资源简介

《3
我认识您了》（第一课时）教学设计
学校
闵行区莘庄镇小学
班级
学科
小学道德与法治
课题
3
我认识您了
教时
2教时
执教者
王林玉
日期2017.9.14
一、教学总目标：1、行为习惯：养成尊师敬长的文明礼貌习惯。2、情感与态度：体会到老师的爱，消除对老师的陌生感和羞怯感，懂得尊重和感激老师；获得安定、愉快的校园生活情绪。
3、知识与技能：认识和了解学校内的教职工，发现并感受他们的工作与自己校园生活的关系；知道在校园生活中可以向教职工寻求帮助。4、过程与方法：体验向老师提出问题，寻求帮助，解决问题的过程；体验主动认识、了解教职工的过程。二、教学重点、难点：重点：通过良好师生关系的建立，帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验。难点：引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，并获得对师长的尊重感、亲近感及校园生活的积极愉快情绪。三、制定依据：
1.内容分析
《我认识您了》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四个话题，分别是“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”。本课第一课时包含了“我的老师”和“我还想认识”这两个栏目。这两个环节的核心教学目标，是引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，并逐渐认识学校的其他老师和校工，增进对他们的了解和情感。教材P10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师形象。P11的插图依次呈现了少先队辅导员、校长、高年级老师以及门卫叔叔等形象，同时还有一处留白框旨在引导学生根据本校实际，发现自己眼中的其他老师和校工。第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”这两个栏目。主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难，可以向学校的教职工求助。并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。教材P12图片主要呈现了小女孩摔了一跤、小男孩帽子被抢了、羽毛球卡在树上这三个问题。教材P13四幅图主要呈现了两个小男孩在办公室门口打闹打扰老师工作、小女孩摘花不听不认识的老师劝阻、小女孩向校医表示感谢和学生主动向老师道别的景象。2.学生实际一年级学生刚入学不久，对学校环境、对老师和同学、对课堂学习都比较陌生，也充满了好奇。他们喜欢和老师打交道，但由于对小学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面了解，加上不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们，不免对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感，尤其是在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无助。因此，让学生正确认识师生交往关系，获
得安定、愉悦的学校生活情绪，加快入学适应，并学着尊师重教，就是本课的主要任务。老师可以充分地利用学生已有的生活经验去体验教职工与自己的关系，创设让学生了解教职工工作的多种途径。我校一年级孩子大约会有8位任课老师，除此之外，学生的学习生活离不开图书馆、医务室、后勤、信息部、保安室、食堂等部门的老师，要想尽快地认识这些与自己生活息息相关的老师，需创设一定的途径去了解。但由于本校班级数量较多，若在课堂上集体参观师长工作势必影响正常的教学秩序。借助平板电脑和数字化的学习环境，让学生参与问卷调查，并为喜欢的老师投票，做到人人参与，体现了个性化学习的思路：借助Aischool电子互动平台，对学生进行调查问卷，先对学生进行学情分析，了解孩子对老师的认识，接着，针对孩子的情况进行有针对性的指导和交流。让学生在PAD上为自己喜欢的老师投票，并说一说自己喜欢这些老师的原因，畅所欲言。除此之外，借助校本化的教学资源，让学生通过观看视频了解学校的专职老师和工作人员，消除对于学生的陌生感。在此基础上，通过电话手表让学生现场跟老师打电话交朋友，拉进了老师与学生之间的距离。四、教学准备
1.器材：贴照片用的小黑板，学生每人一台平板电脑、教师用的平板电脑、电话手表、Aischool学习平台，稳定的网络等。2.课件：教学所需的相关教师照片、部分老师的视频介绍、学生日常在校生活照片等。3.其他材料：评价单、板书贴画等。
第一课时
教学目标
行为与习惯：养成尊师敬长的文明礼貌习惯。情感与态度：体会到老师的爱，懂得感激和尊重老师；消除对他们的陌生感和羞怯感。知识与技能：认识和了解学校内的教职工，并发现他们与自己的关系。过程与方法：体验主动认识教职员工的过程。
活动环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
课前热身
在PAD上给学生发送调查问卷，通过调查问卷了解孩子们对老师的熟悉程度、能否主动跟老师打招呼以及和老师交朋友的情况。
借助平板，完成调查问卷
通过调查问卷的形式，了解学情，为接下来的教学提供方向。
活动一：游戏对对碰老师知多少
1.谈话导入，唤醒已有经验。师：小朋友，进入新的校园,我们认识了很多新老师，他们给我们上了不少有趣的课，你们都认识他们了吗？还记得他们的模样吗？(贴板书:我认识您了)组织学生玩游戏对对碰.游戏对对碰过程：①逐个出示老师的照片，学生举手说这是哪位老师。②根据回答及时反馈，引导学生用规范的语言说出自己认识的老师。小结提升，初步激发情感：原来，短短的三周时间，我们认识了这么多的老师了呀，小朋友们真厉害。2.选出我心目中最喜欢的三位老师，并说一说原因。①指导学生在PAD上完成投票，选出自己最喜欢的3位老师。②显示学生的投票结果，并说一说：为什么喜欢这个老师。
学生在老师的带领下玩老师对对碰的游戏，回顾自己对于任课老师的认识。学生在PAD上为自己最喜欢的老师投票。学生交流自己喜欢这些老师的原因。
通过有趣的游戏，激发学生参与课堂活动的热情，唤醒学生已有的生活经验，加深自己对于任课老师的认识，激发对老师的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系。让学生选一选自己最喜欢的老师，并说一说原因，唤醒了学生对老师的美好印象，让学生与老师的关系更进一步。
活动二：校园大揭秘认识新老师
校园大揭秘，认识新老师。①出示专职老师、管理人员和工作人员的相关照片。贴板书“校园老师多”②同桌互相说说自己认识的老师。③请学生上台说一说自己认识哪些老师以及方式。④根据小朋友的情况，随机出示教职工和工作人员的视频。⑤学生反馈看到的视频内容。
同桌小声说一说自己认识的专职老师。学生交流自己认识的专职老师或工作人员；并说一说自己是怎样认识这些老师的。观看专职老师、管理人员以及工作人员的视频介绍。
引导学生将视野由身边的任课老师转向校园内其他教职工，让学生说一说自己认识的专职老师和工作人员，激起观察能力较强的学生对于老师的经验，构建老师与“我”的生活关系。但由于本校班级数量比较多，若在课堂上集体参观师长工作，势必影响正常的教学秩序。因此，通过整理管理人员、专职老师和工作人员的资料，制作成短片，组织学生在课堂上进行观看，加深对于专职老师和工作人员的认识。
活动三：我来交朋友
1.还原生活场景，让学生学会如何交流。师：校园生活丰富多彩，每个小朋友的情感需求也是各不相同的，老师相信你们都会跟自己喜欢的老师交上朋友。贴“我们交朋友”情景模拟：与
×老师打电话交朋友。过程预设：交流跟老师交朋友需要注意哪些事项？预设（有礼貌地打招呼，直接表达对老师的喜欢，主动帮老师做一些事情等等）
请个别学生与×老师打电话交朋友。
体验主动与台上老师交朋友的过程，并在交朋友的过程中学会礼貌用语。
引导学生在尊敬老师的基础上，敢于主动和老师交流，并提供机会让孩子近距离接触老师，进一步消除对于老师的陌生感和羞怯感，体会老师的爱；同时在活动中学会使用合适的语言和方式与老师交流，养成尊师敬长的文明礼貌习惯。
活动四我来演一演行为齐指导
1.模拟情景，巩固认知。师：今天我们认识了很多新老师，如果我们在校园外面碰到了这样的情况，你该怎么做呢？①示模拟情境：一天下课，王老师抱着一堆作业上楼梯，你在楼梯口碰到了王老师，该怎么做呢？②同桌讨论解决方法。③学生交流。④师生合作演一演这个场景。⑤说一说：为什么要这样做？小结：我们小朋友都这么体贴、有爱心，你们喜欢王老师吗？一起说出这句话“老师，我爱您”（贴板书）2.总结提升，养成习惯。师总结：
今天这堂课，我们可是收获很多哦，我们认识了很多不同的老师，知道了看到老师要很有礼貌地打招呼，有的小朋友还跟李老师交上了朋友，还可以帮老师做一些小事儿，体现我们对他们的爱。相信在课后，我们遇到这种情况，一定会热心地帮助老师，让老师感受到你们的爱！3.作业布置：①在PAD上完成“我与老师”表现性评价单。②跟爸爸妈妈介绍一下你今天新认识的老师，并重点介绍一位你喜欢的老师。
学生交流解决方案。学生台上演一演。
将学生与老师的交流与接触，由尊敬老师升华为感激老师，在感受老师爱的基础上，也试着为老师做一些事情，表达对老师的爱，培养他们对老师的感激之情。
板书设计
3、我认识您了
○○○○
○○○
校园老师多
我们交朋友
老师，我爱您
作业设计：1.在PAD上完成“我与老师”表现性评价单。2.跟爸爸妈妈介绍一下你今天新认识的老师，并重点介绍一位你喜欢的老师。“我与老师”表现性评价单班级：________
姓名：________
学号：________行为习惯观测点和评价标准评价方式和结果自评师评认识老师认识任课老师得一颗★☆☆认识专职老师得一颗★☆☆认识工作人员得一颗★☆☆尊敬师长能主动地跟老师打招呼，得★☆☆能使用礼貌用语，得★☆☆能主动地帮助老师，得★☆☆评价等第说明：6颗★为优秀；4—5颗★为良好；3颗★为合格；0-2★为需努力。

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