资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文九上第14课《故乡》教学设计课题故乡单元第四单元学科语文年级九年级学习目标1、理解小说中的景物描写及作用。2、分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象,体会文章对比的写法,并探讨人物发生变化的深层次原因。3、理解小说中议论的作用,体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素对人性所带来的影响及扭曲。重点通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。“我”回故乡的见闻和感受。难点体会“我”离开故乡时的心情与感受。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图布置课前预习(可分组进行,也可整体进行,但课堂展示时可以分组完成)文学常识积累运用你能找到的资料,收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息,上课时为大家展示。字词积累收集课文中的生字和生词,对生字注音,生词释义,课堂上给同学们展示自己的积累成果。三、课文内容梳理听朗读,完成下面练习,课时展示:1、本文是以什么顺序来行文的?2、快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容,找出本文的线索。3、本文主要运用了什么写法?有什么作用?4、将课文分成三个部分,并概括每一部分的主要内容。学生自主学习课文。培养学生自主学习的能力。导入新课“月是故乡明”。我们每个人都有一个故乡情结。特别是远在异乡的游子,对故乡的思念是难于言表的,马致远“断肠人在天涯”的体验,只有亲身经历过的人才会有所领悟。那么,鲁迅先生对自己的故乡是一种什么样的情怀呢?今天我们就来学习他的《故乡》一文,体会他对故乡不一样的情感。听,想。用现实生活中的诗句引出本节课的教学内容,并激发学生的学习兴趣。预习结果展示(分小组展示预习效果,其他同学可以作补充,老师视学生的预习情况也可以作补充)作者展示鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人。原名周樟寿,字豫才,后改名为周树人。写第一篇白话小说《狂人日记》的时候,开始使用“鲁迅”为笔名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家,他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说、散文和杂文,其中杂文700多篇,为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《华盖集》《且介亭杂文集》等。本文选自《呐喊》。选择性笔记了解作者生平,积累文学常识。背景展示辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制,但这场革命并不彻底,在广大的中国农村,受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放,人民的生活、社会的发展,反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的贫困,农民的不幸,是什么造成的?鲁迅先生以思想家敏锐的洞察力,进行认真、深入的分析。他在许多以农民、农村生活为题材的作品中,对此进行了深刻的剖析、透视。《故乡》一文,从闰土、杨二嫂二十多年的变化的角度,揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫统治。笔记。了解本文的写作背景。生字展示阴晦(huì)祭祀(sì)愕(è)然嗤(chī)笑应酬(chóu)惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)折(shé)了本黛(dài)猹(chá)獾(huān)弶(jiàng)脚踝(huái)髀(bì)吓(hè)秕谷(bǐ) 鹁鸪(bógū) 潺潺(chán)伶仃(língdīng)颧骨(quán)笔记。积累字词。词义展示萧索:缺乏生机,不热闹。阴晦:阴沉,昏暗。展转:形容生活不安定,到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢:任意胡为。伶仃:形容瘦弱或细长。寒噤:因受凉或受惊而身体颤动。听,读。内容展示本文是以什么顺序来行文的?明确:时间顺序。2、快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容,找出本文的线索。明确:小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。3、本文主要运用了什么写法?有什么作用?明确:主要运用了对比的写法,通过闰土和杨二嫂两人的前后对比,突出了两人变化之大。4、将课文分成三个部分,并概括每一部分的主要内容。明确:第一部分(1—5段):写故乡萧条的景象,“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。第二部分(6—77段):写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感,重点写了故乡人的变化。第三部分(78—88段):写“我”离开故乡时的感受和心情。看书,讨论。理清课文的基本内容。问题探究分析课文第一部分。文章的第一部分,作者写了现实中的故乡和记忆中的故乡,其目的是什么?明确:这是对比的写法,把现实中的故乡的萧索凄凉与记忆中的故乡的美丽进行对比,初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况,为闰土的悲惨命运安排了典型的环境,烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。2、初回故乡时,我的感受是怎样的?用文中的话来回答,说说你对这句话的理解。明确:故乡本也如此,——虽然没有进步……本没有什么好心绪。眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。3、第四段说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。”“我”真的记不起了吗?作者为什么要这样说?明确:“我”并不是真的不记得以前的故乡,因为在第12段中写闰土月夜刺猹时就对记忆中的故乡进行了描写。作者这样说,是因为眼前的故乡让他感到十分的失望,因而不想提及这记忆中的故乡。分析文章第二部分。4、闰土和杨二嫂两人各有哪些变化?请列举出来。明确:闰土:(1)肖像变化:“紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹”“小毡帽”──“破毡帽”“红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”(2)称呼的变化:“迅哥儿”——“老爷”(3)语言变化:给我讲新鲜事——只是摇头,吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊 (4)神态变化: “怕羞”“高兴”天真活泼──“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。 杨二嫂:肖像:擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄——凸颧骨、薄嘴唇、圆规(2)语言、行动:“豆腐西施”,终日坐着──尖刻、两手搭在髀间、 讨东西、造谣,“塞手套”5、结合课文的写作背景,想一想,闰土和杨二嫂为什么会有这么大的变化?明确:他们的变化,说明了辛亥革命后,中国农村经济破产,农民生活痛苦的现实;劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜,从而揭示了文章的主题:批判军阀割据给百姓带来的深重灾难。6、要揭示军阀割据给辛亥革命后的中国百姓带来的灾难,只写闰土一人的变化,行吗?为什么?明确:不行。因为闰土的变化只代表了农村经济的破产。而杨二嫂代表的是小资产阶级,她的变化,说明了军阀割据给中国人民带来的灾难不仅局限在经村,也涉及到了中小资产阶级。正是这两个人物的变化,才全面的揭示了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。第析文章第三部分。7、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?明确:因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。8、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?明确:指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。9、文中点出哪三种旧的生活态度?文中说“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?明确:三种旧的生活态度是指如“我”这样的想改变现状的知识分子的生活;像闰土这样痛苦麻木者的生活;像杨二嫂这样扭曲人格的小市民的生活。新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?明确:因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。11、为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”明确:闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。12、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?明确:海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。13、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?明确:希望的有无取决于人是否努力,光有希望而不努力奋斗,希望就不会实现,即“希望本无所谓有”;有了希望并努力奋斗、实践,希望就有可能实现,即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻,形象且富含哲理,深化了主题,给人以信心和鼓舞。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。对比手法及其作用。抓重点语句。人物形象分析。通过人物形象提示文章主题思想。分析文章中的重点语句。重点语句的分析。主题探究作品发表以来,人们对其主题产生许多分歧,下面列举了四种。读完文章后,你赞同哪一种?请你根据本文内容,说说理由。1.隔膜说。渴望理想的人与人的关系:从隔绝到一气。2.人的生命和活力被扼杀:天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。3.纯真的人性被扭曲:迅哥儿——老爷;看守西瓜,捕鸟——磕头、打拱。4.愚昧、落后、贫穷的轮回:叫闰土管祭器——要香炉和烛台;多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅。明确:《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵,匪,官,绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治,造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的,可以不必多说。精神、内心的变化,则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人,杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人,而且表现在人与人之间的严重隔膜,互不了解。尽管闰土、杨二嫂性格悬殊,表现各异,但“我”同他们之间的“无话可说”是共同的。反过来说,闰土、杨二嫂对于“我”,又何尝不是如此。在他们看来,“我”已经成了“老爷”,或已经“放了道台”,我们之间已经存在“厚障壁”,也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟,不仅是千百年的传统观念问题,主要还是现实的阶级存在问题。作者对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判:同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木,同情更多些;厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣,也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。拓展延伸作者对自己家乡的变化是不满意的,因为它变得没有原来可爱了,这是社会因素造成的。那么,改革开放四十年来,我们的家乡也发生了翻天覆地的变化,你能写出你家乡的变化吗?你对这种变化又是一种什么感情?请以《家乡变了》为题,写一段文字,在班上与同学们交流。听。培养学生观察生活的能力。课堂小结艺术来源于生活。鲁迅先生对生活的观察入微,所以能很好地把握住闰土和杨二嫂二人的变化,从而突出文章主题思想。其实,我们身边也有很多生活细节等待我们去观察,从中发现真善美和假丑恶。听。通过小结,让学生进上步理解文章主题。板书设计故乡鲁迅回故乡:故乡冬景——内心悲凉与少年闰土的友谊:赞美、歌颂在故乡刻画杨二嫂的变化:批判、同情塑造中年闰土形象:可怜、同情离故乡:对旧社会不满,寄希望于末来。可笔记。学生可直观地了解课文内容。21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页(共2页)HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)故乡语文人教版九年级上新知导入“月是故乡明”。我们每个人都有一个故乡情结。特别是远在异乡的游子,对故乡的思念是难于言表的,马致远“断肠人在天涯”的体验,只有亲身经历过的人才会有所领悟。那么,鲁迅先生对自己的故乡是一种什么样的情怀呢?今天我们就来学习他的《故乡》一文,体会他对故乡不一样的情感。预习展示鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人。原名周樟寿,字豫才,后改名为周树人。写第一篇白话小说《狂人日记》的时候,开始使用“鲁迅”为笔名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家,他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说、散文和杂文,其中杂文700多篇,为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《华盖集》《且介亭杂文集》等。本文选自《呐喊》。作者展示预习展示辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制,但这场革命并不彻底,在广大的中国农村,受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放,人民的生活、社会的发展,反而日趋衰落。鲁迅先生以思想家敏锐的洞察力,进行认真、深入的分析,从而揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫统治。背景展示预习展示阴晦(huì)祭祀(sì)愕(è)然嗤(chī)笑应酬(chóu)惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)折(shé)了本黛(dài)猹(chá)獾(huān)弶(jiàng)脚踝(huái)髀(bì)吓(hè)秕谷(bǐ) 鹁鸪(bógū) 潺潺(chán)伶仃(língdīng)颧骨(quán)生字展示预习展示词义展示萧索:缺乏生机,不热闹。阴晦:阴沉,昏暗。展转:形容生活不安定,到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢:任意胡为。伶仃:形容瘦弱或细长。寒噤:因受凉或受惊而身体颤动。预习展示1、本文是以什么顺序来行文的?回故乡在故乡离故乡时间顺序预习展示2、快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容,找出本文的线索。回故乡在故乡离故乡见闻感受”我“回故乡的活动为线索预习展示3、本文主要运用了什么写法?有什么作用?主要运用了对比的写法,通过闰土和杨二嫂两人的前后对比,突出了两人变化之大。预习展示4、将课文分成三个部分,并概括每一部分的主要内容。(1—5段):“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。(6—77段):写“我”在故乡的见闻感受,重点写了故乡人的变化。(78—88段):写“我”离开故乡时的感受和心情。1、文章的第一部分,作者写了现实中的故乡和记忆中的故乡,其目的是什么?问题探究现实中的故乡萧条记忆中的故乡萧条对比初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况,为闰土的悲惨命运安排了典型的环境,烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。问题探究2、初回故乡时,我的感受是怎样的?用文中的话来回答,说说你对这句话的理解。感受:故乡本也如此,——虽然没有进步……本没有什么好心绪。理解:眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。问题探究3、第四段说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。”“我”真的记不起了吗?作者为什么要这样说?“我”并不是真的不记得以前的故乡,因为在第12段中写闰土月夜刺猹时就对记忆中的故乡进行了描写。作者这样说,是因为眼前的故乡让他感到十分的失望,因而不想提及这记忆中的故乡。问题探究4、闰土和杨二嫂两人各有哪些变化?请列举出来。闰土(1)肖像变化少年紫色的圆脸、小毡帽、红活圆实的手中年很深的皱纹、破毡帽、又粗又笨而且开裂(2)称呼变化少年迅哥儿中年老爷(3)语言变化少年给我讲许多新鲜事中年只是摇头,谦恭而又含糊 (4)神态变化少年“怕羞”“高兴”天真活泼中年“凄凉”“像木偶人”杨二嫂(1)肖像变化年轻擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄中年凸颧骨、薄嘴唇、细脚伶仃的圆规(2)语言行动变化年轻“豆腐西施”,终日坐着中年尖刻、两手搭在髀间、 讨东西、造谣,“塞手套”问题探究5、结合课文的写作背景,想一想,闰土和杨二嫂为什么会有这么大的变化?他们的变化,说明了辛亥革命后,中国农村经济破产,农民生活痛苦的现实;劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜,从而揭示了文章的主题:批判军阀割据给百姓带来的深重灾难。问题探究6、要揭示军阀割据给辛亥革命后的中国百姓带来的灾难,只写闰土一人的变化,行吗?为什么?不行。因为闰土的变化只代表了农村经济的破产。而杨二嫂代表的是小资产阶级,她的变化,说明了军阀割据给中国人民带来的灾难不仅局限在经村,也涉及到了中小资产阶级。正是这两个人物的变化,才全面的揭示了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。问题探究7、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。问题探究8、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。9、文中点出哪三种旧的生活态度?“新的生活”是指什么样的生活?问题探究旧态度像”我“一样像闰土一样像杨二嫂一样新生活自由、平等、幸福的生活问题探究10、我想到希望为什么会“害怕”?因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。问题探究11、为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了”?闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。问题探究12、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。问题探究13、文章结尾有什么深刻含义?希望的有无取决于人是否努力,光有希望而不努力奋斗,希望就不会实现,即“希望本无所谓有”;有了希望并努力奋斗、实践,希望就有可能实现,即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻,形象且富含哲理,深化了主题,给人以信心和鼓舞。主题探究作品发表以来,人们对其主题产生许多分歧,下面列举了四种。读完文章后,你赞同哪一种?请你根据本文内容,说说理由。1.隔膜说。渴望理想的人与人的关系:从隔绝到一气。2.人的生命和活力被扼杀:天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。3.纯真的人性被扭曲:迅哥儿——老爷;看守西瓜,捕鸟——磕头、打拱。4.愚昧、落后、贫穷的轮回:叫闰土管祭器——要香炉和烛台;多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅。拓展延伸作者对自己家乡的变化是不满意的,因为它变得没有原来可爱了,这是社会因素造成的。那么,改革开放四十年来,我们的家乡也发生了翻天覆地的变化,你能写出你家乡的变化吗?你对这种变化又是一种什么感情?请以《家乡变了》为题,写一段文字,在班上与同学们交流。课堂小结艺术来源于生活。鲁迅先生对生活的观察入微,所以能很好地把握住闰土和杨二嫂二人的变化,从而突出文章主题思想。其实,我们身边也有很多生活细节等待我们去观察,从中发现真善美和假丑恶。板书设计谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源网站有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!!详情请看:https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文九上第14课《故乡》导学案学习目标1、理解小说中的景物描写及作用。2、分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象,体会文章对比的写法,并探讨人物发生变化的深层次原因。3、理解小说中议论的作用,体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素对人性所带来的影响及扭曲。学习重难点1、通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。2、“我”回故乡的见闻和感受。3、体会“我”离开故乡时的心情与感受。学习过程:基础知识部分1、下列加点字的注音全部正确的一项是( C )A.既然(jì) 阴晦(huì)断茎(jǐng)心绪(xù)B.闰土(rùn)寓所(yú)亲戚(qī)祭祀(shì)C.脚踝(huái)鄙夷(bǐ)嗤笑(chī)瑟索(sè)D.作揖(jí)惘然(wǎng)恣睢(shuī)隔膜(mó)2、下列词语中没有错别字的一项是( D )A.阴侮 诲人不倦 影像 印象深刻B.蓬隙 蓬勃向上 愕然 扼腕叹息C.寒噤 屡禁不止 箫索 肃然起敬D.潮汛 杳无音讯 惶恐 张皇失措3、解释下面词语在文中的意思萧索:展转:恣睢:寒噤:4、没有运用比喻修辞的一项是()A、那手也不是我们记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。B、她两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。C、圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说。D、眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。5、《故乡》选自《》,体裁是,作者是,原名,文章以为线索,故事的背景是。二、自主学习本文是以什么顺序来行文的?答:。对下列句子含义理解有误的一项是()A.本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节,有条不紊地写了所见、所闻、所感、所忆。B.“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村”这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情,主要是因为已是冬天,触景生情。C.文中“闰土”的着墨最多,因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运,他的遭遇反映了当时中国的社会现实。D.文中多用对比的写作方法,使形象更为生动饱满。3、快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容,找出本文的线索。答:。4、本文主要运用了什么写法?有什么作用?答:。5、将课文分成三个部分,并概括每一部分的主要内容。答:。三、课文阅读①这进来的便是闰土。???我一见便知道是闰土,???又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他的父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身sèsuǒ( )( )着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。②我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:“阿!闰土哥,——你来了?……”③我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡住似的,单在脑子里回旋,吐不出口外去。④他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道:“老爷!……”⑤我似乎打了一个寒噤(??);我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1、在语段中的括号内根据拼音写出恰当的词语,并给加点字注音。?①sèsuǒ(????)(?????) ②寒噤(?????)2、在语段的横线上应该填入的关联词语是()?A.虽然……但是……?B.既然……那么……?C.即使……也……?D.既然……但是……3、选段中第一段从??????????、??????????、?????????、?????????、?????????五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。4、第一段的“这我知道”中的“这”指代的是什么?答:。?????????????????????????????????5、“老爷!”闰土这样称呼“我”的原因是什么?答:。6、第五段中的“厚障壁”一词用了????????????修辞手法,它的含义是什么?答:。7、“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中,闰土见了“我”之后,为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情??????????????????答:。???????????????????????????提高阅读最好的教育 ①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。②那城市很美,强的眼睛就不够用了。本家哥说,不赖吧?强说,不赖。本家哥说,不赖是不赖,可总归不是自个儿的家,人家瞧不起咱。强说,自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干,做的活儿精细,看到丢弃的线头碎布就拾起来,留作备用。一天夜里,暴风雨骤起,强从床上爬起来,冲到雨中,看看修补的篷布牢不牢。③老板知道这件事后,就想把一个新的分公司交给他,让他当经理。强说,我不行,让文化高的人干吧。老板说,我看你行!强就当上了经理。④公司刚开张,需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员,就在报纸上作了广告。本家哥闻讯跑来,说给我弄个美差干干。强说,你不行。本家哥说,看大门也不行吗?强说,不行,你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红,骂道,你真没良心。强说,把自个儿的事干好才算有良心。后来,公司进了几个有文凭的年轻人,业务红红火火地开展起来。⑤一个外商听说这个公司很有发展前途,就想洽谈一项合作项目。强的助手说,这可是条大鱼哪,咱得好好接待。强说,对头。外商来了,是位外籍华人,还带着翻译、秘书一行。强用流利的英语问,先生,会汉语吗?那个外商一愣,说,会的。强就说我们用母语谈好吗?外商就道了一声“OK”。⑥谈完了,强说,我们共进晚餐怎么样?外商迟疑地点了点头。晚餐很简单,但有特色。所有的盘子都尽了,只剩下两个小笼包子,强对服务小姐说,请把这两个包子装进食品袋里,我带走。虽说这话很自然,他的助手却紧张起来,不住地看那外商。那外商站起,抓住强的手紧紧握着,说,OK,明天我们就签合同!⑦事成之后,老板设宴款待外商。强和他的助手都去了。席间,外商轻声问强,你受过什么教育?为什么能做得这么好?⑧强说,我家很穷,父母不识字。可他们对我的教育是从节约一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世,母亲辛辛苦苦地供我上学。她说,俺不指望你高人一等,你能做好自个儿的事就中……⑨在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体,他端起一杯酒,说,我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育——把母亲接过来吧! (《微型小说选刊》1996年9月 有改动)1、读完这篇小说之后,可以看出“强”是一个________、________、(从小说对人物的描述当中分析人物的性格特点)________的人。2、小说第三段中加点的“这件事”指________________________3、小说最后一段中,老板说“你受过人生最好的教育”,这里“最好的教育”具体指什么内容?(在什么情况下说的这句话?绝非一般的学校教育)答:_____________________________________________________4、小说第六段写到外商决定明天就与强签定合同,假如你就是那个外商,请谈谈你当时的想法。(要联系当时的情境来答)答:_____________________________________________________ ???参考答案基础知识CD3、萧索:缺乏生机,不热闹。展转:形容生活不安定,到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢:任意胡为。寒噤:因受凉或受惊而身体颤动。4、D5、《呐喊》小说鲁迅周树人回到故乡的活动辛亥革命后农村经济的破产二、自主学习1、时间顺序。2、B3、小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。4、主要运用了对比的写法,通过闰土和杨二嫂两人的前后对比,突出了两人变化之大。5、第一部分(1—5段):写故乡萧条的景象,“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。第二部分(6—77段):写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感,重点写了故乡人的变化。第三部分(78—88段):写“我”离开故乡时的感受和心情。三、课文阅读?1、.①sèsuǒ(瑟)(索)②寒噤(jìn)2、在语段的横线上应该填入的关联词语是〖?A?〗(2分)A.虽然……但是……?3、选段中第一段从身材、脸、眼睛、服饰(衣着)、手等五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。(3分)4、第一段的“这我知道”中的“这”指代的是(2分)??指代的是“在海边种地的人,眼睛周围都肿得通红。5、“老爷!”闰土这样称呼“我”的原因是(2分)??指闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。???6、第五段中的“厚障壁”一词用了比喻(借喻)修辞手法,它的含义是(3分)??指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。7、为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情?(3分)答:“欢喜”写出了闰土见到童年好友是高兴的,但二十几年的世态炎凉使他感到痛苦,难堪,所以脸上又现出“凄凉的神情”。四、提高阅读1.节俭、能干、不徇私请、以公司为家、干好自己的事等。这道题考查同学们分析人物形象的能力。分析人物要找出人物的性格特点,人物的性格特点表现在对人物的具体描述当中。强捡丢弃的碎布线头,不浪费吃剩的两个包子,节俭;做活儿精细,能干;看大门也不用本家哥,不徇私请;暴风雨夜查看修补的篷布,以公司为家;学好外语,干好自己的事。2.风雨夜,强去看修补的篷布牢不牢。“这”是近指代词,答案在前面的叙述中。3.答案要点:(1)强的父母从节约一粒米、一根线开始对他进行教育。(2)强的父亲去世后,母亲又辛辛苦苦地供他上学,并教育他做好自个儿的事。“最好的教育”是指父母对强的教育。4.能结合强不浪费两个包子谈想法且合乎情理即可。要做到语句通顺,表达清楚。外商是在强不浪费两个包子的事情发生后做出签合同的决定的,所以你的体会必须结合“两个包子”的事情来谈。从小看大,小事情可以看出人的性格品行;吃饭不浪费,办公司就不会铺张浪费。勤俭持家,对家庭、企业都是十分重要的。这道题应该用第三人称来回答,以外商的口吻来回答??。???21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页(共2页)HYPERLINK"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)"21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 故乡.mp3 统编版九上第14课《故乡》导学案.doc 统编版九上第14课《故乡》教学设计.doc 统编版九上第14课《故乡》课件.ppt