资源简介

《我们不乱扔》教学设计
学校：华英
教师：甘霖
教学目标：
1、
通过比较不同公共环境带来的不同感受，知道应该保护公共环境卫生
2、
愿意保持公共环境卫生，以保护卫生为荣
3、
懂得一些保持卫生的正确做法，对不讲卫生的不文明行为能正确辨别
教学重难点：
1、
为什么要保持公共卫生
2、
保持公共卫生的重要性
教学准备：
1、
学生准备：我的观察记录表和美景图片
2、
教师准备：香蕉等食物；可回收和不可回收垃圾桶；印有各种不同垃圾的实物。
教学过程：
一：激趣导入《我们不乱扔》
1、食物激趣，引入不乱扔。
2、板书并齐读课题《我们不乱扔》。
二：不乱扔
，环境美丽
1、
图片对比，感受美。
老师出示第一组图片，学生说喜欢那幅图的原因，认识整洁的环境令人感到舒适。
老师出示第二组图片，学生说你不喜欢那幅图的原因，认识爱护公共卫生的重要性。
老师出示第三组图片，对比说你喜欢和不喜欢那幅图的原因，认识不乱扔的重要性。
2、学生分享生活中干净、整洁的图片。
3、师小结：只要我们不乱扔，我们就可以生活在这么美丽的环境。
三、不乱扔
，人人有责
1、认真听故事，故事中谁可以当上环保小卫士。
生充分地评：王勇为什么能评上环保小卫士？正面引导怎样爱护环境卫生，
故事中还有哪位小朋友可以被评为环保小卫士？
活动体验——让垃圾回家，初步认识可回收垃圾和不可回收垃圾。
故事中小雨为什么得不到环保小卫士的称号？
播放小雨的反思录音，认识到保护环境，人人有责并板书。
四、不乱扔
，爱护卫生
1、创设情景——老师有痰想吐，引入生活中不讲公共卫生的现象。
2、小组活动：学生把课前的观察记录卡在小组内交流，并推选代表全班汇报展示。
3、师小结：环境是我们大家的，要靠我们共同去保护。
4、师出示一些不文明的现象，认识保持公共卫生《中小学生守则》的要求。
5、明辨是非：下列行为是爱护公共卫生的行为吗？
五、不乱扔
，从我做起
1、师：看来孩子们不仅懂得不乱扔垃圾，还知道怎么做呢？
2、学生汇报我们应该怎么做。
3、教师小结并完成板书，深化情感。
六、不乱扔
，儿歌强化
弯弯腰
伸伸手
片片垃圾都带走
废弃物
不乱扔
各类垃圾分类投
家家来
人人做
小手天天拉大手
爱整洁
讲卫生
花儿对我点点头
七，不乱扔，板书设计
我们不乱扔
不随地大小便
不乱写乱画
不随地吐痰
不乱扔垃圾

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