人教版三年级下册7.2简单的小数加减法教案

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人教版三年级下册7.2简单的小数加减法教案

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人教版三年级下册《简单的小数加减法》
教学目标:
1.使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。
3.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力。
4.通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点:使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点:列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐。
教学过程:
(一)谈话导入:
1、同学们,你知道今天是几月几日吗?那明天呢?明天就是6月1日,是同学们自己的节日,老师在这祝同学们节日快乐!在星期三,我们学校为全校同学的节日举办了六一游艺活动,同学们觉得有趣吗?在游艺活动中,同学们尽情地唱,高兴地玩,还可领到奖品。那谁来说说,你获得什么奖品?为了给同学们购买奖品,老师来到热闹的文具超市挑选,我们一起去看看吧!课件出示购物情境图,引导学生观察。
2.提问:你了解到哪些信息?学生回答。
如果让你挑选两样,你最想买什么?
小丽挑选了哪两样文具呢?你能帮她算算一共需要多少钱呢?售货员阿姨找给她6角钱,对吗?
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱?
⑵小丽付给售货员阿姨2元钱,应找回多少钱?
师:现在我们就来解决这两个问题。
3.
探究算理以及方法
小组讨论:你们是怎么帮小丽解决这个问题的,把你们的想法告诉大家好吗?
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有:
(1)0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。
(2)直接用小数计算的,
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演。教师在竖式上写上“元”“角”。
4、小组合作:每一小组任选两种商品,(1)计算一共需要多少钱?(2)其中一种商品比另一种商品贵多少钱或便宜多少钱?(为让小组同学计算不出错,有什么办法吗?验算。小数加减法的验算方法与整数验算方法一样。)
5、学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题,让学生纠错。那么在小数加减中,我们应该注意什么呢?(相同数位对齐)
(设计意图):为学生创设生活情境,让学生观察画面,提出问题,不仅激发学生学习兴趣,使学生感悟到数学与生活的密切联系,同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生,让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程,通过学生讨论交流让他们各抒己见,发挥小组学生集体智慧。
、巩固练习:智慧屋
1、计算我最棒。
2、比较找不同:
73-64
7.3-6.4
整数减法中,最高位的计算结果为0时,0省略不写。小数减法中,整数部分的计算结果为0时,不可省略,要写在小数点的前一位。
3、猜想我细心:填空格
4、解决问题我最行:
船浆长1.3米,露出水面部分是1.1米,伸入水中的部分长多少米?
5、难题我不怕:王琳在计算小数减法时,由于粗心,把被减数15.3看成了153,结果差是144.1,请你帮王琳算算正确的应该差是多少?
(设计意图):让学生运用所学知识解决自己提出的问题,这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心,同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间,这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。放手让学生经历提问题,解决问题的全过程,使学生感受数学在现实生活中的应用,获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。
课堂小结:这节课你有什么收获?
同学们,这节课老师看到每个同学都有很大的收获,希望同学们能满载着收获走向生活,在假日里帮助父母当一次小管家,去超市购物,相信你们一定做得很出色。
教学反思:在教学中,让学生经历购物,提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构,体会了数学从生活中来,到生活中去的内涵。通过几组算式的探究,学生自主寻求列竖式的方法,总结计算法则,把学生学习的主动权还给学生,突出了以生为本的教学理念。但在实际教学中也存在一些问题,怎样使学生的交流更有效等等,是我值得思考的地方。

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