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。
请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性
教学板书（本节课的教学板书）有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体

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