3.2风光无限的地貌 教案

资源下载
  1. 二一教育资源

3.2风光无限的地貌 教案

资源简介

《风光无限的地貌》教学设计
教学目标
科学探究目标:
1.认识各种形态的地貌,并能分析家乡的地貌类型。
情感、态度与价值观目标:
1.能发现并会描述各种地貌的美,有初步的审美能力。
2.通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型,激发学生热爱家乡之情。
科学知识目标:
1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌,了解它们不同的特点。
2.知道家乡的地貌特点。
教学难点
熟悉各种地貌的特征。
教学准备
学生电脑室、有各种典型地貌的视频、图片、微课,自主学习任务单。
教学过程
教学环节
教学活动
学习活动
设计意图
导入课题课内2分钟
《水浒传》的故事发生在哪里?那里有什么特别?为何又叫“水泊梁山”?课件出示梁山景色图、文,介绍梁山地貌。在梁山的介绍中,我们发现了“湖、平原、山”这些词语。这些名字所描述的是什么?它们都是什么样的?(引出地貌的概念---地表的形态)2、今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》板书课题
思考,自由回答。欣赏图片、听解说齐读地貌的含义
通过猜测故事里的梁山地形,引出本课题课题,希望学生带着问题继续后面的学习。学生在猜测梁山地形时,没有看到实际的图片或视频,在猜疑的过程中培养他们的想象思维。读题中强调“地貌”,让学生知道本课的学习重点。
学习新知课内28分钟
提问:说说看,你知道哪些形态的地貌?下面我们来认识常见的一些地貌(课件同时出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)分组学习六个典型地貌的特征等知识。分组:6人/组,每位同学首先学习最感兴趣地一种地貌,然后再学习其它的地貌。学习要求:①观看微课《使用电脑查找资料》,掌握查找资料的方法,搜索相应地貌特征的文字、图片、视频。②在桌面上打开“风光无限的地貌资源包”文件夹,充分利用老师准备的教学资源自主学习。③自学后填写学习任务单。(如果你觉得网上的图片文字学起来不过瘾,老师还给你们准备了各种地貌的小视频,它们在桌面上,大家可以观看)4、小组内逐一交流,互相说这些地貌各自有什么明显的特征?注意当自己说完时,其它的同学要以发言,纠正或补充,这时请将其他同学的补充答案继续填写在自己的学习任务单里。5、小组长汇报学习成果。
自由回答学生同时翻书P45,并回答6种常见的地貌。指明是第几组,并选派小组长。观看微课,学会利用“百度、360、搜狗”等搜索引擎查找资料。观看教师准备的图片或视频资料。填写学习任务单逐一汇报自学成果;互相补充知识;在学习任务单上填写其他同学补充的知识。师生共同评价。
让学生对常见的地貌有一个初步的感知。分组学习中,充分发挥小组长这一个“小领导”的组织作用,注重学生的个性化学习。利用微课让学生掌握在网上查找资料的一种新的学习方法,既培养了孩子们的自主学习习惯又实现了科学课里的探索精神。老师提供的少部分学习资源,其目的是帮助学生通过自己查找资料后,没有得到很好答案准备的,让他们在有限的时间里完成学习任务。让学生享受自学成果,同时培养了他们团队精神,合作意思。检验利用资源自主学习的效果
拓展延伸课内8分钟
1、讲解:正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光,下面我们以自己的家乡为例,进一步熟悉地貌的特点。(课件展示能代表本地地貌的典型图片。)2、布置任务:老师和大家的感受一样,咱们的家乡确实很独特很美,接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来,写或画在学习任务单内,注意要表现出地貌的特点。教师巡视指导。3、展示作业,。4、提问:请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌,说说你的理由。
观看、思考自由选择用绘画或文字描述本地地貌的特点。学生汇报、师生共同评价。自由回答,相互补充。
家乡的景色是孩子最熟悉不过的,利用刚才学会的知识,借助文字或绘画等形式表达出来,除了拥有对家乡有赞美和热爱之情,还应培养学生的创新能力,表达过程中由形象思维上升到创造性思维,为提升小学生的科学素养积累一点点经验。
总结课内2分钟
通过今天的学习,你知道了哪些地貌?在地球的表面上还有其它的地貌吗?
快速回答6种地貌,问题2只思考
巩固知识,问题留给学生,进一步培养他们自主学习的习惯。
板书设计
风光无限的地貌
教学反思
沙漠-----高温、少水、
山地-----山多、起伏大
海洋-----面积大、水量大、地球之心
平原-----海拔低、平坦、开阔
湿地-----清水、沼泽、
高原-----海拔高、开阔
3
/
3

展开更多......

收起↑

资源预览